浅谈幼儿在主题活动中自主性培养的策略

所谓自主性,是个人对自身的活动拥有控制、驾驭、自我调节的一种本领。幼儿的自主性如何在活动中培养呢?一般说来,幼儿只有在自己的范围内活动,不受到成人的干预以及控制的情况下,其自主性才能充分地得到发挥。如果成人的干预和指导变成了对幼儿活动的一种高控手段,那活动就不能成为幼儿自主性的活动了。因此,在独立的活动中,活动的主人是幼儿,教师不能作为幼儿活动的主导者,教师应为幼儿的活动创设适宜的环境,观察、引导、从而达到支持活动进展。     

在美术活动中培养幼儿的自主性

一、营造富于创造性、自主性思维的空间和条件。1.内容的多样性。内容是为目标服务的,有了适合幼儿发展特点的目标,那么选择内容就显得极为重要。如果老师给幼儿的创作内容和所提的要求限制了幼儿可能有的想象和自主的创作,那么,幼儿的创造力便无从发挥。     

在区域活动中培养幼儿的自主性

爱活动是幼儿的天性，寓教育于多种活动中是学前教育的重要特点之一。而在幼儿园开展的区域活动，正是针对幼儿的特点所采用的一种行之有效的形式，它在促进幼儿各方面发展中起到了良好作用。     

游戏活动中幼儿自主性的培养

一、游戏活动与幼儿自主性发展现状活动是幼儿心理发展的源泉与动力。而游戏是幼儿的主要活动,在幼儿的一日生活中占据的时间最多。它是想象与现实生活的特殊结合,在游戏中儿童玩得象社会生活一样逼真。（如“开医院”就好像自己真是一个医生;“上学校”就真的象一个学生。）这个时期的儿童正处于渴望模仿并参与成人的各种社会生活,但实际上又缺乏这种能力的阶段,游戏恰恰适合幼儿这一特点,又有助于这一矛盾的解决。幼儿在游戏中,自己的需要得到满足,愿望得到实现,从中寻求到了快乐。在幼儿的游戏中,自主性又是游戏的主要特点。平…     

体育活动中幼儿自主性的培养

<正>以往的体育活动常常以教师为中心,由教师提供活动材料,安排好活动场地,幼儿只要跟着老师学做动作,达到老师的要求就可以了,致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分地发挥。还有的教师为了便于管理,对幼儿提出了统一要求,对幼儿事事约束,这样幼儿就不可能真正得到自主发展。我利用户外体育活动,选用充足的活动场地和丰富的活动材料,在活动之中促进幼儿动作、思维发展,取得了初步的效果。一、在活动中创设自主性发展氛围良好的环境氛围,能激发幼儿产生愉快的情绪,增强幼儿在活动中的自主性、自信心。为了抓住这一点,我努力在活动     

音乐欣赏活动中幼儿自主性的培养

音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。     

区域活动中幼儿自主性的培养

在区域活动中,通过投放丰富的区域材料;增强活动的游戏形式;创设活动的生活情景;留有充足的时间空间都能充分发挥幼儿的主动性,激发幼儿自主操作和探究的欲望。     

在区域活动中培养幼儿自主性的方法

经多年实践可以发现,区域活动不但能充分激发幼儿参与的兴趣,而且还能促进幼儿的成长和发展,是目前幼儿园强化幼儿素质、推动教育发展的一种重要活动方式,它能为幼儿综合素质和个性的发展创造条件,幼儿可以通过区域活动自主选择自己喜欢的活动,在轻松愉悦中得到成长。     

如何在区域活动中培养幼儿的自主性

区域活动的环境是人为创设自然情境的幼儿游戏,对幼儿而言是自主游戏,是幼儿自发自愿的活动。然而在幼儿园区域活动中往往存在以教师为中心、过于放任等问题,幼儿教师要创设自由宽松的环境,让幼儿自己选择区域,教师适当的指导,以培养幼儿的自主性。     

在探究活动中注重幼儿自主性的培养

新《纲要》中有如下描述：“提供自由活动的机会，支持幼儿自由选择计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”，“教师直接知道的活动和间接知道的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间”。     

在区域活动中如何培养幼儿的自主性

区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏,是幼儿园教师现在普遍采取的一种教育活动形式.那么,如何使区域活动真正成为幼儿自由选择、自发探索、自主活动的一扇门呢?在教学实践中,笔者觉得应注重在目标的制定、环境的创设、幼儿的活动、教师的指导等方面考虑.     

在美术区域活动中培养幼儿的自主性

自主性是幼儿健康、全面发展的需要。幼儿只有在自由自在的活动中,在没有来自成人任何压力的时候,才能真正体现自主性。发展幼儿的自主性,要求我们高度尊重幼儿,遵循他们身心发展的内在规律。《指南》中指出,在重视幼儿的兴趣、情感、态度的同时,还要关注和引导幼儿自主探究,而在美术区域活动中,幼儿自主性的培养可以充分得到体现。     

在自主活动中培养幼儿自主性学习能力

幼儿自主活动是以快乐和满足为目的,以操作摆弄为途径的自主性的学习活动,它是幼儿按自己的意愿,带着自己的问题,在探索中自己解决问题,在尝试中逐渐完成的.因此,自主活动能促进幼儿自主性学习能力的发展,使幼儿成为有办法、有主见、自信、独立的人,促进幼儿个性和谐地发展.如何在自主活动中培养幼儿自主性学习的能力?我们进行了尝试.     

创艺活动中幼儿自主性培养的探索

通过创艺活动中的环境创设、丰富活动形式、激励自主创艺、注重评价等途径,帮助幼儿搭建与经验、能力之间桥梁,促进幼儿个性化的、富有创造性的艺术表现能力。     

浅谈区域活动中幼儿自主性的培养

在幼儿教育中,区域活动是一项通过游戏培养幼儿自主性的重要活动,近年获得幼儿教师的广泛关注。基于此,本文就区域活动中幼儿自主性的培养展开论述。     

自主性活动中培养幼儿的探索能力

自主活动，顾名思义，就是幼儿自己做主的活动。准确地说，自主活动是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。近年来，自主性活动已受到幼儿园的普遍关注和采用，我园对于自主活动的定位是：在幼儿自主活动的过程中，培养幼儿的探索能力。     

幼儿园区域活动中幼儿自主性的培养

<正>一.幼儿园区域活动中存在的问题现阶段,随着教育事业的逐步发展,人们越来越重视幼儿教育,区域活动是全面提升幼儿整体素养的主要教学内容,已经不断在众多幼儿园进行展开。但是因为大部分教师没有对区域活动进行充分认识,没有形成相应的观念,在区域活动展开的过程中依然被传统的教学理念所影响,将教学目标当做的任务,在培养     

在区域活动中培养幼儿的自主性和创造力

区域活动作为幼儿教育中一种重要的自主性游戏活动,已经逐渐受到幼儿的青睐,幼儿通过自己选择和操作活动所提供的材料,对区域活动的整个过程和每个环节进行亲自体验,不仅能够在游戏中获取相关的知识和经验,而且能提高自主性和创造力,幼儿的综合素质也能得以提高。在区域活动中,对幼儿自主性和创造力的培养应该引起高度的关注。     

论游戏活动中幼儿自主性的培养

在幼儿园活动中,游戏常常由老师精心安排组织,孩子则往往被动的机械的听从调动,如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏,如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,这就需要我们放开手,给予他们自由发挥潜能的机会。