教育内在价值与外在价值的辩证关系

教育是培养人的社会实践活动，这是它的本质与内在价值的反映，教育是人类的永恒范畴，它推动着人类社会的延续与发展，这是教育外在价值的体现，正确认识二者之间辩证关系，在今天仍不失其现实意义。     

浅谈技术的内在价值与外在价值的统一

技术的应用是当今社会发展的一个重要前提,小到人们的生活起居,大到国家社会的发展进步,都需要技术的支撑。但如今技术的飞速发展显然已经有些不受人们的控制,技术这把双刃剑,既给人们带来幸福又给人们带来灾难。所以如何把握好技术的内在价值与外在价值,努力使两种价值之间统一协调,加强技术的利处减弱技术的弊处,是当下科技哲学工作者应该重视的问题。     

浅论教育内在价值与外在价值的辩证关系

教育价值问题是教育理论中最基本的课题之一,它的研究是一个关系到教育理论、教育评价、教育实践等一系列问题的重要领域。本文的主旨在于阐述教育价值的概念、教育内在价值与外在价值之间的辩证关系以寻求二者之间的最佳结合点,更好地推动教育活动的发展。     

试析教育的内在价值与外在价值——一种新的教育价值体系建构

教育的内在价值是教育对作为主体自身所具有的作用或意义,包括自我保护、自我发展价值;教育的外在价值是教育对其外部事物所具有的作用或意义,包括经济价值与人文价值。已有研究中,研究者更加注重教育经济价值等外显价值的研究,相对忽视教育的内在价值、人文价值等内隐价值的研究,凸显后者、提高教育的自主意识是当前教育价值研究的当务之急。     

浅论教育内在价值与外在价值的辩证关系

教育价值问题是教育理论中最基本的课题之一,它的研究是一个关系到教育理论、教育评价、教育实践等一系列问题的重要领域.     

自然的价值:外在价值和内在价值的统一

在环境伦理学中,自然价值一方面指自然物对人的有用性,即自然的外在价值或工具价值;另一方面是指自然界或生态系统的自我满足,即自然物之间彼此联结、相互利用而产生的动态平衡效应,即自然的内在价值或固有价值。自然价值是外在价值和内在价值的统一。     

自然界内在价值的生态学诠释

自然界不仅具有以人类为尺度的外在价值,而且具有以自身为尺度的内在价值。自然界内在价值的存在,是合理且客观的。大自然作为一个生态整体,为每一个生命体提供存在的环境和演变的基础。自然界的物种、种群与群落以及维持其存在的环境之间是相互取用的关系,它们通过物质、能量、信息的传送和转换维持自身的存在与发展,这种相互取用的关系构成了自然内在价值的依据,这个过程也呈现出自然作为主体的活动过程。     

浅谈形体语言的外在表现和内在情感

近年来各种舞蹈大赛的评判标准以及有关舞蹈教育的书籍中,都有提到舞蹈的外在表现和内在情感.把表现能力、内在情感的培养确立为舞蹈教学的重要评价标准,在师资培养、教学方式、课程设置等方面都进行了创新和改良.如少儿舞蹈教育的培养以外在表现力为主,青少年舞蹈教育则侧重培养内在情感,使其达到身心合一的境界.舞蹈教育应在不同阶段注意和解决不同的问题,这样有助于培养具有发展潜力的舞蹈人才,使他们能够在人生和艺术这两大人生舞台上随心而舞.     

