幼儿运用色彩进行绘画的实践研究

艺术教育在整个幼儿教育中具有举足轻重的特殊意义,幼儿园教育纲要中指出,艺术活动要促进孩子的情感发展,使孩子能够大胆地用艺术的表现形式来发现生活中美的事物、美的环境,让幼儿受到美的熏陶。因此,在幼儿阶段,开展运用色彩进行绘画的活动,可以培养幼儿发现美、感受美、表现美和创造美的情趣。     

在小学古诗词教学中培养学生的审美情趣

在小学古诗词教学中,怎样培养学生的审美情趣呢?笔者认为:多氛围启发想象,感知美的画面;多角度体会情感,领悟美的意境;多形式品析词句,把握美的语言;启发探求理趣,理解美的哲理;多策略链接拓展,积淀美的文化。     

在阅读教学中培养学生审美情趣策略探讨

在小学语文阅读教学中如何培养学生的审美情趣,是很值得探讨研究的一个问题。笔者以为,要根据不同的课文,采取相应的策略,引导学生在理解课文内容、受到情感熏陶的同时受到美的感染,美的教育,逐步使学生养成健康的审美情趣。     

在古诗教学中如何让学生受到美的熏陶

《语文课程标准》强调指出：要使学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,提高文化品位和审美情趣。古诗是我国古典文化的瑰宝,它们内容深刻,意存高选,也包含有很多哲理。小学语文教材中选入的古诗都是脍炙人口、流传甚久的千古名篇,每首古诗皆蕴含着美的语音、美的韵律、美的意境、美的情感。在古诗教学中,教师应该抓住诗中各种美的因素,让学生受到美的熏陶,提高审美情趣。     

绘画在少儿美育教育中的作用

在少儿的发展教育过程中,美育是不可或缺的素质教育,而绘画有助于促进他们的美育素质;有助于培养他们的审美情趣、审美能力,以及创造美的能力形成;有助于他们形成正确的艺术感知,陶冶高尚的艺术情操.     

基于幼儿个体差异的绘画教学策略初探

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求"引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣"。幼儿在绘画活动中有着自己的特点:天真、浪漫、新奇、大胆、率真。这些特点直接体现幼儿的年龄特点。教师要了解幼儿绘画,结合幼儿的绘画特点,指导幼儿学习绘画,提高观察力、感受力、想象力、创造力等等,促进审美能力的发展。     

让美术课堂焕发瑰丽色彩

绘画是学生对周围事物或人生观、世界观的认识和再创造,通过绘画,学生可以真实表达自己的内心情感;美术课上也是学生交流情感、增进友谊、学会交往的训练基地;学生在美术课堂中感受到学习是一件快乐的事情,在活动中逐渐培养孩子想象力、表现力、绘画能力以及审美情趣,并在完成一项"作品"后能够体验到获得成功的喜悦。     

寓德育于美术教学之中

教育的目标主要是通过教学过程来实现的。美术教学以她独特的美的情趣吸引人、激发人、陶冶人、教化人,使人激情难耐,技痒难忍,所以寓德育于其中不仅是可能的,而且可以说是天地无限广阔的。(一)绘画以激情绘画是通过视觉感知,在大脑中形成表象,再行于笔端,用形与色表现客观事物的行为过程;推动这一行为过程的动力是美的追求,美的追求来源于美的     

浅谈古诗教学中的审美教育

古典诗歌的艺术形式具有特殊性,它所反映的社会生活比任何一种艺术更集中,所蕴含的美学因素也更多,如音乐美、绘画美、情感美等。在古诗教学中,教师如果能充分挖掘诗中各种美的因素,引导学生去感受美、领悟美、表达美,那么古诗教学就会成为培养学生审美情趣和审美能力的重要阵地。     

幼儿美育探微

<正>《幼儿园指导纲要》指出,要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣;并要面向全体幼儿,使每个幼儿都得到美的熏陶和培养,并对有艺术才能的幼儿进行引导,提供发展潜能和表现机会,支持鼓励幼儿表现自己等。如何在实际教育教学中对幼儿进行美的教育。笔者认为,只有通过各种手段培养幼儿的审美意识,才能激发幼儿表现美、创造美的情感,使幼儿在幼儿园的审美教育中健康成长。     

