金融外贸类专业概说

在高校中,与金融、外贸行业对应的是经济学类专业,主要包括经济学、金融学、国际贸易这3个热门专业。经济学专业是基础学科,偏重学习经济学理论,培养的是掌握经济学理论和经济学工具,会分析各种经济现象、经济运行本质的理论型人才。金融学和国际贸易侧重金融和贸易业务的学习,是应用型专业。金融学分为     

金融学专业本科人才培养方向探析

金融学专业本科人才培养方向关系到人才培养方案的制定和人才培养特色的体现。2008年以来的全球性金融危机对金融学高等教育带来了新的挑战,要求金融学专业本科人才培养方向应适应金融业的发展趋势,在复合型、国际化上下功夫,以培养具有创新意识和开放意识、能适应市场竞争的金融人才。     

基于就业数据调查的地方一般院校金融学专业培养方案调整研究

培养方案是一个专业发展的根基。目前地方一般院校金融学专业的培养方案和重点院校的培养方案差别不大。但是地方院校和重点院校在生源质量、教学水平、基础设施以及就业方向上均有较大差异,导致地方一般院校的金融学培养方案不能很好的执行。而就业情况是决定一个专业是否有必要存在的最重要的指标。因此,本文以就业调查数据为基础,分析目前地方一般院校金融学专业培养方案中存在的问题,并提出对培养方案进行调整的对策。     

打造“宽口径、全覆盖、多层次”的金融学实验课程体系

金融学属于应用经济学科,培养具有金融理论基础知识和掌握金融业务技术的专门人才。湖北经济学院在"两有三实"的人才培养目标下,金融学教育更注重复合型、应用型人才的培养。在这一过程中,实践教学发挥着印证理论、融汇知识、训练技能的关键作用,是金融学专业教育中不可或缺的重要组成部分。本文介绍了金融学专业在设计新版人才培养方案的过程中所形成的"宽口径、全覆盖、多层次"的实验课程体系,并探讨了建设该体系的具体思路。     

独立学院金融学专业人才培养模式创新研究

本文分析我国独立学院金融学专业人才培养过程中存在的培养方案与一本院校趋同现象、专业方向偏重"通才"培养、学生实践教学与实习流于形式、学生对就业前景缺乏信心等问题,并提出独立学院金融学专业人才培养模式的创新思路。     

金融学教育的人才培育机制研究

随着我国金融业的飞速发展,社会对金融人才的需求也发生了很大变化,要求高校在培养金融学人才模式方面具有创新性。本文对新形势下我国金融学教育的特点和发展趋势进行了分析,并针对金融学人才的培养机制,提出了建设性的建议。     

金融教育的新思考

一、与国际靠拢，更新金融学专业的教学内容 目前，我国很多高等院校的金融学教育并没有完全摆脱以货币、银行为核心的旧的教学内容，国内金融学的研究其实质还是只停留在经济学理论研究的范畴之内，并没有将金融学作为一门独立的应用型学科来研究，因而造成对微观金融活动缺乏研究，缺乏微观经济主体与金融市场的实证分析，使培养的金融人才理论与实际脱     

金融学教育的人才培育机制研究

随着我国金融业的飞速发展,社会对金融人才的需求也发生了很大变化,要求高校在培养金融学人才模式方面具有创新性。本文对新形势下我国金融学教育的特点和发展趋势进行了分析,并针对金融学人才的培养机制,提出了建设性的建议。     

"专业——产业链"视域下高职人才培养模式研究

分析了当前浙江当前高职专业布局情况,以工商管理类专业和现代服务业为例,在厘清"专业——产业链"运行机制基础上,按照"1+N"模式进行了专业群的构建;基于工作过程和核心岗位构建了"素质教育+专业平台+岗位方向"的专业群课程体系.适时设计、调整专业数量和专业方向,可以有效地提高专业群的市场适应能力,有利于形成各具特色的人才培养模式,为最终培养出适应时代要求的技术技能型人才打下基础.     

金融学专业硕士研究生培养模式改革探索

从金融业发展的新趋势对金融人才提出的新要求入手,认为专业基础扎实、富有创新能力的复合型金融人才将走俏市场。提出金融学教育要创新教育理念,提倡研究性学习,合理调整培养计划,更新课程设置体系,注重硕士研究生培养方式的改进,以达到强化金融学硕士研究生知识整合能力的目的。     

江西高校“复语型”外语专业建设现状与发展研究

"复语型"外语专业以培养外语"复合型人才"为目标,是一种新兴的外语人才培养模式。为使外语人才满足市场经济对复合能力的需求,许多高校均纷纷设置不同的"复语型"专业或方向以满足市场对复合型外语人才的需求。本文对江西省高校"复语型"外语专业建设现状进行分析,归纳总结出"复语型"外语专业建设发展中出现的问题,并提出相应的解决途径与措施。     

论高校金融学专业课程体系的建构

当前世界金融业发展呈现出了混业化、电子化、微观化、工程化和国际化等多种新趋势,其对高校金融学人才培养提出了更多的新要求.适应新形势发展变化的需要,结合国外高校金融学专业课程体系设置的特点,我国高校金融学专业应以综合能力培养为中心构建综合化的课程体系.     

基于提高实践能力的地方本科院校金融课程体系的优化与建设

优化课程体系是地方本科院校培养应用型人才的重要途径。地方本科院校金融学专业课程体系优化的指导思想应是：打好坚实的经济金融理论功底,强化外语和计算机能力,强化金融实践能力和动手能力,以提升实践能力为导向,按专业方向模块化设置课程群。地方本科院校金融学专业课程体系优化改革的内容包括：构建一个符合金融专业人才培养目标的课程体系优化模式;合理设计实践教学环节,建立一个多层次、立体化的实践教学课程体系。     

《商业银行经营管理》实践性教学探索与实践

随着金融国际化进程的加快和层出不穷的金融创新,金融业的竞争日趋激烈,社会对金融应用型人才的要求不断提高,为了培养出既懂理论又具有较强的实践能力、综合能力的金融行业人才,金融学专业教学需要与时俱进。教师在《商业银行经营管理》课程教学过程中,应结合该课程特点,针对教学存在的主要问题,改变教育教学现状,注重理论与实际的联系,增加实践性教学方式、方法的探索与实践,以全面提高学生的实际业务操作能力。     

社会主义核心价值观融入金融学教学改革及路径设计

通过对已有金融学专业教育教学现状的反思和梳理,基于对社会主义核心价值观的理解和诠释,创新具有社会主义核心价值观的金融学人才育人模式,提出并完善道德教育和金融学教育的教学设计。为了实现培养具有社会主义核心价值观的金融学人才的教育目标,需要将专业教师的作用充分融入到思想政治工作中,增强培养学生们核心价值观的自觉性,进一步推进我国的金融学教育和道德教育。     

高等院校金融学专业教育改革初探

21世纪，世界经济的一体化、全球化突出了金融在现代经济的核心地位，金融对经济发展的巨大作用是勿容质疑的，这就为高等院校培养适应经济发展的金融人才带来了新的挑战。本通过对高等院校金融学专业教育存在的问题分析，提出了金融学专业教育改革的基本思路。     

地方高校金融学专业课程体系设置问题探讨

经济全球化与金融国际化的发展趋势及中国一东盟自由贸易区的建立,给广西的金融业带来了良好的发展机遇。针对广西地方高校开设的金融学专业,如何根据广西金融业对人才需求的特点,进行准确的人才培养目标的定位,再通过课程体系的合理设置,确保金融人才的培养质量,是当前广西各地方高校的头等任务。     

机会与风险并存的金融学类专业

作为"热门专业"的一员,金融学类专业总是让很多家长和学生不自觉地联想到高薪的工作、高端的写字楼和广阔的晋升空间,甚至是一个国际化的发展平台。那么,现实生活中的金融学类专业真的有想象中这么牛吗?今天我们就来深入盘点一下金融学类专业。"金融",顾名思义,实际上就是"资金融通",是一门研究货币融通的学科。     

应用型本科金融学专业实践教学模式的选择

全国已经有304所大学或学院设立了金融学专业,作为应用型本科高校的北京联合大学,能够在众多高校的金融学专业中办出自己的特色,突出培养学生的实践能力无疑是正确的努力方向。目前,国内应用型本科金融学实践教学的模式主要有两种：一是以案例分析、模拟操作为主的课程教学模式;二是以毕业实习为主导的实践教学模式。第一种模式属于“纸上谈兵”,不能解决理论与实践脱节的问题;第二种模式常因实习单位难以落实而无法实现。因此,选择合适的实践教学模式已成为应用型本科金融学专业亟需解决的问题。     

金融学“三级实践教学体系”的探索和实践

实践教学是金融学人才培养计划的重要内容,也是个高校金融学教学中最为欠缺的环节。为了强化学生的实践能力的培养,金融学专业构建了系统性、多层次的"三级实践教学体系"。第一级校内实验课程群涵盖了"课程实验"、"金融专业综合实验"以及"校内仿真综合实习"等各种不同培养要求的实验课程;第二级校内课外实践通过"挑战杯"、"理财规划大赛"等课外学术科技作品竞赛培养学生创新创业能力;第三级校外实践通过"实践基地培训"和"校企联合培养"提升和检验学生实践应用能力和综合创新能力。通过多年的探索和实践,金融专业学生的实践能力大大增强,不仅在各种课外学术科技作品竞赛中屡获大奖,毕业生也深受用人单位的好评,在珠三角地区的金融机构具有很强的竞争实力。