情景交融最动人--《水的断想》引读导写

边读边想 水是怎样一个精灵啊!(①"精灵"是什么意思?表现了怎样的感情倾向?)     

不防这样考阅读

六年级下学期期末考试,我出了这样一道阅读题: 阅读<三打白骨精>中的"一打"片段,把你从中读出的东西写在下面的横线上.(提示:读了某个词,某句话,你体会到什么,想到什么,知道了什么?你觉得哪个词用得好,好在哪里?哪句话写得妙,妙在何处?你能提出一个有价值的问题吗?)     

以学定教，让观察真正发生——《观察物体》的教学实践与思考

<正>教学内容:苏教版数学四年级上册第32页例1及随后的"练一练"第2题,第36页练习第1题及"你搭我找"的游戏。一、谈话导入,引发思考师:今天我们来学习"观察物体",看到这个课题,你想了解什么?生1:观察什么?(板书:什么?)生2:怎样观察?(板书:怎样?)生3:为什么要学习观察物体?(板书:为什么?)     

五年级上 苏教版·我喜欢的一篇课文等 一堂有趣的科学课

习作内容:1.我喜欢的一篇课文(你喜欢哪一篇课文?为什么会喜欢?你有什么感受?)2.有趣的一次实验(这学期科学课上老师做了不少实验,你觉得最有趣的是哪一次?有趣在哪里?)3.冬天(冬天有冬天的情趣,冬天有冬天的景物,冬天有冬天的活动。你眼里的冬天是什么样的?)4.盼春节(春节快到了,你准备怎样度过这个春节?)以上几个题目,你可以任选一个写一篇习作。如果你还有更好的写作内容,也可以不用这几个题目。     

精灵小八卦

八爪鱼:酷热的暑期即将来临,淀粉们又可以躲在凉爽的小屋里吃着雪糕,聊着天了。(淀粉A:聊什么?)当然是什么开心聊什么!(淀粉B:怎么聊?)呃～用嘴聊,或用QQ聊啊!(淀粉C:嘴我们当然会用,用QQ嘛……没有合适的输入法怎么办?)当然是先找到自己"指尖上的精灵"了。(淀粉D:什么是指尖上的精灵?)笨～就是输入法啦!(淀粉E:那现在流行哪些指尖上的精灵?)都在下面啦——     

高中俄语课本第三册《什么是知识?》语法注释

①Чтотакое?(是什么?是怎样的?怎么一回事?)是固定词组,在句中用作名词性谓语。类似的结构有Ктотакой?(是什么人?)如КтотакойОстровский?(奥斯特洛夫斯基是怎样的一个人?)但主语为阴性时,则为КтотакаяЛюХу—лань? ②Стехпор,как…。这是一个主从复合句。Стехпор,кая…общество,是时间从属句,Стехпор,как为时间从属句的连接词,相当于когла。две     

关于经济法课堂教学的几点思考

经济法课堂教学中的三个问题(谁来教?教什么?怎样教?)的答案是高素质的教师、精心设计的教学内容及多样化的教学方法.     

脑筋急转弯

1 Who is closer to you,your mom or your dad? (爸爸和妈妈谁和你更近?) 2 What letter is a question? (什么字母是一个问题?) 3 Why did Tom put his brother’s guitar in the refrigerator? (汤姆为什么把哥哥的吉他放在冰箱里?)     

说说吧,我们的毕业赠言

正时光轮回又三载,在这个充满离愁别绪的毕业季,你收到过毕业赠言吗?那是怎样一段话?是否让你铭记于心?毕业季,流行师长赠言师长毕业致辞成风潮"诸位同学,你们现在要离开母校了,我没有什么礼物送给你们,只好送你们一句话罢。这句话是:‘不要抛弃学问。’"上世     

“理解文句含意”解题九法

"理解文中重要句子的含意"是高考大纲规定的重要考点,也是"现代文阅读"部分必设题的考点(多数是直接设题,少数是间接设题)。其命题的主要表述形式有三:1".×××"这句话在全文结构上起何作用?(或:"×××"这句话表达了怎样的思想感情?)(或"×××"使用了什么修辞方法?)     

