如何防止初中生两极分化的产生

初中生的两极分化现象给学校、家庭、社会带来很大的损失。我在教学中总结出一视同仁法可有效防止两极分化的产生,并收到了良好的效果。     

如何让学生成为语文课堂的主人简

坚持“以学生为本”的教育现,保证教师的主导地位和学生的主体地位,要做到以下三点：一、从学生需要出发,找好教学突破口;二、依据学生实际,设计课堂练习;三、教给学习方法,培养学习主动性.总之,要让学生觉得学习是一种探索,是一种自己内心的需求,要培养学生终身受用的语文能力和创造能力.     

数学作业评价方式的探究简

课堂提问是任何教学活动中必备的教学形式,是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要的双边教学形式.它既是重要的教学手段,又是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径.＂提问＂包含了疑惑和解惑两个方面,也界定了＂教＂和＂学＂的传达和领会.＂解惑＂因＂提问＂而生,＂解惑＂与＂提问＂息息相关.问题建立的同时也就建立了答案生成的预设,建立了课程的教学节奏和教学进程.     

一滑而 过简

“滑过”不是纯粹偶然的,而是有着某种程度的必然性。文章从备课、课堂提问、学生实验等方面详细阐述了“滑过”现象产生的原因及解决办法,为教师能有效避免“滑过”现象的产生而提供了有益的参考。     

低年级课堂用语探究简

新课程改革走到今天,低年级语文课堂终于一改传统的＂满堂灌＂＂一言堂＂的单边授课方式,真正把课堂的主动权交给了学生,形成了＂双边＂乃至＂多边＂互动的教学模式。语文课堂起了质的变化,教师的课堂教学用语变少了。这是不是意味着,新课程改革以后对教师课堂用语的要求降低了呢？恰恰相反,新课程的实施对教师课堂用语的要求更高了。笔者在多次的教学交流课上发现,很多年轻的语文教师不再重视自己的课堂用语了,一味地追求课堂组织形式的新颖、学生讨论的热烈、课堂气氛的活跃,教师的用语始终局限在＂请讨论一下＂＂回答得很好＂＂请坐＂＂还有谁比他说得好＂等几句常用语上。一堂课下来,除了课堂结构、学生表现可圈可点以外,教师倒好像是个＂多余的人＂,课堂用语     

数学名师的追问简

培根说：“知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽。”好奇是人的本性,是人类进步的重要动力。教育的任务之一就是把学生的源于本能的好奇转化为探究热情,从而引导学生在探究中成长,在探究中体会人生的快乐。     

物理课堂教学中比喻的运用简

高效课堂是新课程改革的目标之一.要切实落实减轻学生负担,作为教育工作者一定要致力于构建高效课堂的研究.构建高效的物理课堂,需要多方面的考虑.     

如何引导学生在生活中快乐识字简

学生是学习的主人,学生只有通过自己的实践体验并实现再创造时,才能逐步学会学习。体验性是新课程学习方式的突出特性,其关键在于体验和反思,让学生在经历和实践中实现自我领悟,从而习得数学知识。在数学课堂上,应如何让学生参与体验数学？如何彰显新理念下数学课堂的靓丽生命？关键在于教师如何引领学生进行积极有效的体验学习。     

如何创建中职英语高效课堂简

中职英语教学是职业教育领域长期探索的问题,学好英语对职业技术人才今后的深造和就业都起到举足轻重的作用。本文从中职生源特点、高效课堂的概念、创建高效课堂的策略三方面进行了分析探索。     

非英语专业学生英语课堂焦虑调查简

本研究以问卷和访谈的方法对南京某高校188名非英语专业学生进行了英语课堂焦虑调查和研究,定量数据结果表明学生焦虑感较低,而定性分析则显示学生焦虑感较低有如下原因：受试是高考成功者且进入一流高等学府,因而有自信心,而且适应能力普遍较为良好,另外,教师营造了一个轻松有趣的课堂氛围有效地缓减了学生的紧张感。     

弗莱戈作文魔法简

学一学 这一期我们来学习横折钩类的偏旁部首。“ ”是这类偏旁的基本字根。书写时注意,横画略略右上斜,转折时顿一顿,写成—个方折,竖画重按行笔,写得比横画粗一点为妙,出钩不宜太长。     

观点跟帖简

学生小美由于父母不和,对她缺乏关心和爱,上初中后,便开始上网交友,希望从陌生的网友那儿感受到心灵抚慰。后来,同村男孩小亮成了小美最好的网友。小亮比小美年长两岁,初中没读完就辍学打工。两人成网友后便见面、约会,并很快偷吃了禁果。小美谈恋爱的消息传到家人那里,父母亲非常生气,便粗暴打骂、没收手机、每天都到学校跟踪监视小美,最后还把小美送来广州读书,以断绝其与小亮来往的后路。然而,这些做法不但没有使小美有所醒悟,反而使其在QQ留言上写下＂我恨我自己,我讨厌我自己＂。     

初中思想品德教学课堂的现状分析简

本文针对初中思想品德教学中教学课堂的内容、教学方法、评价方法、教学模式以及教学的效果做了认真仔细的调查研究,目前在思想品德教学中的现状主要存在以下几个问题：思想品德的教学内容和社会脱节;教学目标理想化;教学模式传统化;教学的效果达不到目的等。     

二胡悠扬简

近来翻阅《语文建设》,在2012年第7—8期“学生心语”栏目中读到了河北张华同学的《（雁门太守行）：一首晦涩难读的唐诗》一文,该文提出了诵读时的三点困惑,并得出结论：《雁门太守行》难读,不适宜义务教育阶段学生阅读,还是将来再读为好。     

地理课结尾的艺术简

<正>一、总结归纳式结尾这是最常用的一种结束方法。这种方法是授完课时,对全课的内容进行梳理归纳。它可以是教师示范,也可以是由教师引导学生进行或师生共同讨论完成,意在让学生纲举目张,牢固地掌握所学知识。归纳总结时必须简明扼要,力戒重复啰唆、拖泥带水,避免产生消极作用。例如:"地球上气压带和风带"一节的小结:今天我们学习的主要内容有两点:1.影响气压高低的因素有地势高低和气温高低,一般它们呈反     

麦子简

作者以网络里的故乡来反观现实世界的故乡,以各种不同故乡气息和心态来表达故乡是一种辽阔而又错综复杂的感情。把故乡的凤物投影在作者心里各种感受表达出独特的体验。都说距离产生美,在文中我们看到的是另一个世界里,距离产生痛,这种痛源自生他养他的那方水土。虚拟世界里的故乡,就是作者以及和他一样背井离乡的游子心情的晴雨表,“故乡再也不是一个空间符号,也不是一个地域概念,她是我们的精神通道”。     

红地毯简

感谢国家留学基金委授予我自费生奖学金的荣誉．这不仅是祖国对我过去学习工作的肯定,更是对我们海外学子的鼓励与鞭策。我会再接再厉．不负厚望,为祖国肿瘤放疗事业的发展贡献自己的微薄之力。——朱健     

《棉花姑娘》教学设计简

古人云：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”在数学教学中,提问技巧的巧妙运用至关重要,是诱发学生积极思考的精神动力,是开启学生心智之门的金钥匙,是教与学信息输出与反馈的纽带,是加强师生沟通、激发情感共鸣的桥梁。     

图说简

换个角度看世界 美国马萨诸塞州14岁的男孩泽夫擅长微观摄影,借助镜头换个角度观察世界。