口腔临床医学专业学位研究生教学质量控制的探索及实践

口腔临床医学专业学位研究的培养目标是达到高年资住院医师的标准。我们对培养环节做了改革;同时摒弃过去单纯以论文作为考核的唯一标准,采用实践操作、病例分析及病例答辩的考核程序。经过六年的努力,培养出的专业学位研究生质量有大幅度地提高。     

全日制专业学位研究生培养研究

全日制专业学位研究生从2009年开始招生至今已有三年,各高校在培养过程中发现存在诸多问题。文章在对这些问题进行分析的同时,研究了已有学者提出的各种提高培养质量的建议意见,并在此基础上总结了新的改进措施,以期对后续研究起到一定的作用。     

浅析专业学位研究生培养现状

本文从理论学习、实践环节、导师队伍建设、学位论文评价体系及社会认可度等方面,结合作者从事高校研究生教务一线管理工作的体会,谈谈对专业学位研究生培养现状的见解。     

全日制专业学位硕士研究生培养探讨

随着经济的快速发展,高层次应用型专业人才日益受到市场青睐,培养全日制专业学位硕士研究生已成为输送高层次应用型人才的主要渠道。我国全日制专业学位硕士研究生教育还存在专业学位认同度低、高校相关教育资源匮乏等问题。积极借鉴国外发达国家专业学位研究生教育经验,从提高专业学位认可度、创新授课方式和培养机制、加强师资队伍建设等方面着手,可有效提升我国专业学位硕士研究生的人才培养质量。     

浅议全日制专业学位研究生的培养问题

目前我国硕士研究生教育正在向以培养应用型人才为主转型。通过对专业学位研究生教育现状的分析,在借鉴国外研究生培养经验的基础上,提出了进一步完善专业学位研究生培养的建议。     

应用型高校专业学位研究生培养质量的提升

我国专业学位研究生教育取得了巨大的成就和突破,但在专业学位研究生培养质量提升方面仍存在培养目标模糊化、培养机构单一化、培养过程理论化和培养效果同质化等问题。随着教育供给侧改革逐步深入,应用型高校将成为专业学位研究生培养的重要机构和阵地,这主要在于应用型高校在专业学位研究生培养方面存在目标合一、主体多元、过程融合及效果双维等方面的契合性和优势。应用型高校提升专业学位研究生培养质量的实现路径主要有以应用型人才培养为目标,坚持知识和技术应用与创新理念;以实践育人共同体为桥梁,构建多主体协同育人机制;以实践性教育教学活动为核心,形成实践导向的人才培养模式;以多元多维评价为手段,彰显多元价值与效果。     

专业学位研究生教育的培养质量控制浅析

随着专业学位研究生教育的快速发展,专业学位研究生的培养质量越来越引起人们的重视,对于如何提高专业学位研究生培养质量,人们进行了很多的研究,本文从专业学位研究生教育的规章制度、培养过程、培养单位自身建设以及研究生毕业论文这几个方面提出了提高专业学位研究生培养质量的建议和措施。     

创新教育网络与专业学位研究生培养

随着国家越来越重视研究生教育,研究生培养过程中的创新教育显得日益关键。专业学位研究生是研究生教育中重要的一方面,而在以往的工程硕士的培养过程中,经常会发生重管理、轻培养,重形式、轻质量的倾向。本文首先讨论了现有专业学位研究生的培养现状及存在的主要问题,在此基础上着重论述了在专业学位研究生培养过程中创新教育网络的作用及意义。     

军队院校专业学位研究生培养工作浅析

军队院校开展专业学位研究生教育已有10余年,为部队建设培养了一批高层次应用型专业人才,为部队解决了一些实际困难。但专业学位研究生教育培养环境、课程设置等方面还存在亟待解决的问题。结合实际情况提出了四个方面的主要举措,以不断满足用人单位对于高层次应用型、复合型人才的迫切需求。     

全日制专业学位研究生培养方法探讨

目前,我国大力发展全日制专业学位研究生教育。结合全日制专业学位研究生特点,分析了目前全日制专业学位研究生在认可度、课程设置、教学方法及教学内容、专业实践环节、导师制度、学位论文等方面存在的问题,并提出了相应的改进方法。指出只有在培养方法上加以改进,才能提高全日制专业学位研究生的培养质量。     

专业学位研究生项目协作培养模式初探

文章结合专业学位研究生的培养目标,针对专业学位研究生的学习特点与技能要求,在基于项目的协作学习与小组合作学习模式的理论梳理与研究基础上,探寻专业学位研究生培养的有效模式。通过在研究生指导教师与专业学位研究生之间,以及专业学位研究生与研究生之间构建基于项目协作的学习模式,实现教学过程,提升专业学位研究生的专业素养与理论修养,加强团队合作,创设更加有利于专业学位研究生成长的培养模式。     

企业研究生工作站培养全日制专业学位研究生探索

介绍了企业研究生工作站的设立与管理,说明了企业研究生工作站的优势及人才培养效应,分析了工作站运作中的问题并提出了解决对策.     