论外在因素对基础教育发展之影响

影响基础教育的外在因素,是指制约和影响基础教育发展的社会条件各方面及自然条件各因素,它们构成基础教育的必需环境,是基础教育发展的基础。本文试就这些问题作一些初步探讨。一、社会环境基础 1.社会制度是决定基础教育的性质、目的、发展方向和速度的本质因素。     

"素质教育"题内题外弹

20世纪90年代以来大力倡导的素质教育的确给我国的教育改革与发展带来了许多生机。可以说,作为一种教育改革的理念和目标,素质教育在很大程度上把握住了现代教育变革的脉络。但是,仔细考察素质教育在我国的实践,我们又会发现,在鼓舞人心的素质教育改革大潮之中,实际上或隐或现     

高职教育校内外实践基地建设的研究与实践

根据《教育部关于确定第一批国家高职高专精品专业建设项目、高职高专学生实训(师资培训)基地建设项目的通知》[教育(2002)11号文]精神,大力推进高职高专院校的实践基地建设,不断完善高职高专院校实践课程体系是实现实践教学目的的最佳方式。如何进行创新性的实践教学,构建什么样的实践教学体系就成为我们课题组的主要研究目标。     

论翻转课堂在基础教育中的价值与限度

翻转课堂作为一种新型教学模式,已经受到越来越多人的青睐与关注。翻转课堂不仅极大的调动了学生学习的主动性与积极性,而且其自主、合作、探究的学习方式上也极大的促进了各教育主体间的交互,并在一定程度上使分层教学得以实现。但同时因为其自身的维度也使其应用范围存在着很大的限度而并非"放之四海而皆准",因此我国在实践过程中不能因为翻转课堂是一种新模式新潮流而盲目跟风随波逐流,而要不受其固定模式的束缚并结合实际理性分析以求扎实稳步推进。     

从文化研究的内外部身份看未来的文化研究

本文讨论文化研究与大学体制的关系.当下大学的全球化表现形式起于冷战,大学的任务在过去几十年中发生了重大变化,大学内文化研究的地位也是如此.文化研究起初被认为是时传统学科领域和科系分类系统的一个外部的跨学科的威胁,现在则进入大学体制的中心,在各种人文、社会科学中占据中心地位.被大学体制化了的文化研究既有积极面,更有消极面,就创新性写作和出版物而言,主要是消极的.本文探讨这些影响及其来龙去脉,探讨文化研究的内部一外部身份及其未来视域.     

创新素质的内环境与外环境建设

创新是社会进步和经济发展的基本驱动力,也是教育改革的核心。文章在分析创新素质基本驱动因素的基础上,就高校如何围绕创新素质的培养,加强内环境与外环境建设,形成创新的动力机制进行了探讨。     

基础教育阶段开展艺术教育的价值论析

传统教育注重智力和学科能力的发展,缺乏情感态度与价值观及人格的养成,就连艺术教育也是以技能和专业知识为目标而缺少审美、情感和人文内容。基础教育实际存在不同程度忽略甚至否认艺术教育的重大价值的倾向。近年来教育科学研究的重大发现,使人们重新认识和审视艺术教育的价值。在教育教学中渗透艺术性、融合艺术形式,特别是通过综合性的艺术教育模式,能使学生的人格、智力、人文素养等方面得到整合发展。     

内外结合,加强地方师范大学教师教育资源建设

优质教师教育资源是培养高素质教师的基本条件。作为地方师范大学的广西师范大学采取内外结合的教师教育资源建设策略,一方面努力建设校内教师教育资源,加强教师教育专业群、课程群、教材群以及教学团队建设;另一方面积极拓展校外教师教育资源,加强实践教学基地建设和加强建立与中小学的伙伴关系。通过内外结合的有效措施,学校教师教育资源构成更加合理,效益更加明显。     

高职应用英语专业校内外实训互动机制研究与实践

实训是高职教育的一个重要组成部分。分析高职应用英语专业实训教育的现状,研究实训教育各种相互影响、相互促进、互为因果的因素后发现,实训教育必须制度化。建立校内实训项目化、校外实习系统化的实训互动机制是实现实训教育制度化的有效途径。     

许昌学院实施俱乐部制体育课内外一体化模式探索

俱乐部制体育课内外一体化教学模式能充分发挥、调动学生的主体意识和积极性,提高体育教学效果.为加快高校体育教学改革、加强素质教育,对许昌学院公共体育资源进行问卷分析与调研,探索实施这一教学模式的可行性.