探索社团体系在英语翻转课堂中的应用

探索社团体系包括社会临场、教学临场与认知临场三个核心要素。在以"自主学习—合作学习—体验建构"为教学模式的翻转课堂中,教学临场促进教师主导下的"自主—探究"学习模式的构建;认知临场促进信息传递与知识内化的更好衔接;社会临场实现自主学习与协作学习的结合。     

“三段式”教学模式在外科实践教学中的应用

随着我国高等职业教育的快速发展,传统的教学模式已经不能适应现代教学的需要,教学模式改革已迫在眉睫。为了适应职业教育的发展,我院在外科实践教学中推行了"实验—讲授—再实验"的三段式教学模式。该模式以能力为中心,以满足职业岗位群需要为导向,围绕职业岗位能力进行训练,通过几年的实践观察,其效果显著。     

推铅球行知教学模式的实验研究

为了提高田径技术课的教学效果与质量，根据体育运动技术教学的特点，通过两种不同教学模式的实验对比，实验结果表明：结合型的”反馈强化型─—行知教学”模式的教学效果明显优于单一型的“传授型─—认知教学”模式，行知教学模式在推铅球技术教学中是可行的、有效的。     

排球教学中任务驱动教学模式的构建

任务驱动教学模式突出了＂学生主体＂的教学定位,在学生自主探究的过程中激发学生的兴趣,保持或提高学生学习的积极性;打破了传统教学的线性模式,使教学过程更加多样。尝试在排球教学中构建确定任务—任务准备—任务实施—任务评价的任务驱动教学模式及实施路径,在激发学生自发、积极、主动的学习动机中掌握知识,提高技能。     

论外语教学模式与大学生学习动机的相融性

"引导—互动"教学模式是多向的教学,促进学生学习动机的提升。本文分析了外语教学模式的基本特征,提出了在"引导—互动"教学模式下学生对外语学习动机的相融。     

“领会教学模式”教学设计探讨——以初一排球教学为分析案例

对国内关于"领会教学法"的实验研究方面的文献考察发现,这些研究缺乏"教学过程"的陈述,而且没有从教学模式的角度来研究,其弊端在于不利于"领会教学法"的推广、普及.本文以"初一排球教学"为研究对象,从构成"教学模式"的三个基本要素--教学指导思想、教学过程、相应的教法体系--探讨"领会教学"模式的教学设计.     

语块产出为导向的大学英语口语教学模式实践研究

语块产出为导向的大学英语口语教学模式是韶关学院英语教师在英语口语教学过程中,结合语块理论和产出导向法相关理论及"驱动—促成—评价"的课堂教学过程提出的一种以地道语料输入为基础、以促进学生观点达成和语言产出为目的、以多元化评价方式达到以用促学为特征的新型英语口语教学模式。实践教学研究显示,该模式能有效促进学生英语口语表达的流利性和语块运用的准确性,同时地道的语言输入也拓宽了学生语言表达的深度和广度。     

论高校“音乐鉴赏”公共课教学困境及突围

高校“音乐鉴赏”公共课教学对大学生综合素质的提高具有重要的作用,但目前这一课程出现较大的困境.究其原因,主要是较多地采用“传递—接受”教学模式.然而,高校“音乐鉴赏”公共课教学应采用“情境—陶冶”教学模式,这一模式在处理师生关系、培养学生能力、注重学生学习方法、发挥学生学习主体性、促进学生发展、关注课堂教学活动及目标的完整性等方面优于“传递—接受”教学模式,是高校“音乐鉴赏”公共课教学走出困境、实现突围的有效途径.     

主体参与综合英语课教学过程的实证研究

从全面提高学生综合语言运用水平出发,针对传统综合英语课存在的弊端—学生的主体性地位得不到体现,根据建构主义教学理论,在确立学生主体性地位的基础上,科学地构建了"探究、合作、展示、反思、创新"的主体参与综合英语课教学过程模式,并在教学中进行了实验研究。实验结果表明,与传统模式相比,采用主体参与综合英语课教学过程的教学模式有利于提高学生的英语学习成绩,有利于培养学生综合运用语言的能力。     

应用型高校思想政治理论课课堂教学改革路径探究 ——以长春光华学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

为了深入贯彻落实全国教育大会精神和习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会讲话精神,应用型高校思想政治理论课教学从转型发展的实际出发,围绕"立德树人"总目标,在教学中运用任务驱动教学法,构建"任务驱动—自主学习—成果汇报—总结反思"的教学模式;采用问题引领教学法,构建"问题引领—小组合作—研讨提高"的学习模式;运用多元多主体的评价机制,构建"教师+学生+组长"的评价模式,扎实推进思想政治理论课教学改革,努力打造思政"金课",提升思想政治理论课教学效果。     