这句话改变了我

平时我们搜集了很多名言警句,你觉得哪句话对你启发最大?跟同学交流自己的座右铭(可以是别人说的,也可以是自己拟的)是什么,是怎样理解这句话的,还可以联系生活实际,通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发和帮助。     

也许是吧

“也许是吧”,这是我最不愿意听到的一句话。这句话是什么意思呢?代表你不知道?代表你不愿意发表意见?代表你想做却不敢做?不不不,这句话什么也不代表,所以我是最恨这句话的了。     

梦工场

假如你在路上碰到一个人,他告诉你他是外星人,你说的第一句话会是什么?你会做什么呢?     

概念是抽象出来的——关于中年级自然教学的对话(上)

○你用“概念是抽象出来的”这句话为题,打算说明什么问题? ●从中年级开始教学生形成科学概念,“概念”是什么?我们如何教学生形成科学概念?在我们的教学中,概念是抽象出来的吗?是由谁抽象出来的?是在什么基础上,怎样抽象出来的?许多问题值得研究。 概念同表象相比,表象是通过感知在头脑中形成的     

巧引对比 深层领悟

教例 :六年级《凡卡》(凡卡回忆爷爷守夜的情景 )。师 :爷爷是一个怎样的人 ?(你印象中的爷爷是一个什么样的人 ?)生 :爷爷是一个有趣的瘦小的老头儿。生 :爷爷穿着一件羊皮袄 ,敲着梆子 ,在别墅的周围走来走去。师 :你刚才说爷爷穿着一件什么衣服 ?生 :穿着一件羊皮袄。师 :爷爷穿的是一件羊皮做的棉袄 ,多么保暖 (幽默地一笑 ) !你再看看课文 ,是一件怎样的羊皮袄 ?你说丢了一个什么词 ?生 :爷爷穿着一件宽大的羊皮袄 ,我说丢了“宽大”这个词。师 :大家讨论讨论 ,有“宽大”和无“宽大”这个词句子的意思有什么不同吗 ?生 :爷爷里面穿的…     

精灵谷——阁楼精灵(六)

精灵们在鹳鸟的帮助下,历尽千辛万苦终于到达了精灵谷,还遇上了久违的笨巫婆格里格。吸掉精灵奶奶的灵魂和变成丑陋的乌鸦,咱们的笨巫婆会怎样选择?你心里有数吗?     

教师需正确指导小组合作学习

案例:二年级《时、分的认识》教学片断师:桌面上有一些钟面,你会看钟面上的时刻吗?你知道钟面里藏着什么秘密吗?过会儿请大家仔细观察。观察前我们先一起来看一看老师提出的建议。(师用小黑板出示建议:1.钟面上共有几大格?几小格?有哪些数?2.钟面上有哪几根针?你知道它们的名称吗?)师:对老师提出的建议有不懂的地方吗?(学生质疑)师:下面请组长负责,组织小组内成员观察钟面。(学生开始小组讨论,教室里马上热闹起来,老师在教室里走动、巡视,不时参与到小组讨论中,时而点头,时而微笑……忽然,他发现后排角落上一组同学每人都拿着一个钟面,低着…     

《那片绿绿的爬山虎》教学设计与评析

(学生读完第三自然段中的第八句。) 师:这句话中的“受益匪浅”是什么意思? 生:受到了很深的教益。 师:对！那么作者受到了哪些教益呢?请同学们再读第九句,想想这句话写了几层意思?强调了哪一层意思?联系课文说说你是怎样理解其意的?     

给班主任的三条建议

为了形成有关班主任的建议,我做了一些前期的准备。第一,研究几位著名班主任的经验。我的询问是:如果要用三句话概括出辽宁魏书生老师的班主任经验,这三句话是什么?如果要用三句话概括北京任小艾老师的班主任经验,这三句话是什么?如果要用三句话概括四川李镇西老师的班主任经验,这三句话是什么?如果要用三句话概括上海万玮老师的班主任经验,这三句话是什么?     

初中英语第一册同步疑难解析(Units24-25)

1.How do you like China?(L.93)(你认为中国怎么样?) “How do you like…?”不同于“What do you like…?”,句式,前者主要用来询问对方对某人或某物的印象,相当于“What do you think of…?”句式,意为“你觉得……怎样?”。后者是询问对方就某一范围或某一对象所喜欢的内容,疑问代词what用作动词like(喜欢)的宾语,该句式意为“你喜欢什么?”。比较: