东赤道太平洋海面温度与我国降水的关系

本文分析了太平洋海平面温度(SST)异常与我国降水变化的关系。结果表明:华南地区在埃尔尼诺(或反埃尔尼诺)消亡阶段,降水是偏多(或少);江淮地区除7、8月份降水在(反)埃尔尼诺年是显著偏(少)多外,6月份的降水变化与东赤道太平洋SST有反相变化关系;华北地区夏季降水在反埃尔尼诺年是偏多的。     

华南夏季大气环流的变异及其与季风降水的关系

利用华南1951～1981年的降水资料，分析了华南夏季风（4～9月）高空环流（500hPa）的配置及其变异对季风降水的影响，得出旱涝年的高空环流特征及其与华南夏季风降水的关系：在欧亚75～20°N之间，沿西北—东南向有明显遥相关；极涡变动与降水密切相关。     

谈学习兴趣与数学的应用

“科学技术是第一生产力。”“科学技术的基础是应用科学,而应用科学的基础是数学。”这两个论述揭示了数学在生产力中的巨大作用。数学作为从量的方面处理现实世界中各种关系的科学,当然也要处理有关生产关系的问题。这就是数学的价值。但由于历史的影响,教师们在过去的教学中过分强调数学的逻辑性、严谨性、系统性和理论性,宁可一遍遍地去重复那些严谨的数学概念、讲授那些主要为解题服务的技巧,却很少去讲数学的精神、数学的价值、数学结论的形成与发现过程、数学对科学进步所起的作用等内容。     

物理教学与STS教育的关系——谈三大球类运动中的力学现象

本文提出了物理教学与STS教育的关系，论述了物理教学与STS和谐结合的积极效应。通过对体育运动领域三大球类运动中的力学现象剖析，以具体的案例论述了在物理教学中如何进行STS教育的渗透。     

物理教学与STS教育的关系——谈三大球类运动中的力学现象

本文提出了物理教学与STS教育的关系,论述了物理教学与STS和谐结合的积极效应.通过对体育运动领域三大球类运动中的力学现象剖析,以具体的案例论述了在物理教学中如何进行STS教育的渗透.     

在数学阅读中探究与发现——兼谈一个四圆相切命题的修正

作为数学教师,无论对于学生的数学教育教学工作,还是自身专业素养的提升,数学的阅读活动都是一项重要的活动.那么数学教师应该怎样展开对数学材料的阅读,笔者以阅读单墫教授所著《算两次》一书过程中一个小片段为例,将自己的读与思的过程展现出来和同行朋友分享,以期抛砖引玉.     

源于教材 高于教材 活于生活——也谈思想政治命题中题与理的关系

长期以来,题与理一直是思想政治考试命题过程中需要直接面对的一对基本范畴。这里的‘题’侧重于试题的形式,主要是指试题的选材、设问、立意、结构等,其特点是:灵活性即试题的选材、结构等外在表现形式灵活多变,不拘一格。时代性即试题的选材、设计紧密结合社会实际及中学生的生活经验,并能够利用所学知识解决此类问题。创造性即试题的设计努力体现新材料、新情境、新创意。这里的理则侧重于试题的内容,主要是指试题所考查的基本原理、基本概念、基本观点等。具体而言。就是国家颁布的最新的课程标准及考试大纲,其内容在各个地区、不同时期可能又略有差异。但其特点是:科学性新课改指出:高中思想政