区角活动在学前教育中的重要意义

学前教育是教育的启蒙阶段,3—6岁是幼儿身体、心理发展非常关键的时期,这一时期的教育直接影响幼儿未来的学习及生活。在教育改革深入发展的今天,学前教育越来越受到国家的重视,对学前教育采用的形式要求是以适应幼儿身心发展特点为基准的。区角活动是目前公办、私立幼儿园都比较盛行的学前教育形式,这种形式充分适应了幼儿的身心发展特点,符合3—6岁幼儿对知识的接受形式,在学前教育中具有重要的意义。     

幼儿园主题式区域活动的开展现状探思

<正>幼儿学前教育的有效开展能够健全幼儿人格、推动幼儿智力全面发展,采用科学合理的教育方式方法能在最大程度上确保学前教育的有效性。幼儿的身心发展还处在起步阶段,对于单一的学科教育接受能力较差,因此,对于幼儿的教育更趋向于一种综合多元式的教学方法。幼儿园主题式区域活动是幼儿学前教育中一种符合幼儿身心发展特点的教育方式,在幼儿的教育培养方面有着独特的作用,     

关于学前教育理念培养和教育方法的论述

学前教育的教育理念和教育方法对幼儿的身心发展影响深远,应以人为本。学前教育为广大幼儿的终身教育和可持续发展奠定基础,幼儿的自身发展特点应该在学前教育中充分体现和发展,促进幼儿健康、活泼、快乐成长。     

福禄倍尔的学前教育思想刍议

福禄倍尔的学前教育理论的基本出发点是卢梭和裴斯泰洛齐的自然教育思想．他认为幼儿园是幼儿阶段最好的教育组织形式，但同时他也不忽视家庭教育在学前教育中的作用。在幼儿园中的主要任务是帮助幼儿健康和谐的发展，而要实现这一目标儿童来说最好的方式就是游戏，为了让幼儿在游戏中更好地得到身心发展他为幼儿设计了恩物和一系列符合幼儿身心发展特点的作业。     

农村幼儿园教育“小学化”倾向的成因及纠正和预防

以幼儿为中心、遵循幼儿身心发展的规律,是实施学前教育的关键。但是,现实中学前教育却存在着某些违背幼儿身心发展规律的情况。幼儿教育“小学化”倾向就是农村幼儿园教育的一大顽疾。对黑龙江省农村幼儿园教育“小学化”倾向进行调查,分析成因,提出纠正措施和预防对策,使农村幼儿园教育健康发展。     

结合幼儿身心特点强化自理能力培养研究

幼儿的教育问题一直是家长、老师和社会关注的重点。近年来随着我国教育事业的快速发展,社会各界以及家长对学前教育的要求越来越高,学前教育问题受到越来越多的重视。幼儿自理能力的培养不仅影响到儿童的身心发展,对儿童未来的发展也至关重要。有关教育人员、家长、社会应该密切关注幼儿自理能力的培养,结合幼儿的身心特点开展教育工作。本文...     

学前教育数学教学现状及教学策略探索

学前教育作为整个教育阶段的开始,对幼儿以后的身心发展有着严重的影响。幼师的知识水平和专业素养会对幼儿的身心发展有着直接、关键的作用。随着我国学前教育行业的不断发展,其中也出现了很多的问题,制约着学前教育的继续进步。本文就现阶段学前教育数学教学的现状做了分析,简单地介绍了学前教育数学教学策略改革的意义,并提出了几点关于学前教育数学教学策略改革的措施,希望对我国的学前教育数学教学工作有所帮助。     

关于学前教育健康发展的几点思考

幼儿园是当前承担学前教育的重要教育机构，为此，幼儿园要用积极有效的教育手段正确引导幼儿智力、身心等方面的健康发展，使幼儿茁壮成长。然而，当前学前教育的重要机构——幼儿园因发展滞后及管理不到位，加之我省学前教育资源匮乏等实际因素，致使幼儿学前教育的质量受到严重影响。     

幼儿心理健康教育问题探讨

一直以来,儿童发展问题是教育心理学家研究的重点。在学前教育飞速发展的今天,各种现象、问题、困惑和挑战也随之出现。目前,在关注儿童智力发展的同时,对儿童的身心健康和谐发展也表现出了极大的重视。培养一个健康向上的孩子是每一位家长梦寐以求的,也是学前教育工作者密切关注和探讨的问题。促进幼儿身心全面和谐发展,是幼儿教育的终极目标。幼儿心理健康教育作为心理健康教育的重要组成部分,是幼儿身心和谐发展的内在需求,已日益受到世人的广泛关注。我们应重视幼儿心理健康教育,促进幼儿身心和谐发展。     

马鞍山市学前教育发展研究

做好未成年人的品德和知识教育工作,能有效提高国民素质,达到促进人全面发展的根本目的,也是强国的先决条件。实现中华民族伟大复兴的关键是有充足的人才储备。学前教育作为教育的重要组成部分,对幼儿的习惯、思维和品德的养成具有重要意义。在遵循幼儿身心发展规律的基础上,对幼儿采取科学保教的方法,有助于幼儿快乐健康地成长,对积极发展学前教育意义重大。     

浅谈幼儿园健康教育与保育工作的关系

一、保教并重塑造幼儿健康身心 健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。幼儿健康教育的目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。根据幼儿身心发展的特点，学前教育特别强调保育和教育的有机结合、相互渗透，良好的保育对幼儿健康成长和今后的发展有着不可低估的影响，应注重幼儿一日活动各环节的具体内容、要求，     