关于儿童绘画教育的几点建议

本文主要从两个方面对儿童绘画教育进行阐述:一是儿童绘画的意义。儿童绘画不仅能够引导幼儿发现美、欣赏美,接触周围环境和生活中美好的人、事、物,还能够丰富他们的感性经验和审美情趣,从而强化他们表现美、创造美的能力;二是儿童绘画的教育价值。儿童绘画不仅是单纯的视觉艺术,还能够使儿童充分展示自我并形成健康的人格,并在此基础上提出了建议。     

浅谈语文教学中的美育

美育,也称审美教育或美感教育。主要是通过对人的情感的激发,用美的事物和形象去对人们进行审美观念,审美情感和审美情趣的教育。其目的是陶冶美的理想、美的情操、美的品格以及鉴赏美、追求美和创造美的能力。     

拓展情感视野 培养习作情趣

学生在日常习作中的愁结不是缺乏作文素材,而是无法从平淡细微的经历中发掘出所含的美的情趣。结合实践探讨教师如何利用和创造各种机会,帮助学生拓展情感视野,培养习作情趣的方法。     

浅论美术教学中的美

在美术教学中,应充分发挥艺术的功能,使学生受到美的熏陶,以情入境,感受美;了解作品,欣赏美;积极实践,体验美;发挥想象,创造美,培养道德情感,培养健康高尚的审美情趣。     

非指导性视角下幼儿绘画教学的异化与回归

罗杰斯非指导性教学理论的内在意蕴是激发学生潜能,紧密联系实际,采用无结构教学法,构建和谐师生关系,注重学生自主评价,培养自我实现的人。与非指导性教学理论的要求相比,当前幼儿绘画教学在绘画教育目标重技能、内容高设计性、方法单一、环境压抑、评价成人化等方面出现异化样态。从非指导性视角出发,为了让幼儿绘画教学回归绘画本身,需要整合教学内容,保持绘画天性;灵活运用教学方法,点燃绘画热情;注重幼儿主体性,激发绘画潜能;引导幼儿自主评价,进行绘画反思;营造美的氛围,培养美的情感。     

改革美术教育 塑造良好个性

国家教委颁发的《幼儿园工作规程》明确规定了幼儿园的美育培养目标是“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”,这是根据现代教育的要求和幼儿身心发展的特点与需要而制定的,旨在幼儿中进行美的启蒙教育,激发幼儿感受美与表达美的情感与兴趣,促进幼儿良好个性的发展。 近年来,我们在幼儿美术教学改革中,就如何萌发幼儿艺术情趣教育进行了初步探索,现总     

绘画让小学低年级语文阅读课堂多姿多彩

语文教师应该把握学生以形象思维为主的特点,把绘画巧妙地融入语文教学之中,让学生在欣赏绘画美的同时,品味语言文字的美,体验思想情趣的美,以此来提高学生的语文阅读能力。     

作文教学的审美教育

对美的向往与追求,是青少年心理的普遍特征。在语文教学中,把审美教育渗入作文教学的全过程,有助于培养学生高尚的审美情趣,树立正确的审美观,掌握表现美、创造美的基本技能。 如何在作文教学中渗入审美因素? 一、培养美的情感,发展学生感受美的素质     

引导学生感悟宋词的意境美——以《清平乐·村居》教学为例

<正>《语文课程标准》提倡"用教材",实现自主性阅读、创造性阅读。"在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。"作为语文教师,不仅要让学生在语文学习中掌握知识,形成技能,更要善用教材中的美,让学生在思想上受到美的教育,在情感上受到美的熏陶。在     

浅谈初中古诗教学中的审美培养

对古诗文教育,从小学的"初步情感体验,体味作品内容和情感"过渡到初中的"提高欣赏品位和审美情趣"的教学要求,向教师提出了这样一个课题:初中阶段,教师在教学古诗中如何注意引导学生把握其美的内容和特点,提高学生的审美意识,让学生在美的氛围中享受到美的情趣.