临床医学专业学位研究生临床适应能力的培养

随着社会的发展,医学模式的转变,需要高校加强临床医学专业学位研究生临床适应能力的培养,通过在临床技能、法规学习、关爱病人、工作习惯等方面做好重点提高,以更好更快的适应临床需要。本文简述一些我们的培养体会,希望起到抛砖引玉的作用。     

全日制专业学位研究生培养模式的探索

为适应经济社会发展的需要,我国将大力发展专业学位研究生教育,借鉴博士后工作站建设的成功经验,江苏省教育厅率先在江苏省大中型企业设立企业研究生工作站,依托企业研究生工作站,提升研究生工程实践能力。文章从高校教师观念转变、企业强化分担社会教育责任、研究生加强实践能力重要性认识、学校导师和企业导师分工协作、学位论文选题等五个方面分析了如何依托研究工作站,提高研究生培养质量,促使研究生工作站健康发展。     

全日制专业学位研究生培养的特点、存在的问题及对策

目前,我国大力发展全日制专业学位研究生教育.文章从分析全日制专业学位研究生特点出发,提出了目前在培养过程中存在的六个主要问题,并提出了相应的对策.     

云南省高校专业学位研究生培养模式分析及改革途径

目前,我国高等教育由大众化进入普及化阶段,在国家宏观战略规划的指引下,在大力发展学位与研究生教育的背景下,国内各省及其高校对提升研究生人才培养质量都极为重视。通过对云南省高校专业学位研究生培养模式现状进行调查,分别从培养目标、培养方式、质量评定三个方面分析了云南省专业学位研究生培养模式的发展现状与存在问题,提出可从人才培养与社会需求的关系、特色专业的设立与发展、课程教学设置、加强双师制队伍建设、提升学位论文质量等路径探索完善云南省专业学位研究生培养模式。     

学前教育专业学位研究生培养实践教学模式探索

硕士研究生培养将由学术型研究生向专业学位研究生为主转变,这是我国今后一个时期研究生教育工作的一个重点。本文在学前教育专业学位研究生培养目标的实践需求分析和实践教学现状分析基础之上,提出了构建学前教育专业学位研究生培养的实践教学体系应遵循坚持全程实践教学、校内实践教学和校外实践教学并重及采取灵活多样的实践教学形式等三个原则。     

应用型高校专业学位研究生创新能力培养研究

应用型高校专业学位研究生创新能力培养是一项系统性、综合性和协同性的工作。应用型高校专业学位研究生创新能力包括基础性、专业性和实践性三个维度的创新能力;应用型高校可通过创新的教学体系、创新的学术环境和创新的科研实践体系等三大路径来培养专业学位研究生创新能力。     

集成电路工程专业学位研究生的培养实践

为了适应我国集成电路发展对高层次专门人才的大规模需求,改善工科学位比较单一的状况,经国务院学位委员会批准,在我国设置集成电路工程专业学位研究生,培养了一批"用得上"的工程技术人才。集成电路工程专业学位研究生自设置以来,得到了蓬勃的发展,受到用人单位的充分肯定和好评。近年来,在集成电路工程专业学位研究生的培养过程中,经过多年的办学积累,探讨了一些培养集成电路工程专业学位研究生的实践经验。其中关键是优选导师,确保培养质量;做到课堂理论与工程实际相结合;学位论文选题恰当,工程背景好。积极引导学生参与实际科研项目研究,按照学生特点制订课题方向,增强学生实践能力的培养。     

专业学位研究生两段式联合培养的探索

专业学位研究生教育是新时代学位与研究生教育改革发展的战略重点,立足培养较强专业能力和较高职业素养的高层次应用型专门人才,满足特定职业领域的人才需要。文章基于知识传播学理论中的“知识沟”假设,根据知识传递势差规律,分析提出联合培养产生的机理,研究两段式联合培养机制的构成,具体分析了双主体、工作站、协同育人等子机制的运行方式及模式特征,并在促进院校—部队育人衔接的基础上,提出进一步巩固和加强联合培养的新路径,为加快专业学位研究生培养模式的改革提供了借鉴。