教师需要不断提高自身的专业水平

《教育规划纲要》将学前教育的重要性提升到国家教育发展战略的高度来认识,不但提出了未来10年我国学前教育发展的具体目标,而且明确指出学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义,因此,要遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障幼儿快乐健康成长。     

学前盲幼儿幼小衔接过渡期教育的实践和研究

学前盲幼儿的过渡期教育是指对即将进入小学的视力残疾幼儿所实施的幼小衔接的教育教学及教养工作。对盲幼儿来说,视觉缺陷会影响其身心的发展,但教育可以促进他们身心的发展。帮助他们从学前教育阶段平稳过渡到小学阶段,这对盲幼儿一生发展有着重要的意义和作用。     

我国幼儿生命教育研究内涵、现状及展望

幼儿期是终身教育的起点也是基础教育的奠基,开展幼儿生命教育有利于幼儿身心发展。当前幼儿生命教育的研究主要关注幼儿生命教育的内容、幼儿生命教育的方式以及幼儿生命教育的实施主体三个方面。幼儿生命教育在学前教育中的地位日益凸显,但是幼儿生命教育课程结构不合理、幼儿生命教育的形式与手段较为单一、师资力量略显单薄并且缺乏专业性。今后应积极探索幼儿生命教育的形式与手段,注重幼儿生命教育实施主体的多元化,建构幼儿生命教育课程结构,重视幼儿生命教育在学前教育中的地位。     

学前教育不是学校教育——学前教育“小学化”的反思

学前教育“小学化”违背幼儿身心发展规律,制约学前教育发展。从概念入手对学前教育与学校教育进行前提辨析,是厘清二者关系进而澄清学前教育缘何不能“小学化”的核心所在。幼儿不是学生、幼儿园并非学校、保教并重不等于教育,学前教育与学校教育具有根本性区别。学前教育去“小学化”需要转换理念：在学前教育的出发点上真正回到幼儿本位,从静态学前理念倡导转化为关注动态幼儿发展;在过程中让幼儿回归生活经验,重视幼儿的经验获取与生活世界相融合;在结果上注重幼儿学习品质的培养,从外显化知识技能习得内化为内生性学习能力提高。学前教育去“小学化”还需要保障策略：强化政府的督导与监管责任,形成家园校共育的多元主体合力,提升学前教师专业化水平。     

“幼有善育”目标下幼儿发展评价实施策略

幼儿发展评价的出发点和落脚点在于客观全面地分析幼儿发展水平,以此为据组织适宜的教育活动,促进幼儿身心和谐全面发展。对幼儿发展进行评价可以更好提升保教质量,是迈向高水平学前教育的基础。立足“幼有善育”目标,在幼儿发展评价过程中,亟需明确幼儿发展评价主体、厘清幼儿发展评价标准、整合幼儿发展评价方式、有效反馈幼儿发展评价结果。     

英国学前数学教育发展现状研究

数学对于幼儿的智力开发起着重要作用,培养幼儿的数学思考和运算能力是刺激幼儿大脑神经元发展的最佳途径.学前数学教育在学前教育体系中占有举足轻重的地位,它直接决定着幼儿未来学业发展水平.英国始终重视学前数学教育,并不断从国家机构、学前教育项目、学前数学教育师资以及儿童身心发展特点等方面予以保障和支持,旨在确保儿童取得良好的数学成就.     

对家长学前教育价值观的调查与思考

学前教育的核心价值是促进幼儿身心全面健康发展。这种促进需要家庭和学前教育机构的共同努力。本研究通过实证研究发现,在目前社会发展状况下,仍有较大部分家长对幼儿教育的价值存在错误的认识。作为幼儿教育最主要的施教机构,幼儿园需要扩展其对教育对象的理解,将家长教育纳入其教育内容中来,通过对“家长”和幼儿的共同教育来实现学前教育的根本价值。     

基于家校合作理念的幼儿园心理健康教育研究

启蒙阶段的儿童正处于身心发展的重要阶段,加强对幼儿的心理健康教育有利于促进其身心健康发展,使其人格得到不断完善。然而心理健康教育不能只依靠园区教育,家庭教育同等重要。为此,本文首先论述了家校合作在学前教育阶段心理健康教育的重要价值,然后就当前学前教育阶段心理健康教育中家校合作模式存在的问题进行分析,最后提出相关完善策略,以期更好地发挥家校合力,促进幼儿心理健康发展。     

对学前教育中去小学化的思考

<正>人们对学前教育的关注度伴随着我国教育事业的快速发展而逐步提高,目前学前教育存在小学化问题,小学化的教学模式与幼儿的身心发展特征相背离,直接影响幼儿的健康发展。本文围绕“学前教育中去小学化”展开探究,重点解析了学前教育小学化表现、原因以及去小学化对策。一、学前教育小学化表现小学化学前教育,是指在学前教育阶段部分教师以及家长以类似小学化的方式开展教育活动,主要体现在教学模式、教学内容以及理念上,这样不利于幼儿身心健康发展。当前,部分幼儿园在学前阶段让幼儿提前学习小学阶段的知识,没有高度重视幼儿的天性与特征,如幼儿好动与喜爱玩耍等天性。