应用型高校版式设计教学现状与对策

在应用型高校的版式设计教学中,要突出应用型、实践性、适应性这三个核心特征。应通过突出目标导向方法解决应用型培养目标问题;通过"真题实作"、"真题重构"模式、"校内工作室+校外合作基地"教学方式、建立双师型教师队伍、校外行业专家评价、应用现代技术等解决实践性问题;通过弹性模块化教学模式、数字技术、研究式教学方法、自主式教学方法、多元化评价方法、快速反馈机制、以赛代练、全天候即时教学模式解决适应性问题。     

混合式教学模式在英语演讲与思辨课程中的应用探析

混合式教学模式是线上网络平台自主学习与线下传统课堂教学相结合的教学理念,其弥补了传统课堂及单纯网络平台教学的不足。本研究尝试在"英语演讲与思辨"课程中采用线上理论自学与线下演讲实践分离的混合式教学模式,运用适用于演讲思辨混合式教学理念的教学设计、教学互动、反馈方式及考核方式。通过教学满意度问卷调查显示,线上理论线下实践相结合的混合式教学模式获得学生们的高度认可,是传统英语演讲课堂教学的一个积极有效的改革方向及延伸。     

“专家会诊”式声乐教学辅助模式的可行性研究

"一对一"声乐教学模式是目前公认的最佳教学模式,但这种模式存在一些弊端,诸如教师间横向交流的机会少,交叉合作的可能性小,无法实现优势互补、共同进步的教育机制等。因此,声乐教学有必要辅之以"专家会诊"式的声乐团队教学形式。时代精神的呼唤、师资力量的支持、供求关系的体现、相关制度的保障是实行"专家会诊"模式的基本条件。     

建构马哲课“三位一体”教学教法改革模式与文化育人

要实现高校《马克思主义哲学》的多重教学目的,必须与时俱进地进行教学改革与创新。"三位一体"是一种行之有效的教学模式。试从建构马哲课"三位一体"教学教法改革模式的依据;建构"三位一体"的教学教法改革模式应把握好的"三个着力点";"三位一体"教学教法改革模式与文化育人理念等几方面对此进行阐述。     

论个人价值模式在体育教学中的应用

文章从个人价值模式的内涵及其应用意义入手,提出了个人价值模式在体育教学中的应用必须从教学观念、教学内容、教学方法进行改革的新理念,揭示了体育教学中应用个人价值模式时应注重的关键因素;分析了个人价值模式区别于一般性教学模式,即个性作用和个人与社会环境的结合;当前国外体育教学模式的动态;体育可持续性发展的意义。     

浅谈远程开放教育课程教学一体化设计的实践与思考

博州广播电视大学自开展远程开放教育以来,积极探索并构建现代远程教育环境下的教学模式,在新疆电大＂导学-自学-互学-助学＂四要素联动的教学模式的框架下,逐步探索出适合我校自身特点的＂三三三＂教学模式,即三导：目标引导、集中辅导、个别指导。三助：技术助学、资源助学、设施助学;三监控：学习过程监控、教学过程监控、支持服务监控。在教学过程中导入并实践这一模式十分重要,我在《网络信息制作与发布》这门课程的教学过程中,积极地去实践了这一教学模式。     

工学结合的高职教学模式探索

"工学结合"是一种现代职业教育人才培养模式。本文结合电气自动化专业"工学结合"的实训教学实践,提出了高职教育"工学结合"的教学模式思路以及与其相适应的教学管理改革,阐述了"工学结合"模式的基本形式和方法,总结了"工学结合"实训教学的工作效果,力求探索出符合高职教育发展需要的教学模式。     

英语专业选修课中“主体参与型”教学模式的探索和应用

主体参与型教学注重在整个教学过程中,教师和学生两个主体共同参与,同时,学生的参与并不排斥教师的主导作用。该模式的提出有一定的理论依据,从其具体的教学实践调查出发,以英语专业选修课——《英语导游基础》为研究案例,阐述了在具体操作中导入—探究—合作—实践四个子模式为主的主体参与型教学模式的应用。     

“语言教学”与“言语教学”:高职日语教学模式的思考

索绪尔的"言语""语言"分类,认为"语言"是言语的内部结构、语法规则,使用规律;"言语"是指具体场景下语言的应用。这为我们提供了"语言教学"和"言语教学"分类的理论基础,以"言语教学"为中心的教学理念符合高职日语教育特点,"言语—语言—言语"的教学模式下,语义理解是教学的核心,言语产出是技能训练的主线,汉日语言对比是跨文化思维意识培养的过程。     

基于混合式教学的《商务会计实务》翻转课堂设计与实践探索

混合式教学是将在线教学与传统教学的优势翻转优势结合一起的"线上+线下"的教学模式,翻转课堂是混合式教学模式的应用。本文基于混合式教学模式的会计翻转课堂设计研究是依据于会计传统课堂教学不足与优势,结合泛雅超星学习平台功能在线应用进行会计教学翻转课堂的设计研究,目的在于促进《商务会计实务》传统课堂教学模式的改革,提升学生学习会计的自主学习能力及会计实践能力。