把握3+X综合命题取向培养化学综合思维能力

我省3 X综合高考模式已进行了多年，分析高考命题取向仍以本学科的综合为主。在高三总复习教学中重视对学生的化学学科基础知识和基本技能的训练，善于创设新的情境，把工农业生产、日常生活等社会实际应用性质的问题立意命题，考查学生理解、掌握和运用所学知识的综合能力，理论联系实际，提高学生分析问题和解决问题的能力——即综合思维能力的培养，可以收到良好的效果。     

浅谈化学学科与理科综合的切入点

随着高考的进一步改革，化学学科的设置已经由原来独立的一门学科逐渐向综合学科过渡。这既体现了事物之间的必然联系和内在规律，也体现了学科之间的相互渗透和交叉规律，同时这又是为国家培养综合性高素质人才提供了科学的有力的依据。目前，摆在我们教师和学生面前的任务已经不再仅仅停留在只针对学科内的综合复习，而且我们还必须注意挖掘化学与其他相关学科的综合知识，并构建学科间的知识网络。     

向量与数列的综合问题

向量因具有代数与几何的双重属性与其他知识的综合，成为高考命题的热点，尤其是向量与数列的综合题，它能够利用向量的性质给出数列的关系式，再利用数列的知识进行求解，体现了考查能力的命题原则，这种趋势值得大家注意．     

源于科学发展史的理综高考题的启示

题目　 ( 2 0 0 3年上海普通高等学校春季招生考试综合能力测试第 47题 )阅读下列材料 :①早在 1 785年 ,卡文迪许在测定空气组成时 ,除去空气中的O2 、N2 等已知气体后 ,发现最后总是留下一个体积不足总体积 1 /2 0 0的小气泡。② 1 892年 ,瑞利在测定氮气密度时 ,从空气得到的氮气密度为 1 .2 5 72 g/L ,而从氨分解得到的氮气的密度为 1 .2 5 0 8g/L ,两者相差 0 .0 0 64g/L。③瑞利和拉姆赛共同研究后认为 :以上两个实验中的“小误差”可能有某些必然的联系 ,并预测大气中含有某种较重的未知气体。经反复实验 ,他们终于发现了化学性质…     

化学与生活试题选析

化学与生活试题是近年来中考化学命题的一大热点,把化学知识与技能放在联系生活和社会实际的新情境下去考核,体现了化学知识源于社会生活,并服务于社会生活的时代主题．拉近了化学与生活的距离,增强了学生学习化学的兴趣． 例1 化学与生活有密切的联系,请完成下列问题： （1）青少年合理的饮食相当重要．例如：①猪肉中富含蛋白质、——等营养物质（营养素）,     

从化学与生活看高考试题

化学课程标准卷中涉及生活知识的试题越来越多,本文通过对2010—2013年高考化学新课程标准卷中与生活相关的试题进行统计,有助于分析高考化学试题的动态,高考化学试题取白生活,能让学生认识到化学的价值,从而激发学生学习化学的兴趣;也为教师编题和学生解题提供帮助．     

化学基本概念

熟练地掌握和应用化学基本概念是学习化学、分析解决与化学相关问题的基础，基本概念当然也是高考化学考查的重点．基本概念在高考化学中所占的比例约为20％，但是单独对基本概念进行考查的试题要远少于这个比例，在理科综合中一般是两至三道选择题，对基本概念考查更多的一种方式是体现在解决综合题时应用基本概念获取和分析信息，以及应用基本概念正确地表述解题的结果．一般来说，在理科综合的高考模式中，化学基本概念部分无综合题，但是解决综合题又都必须应用基本概念的知识．基于课程改革的理念，近几年考查化学基本概念试题的一个新动向是密切联系生产生活实际、高科技、新材料等，因而经常出现了一些专用词汇，如：食品添加剂、空气质量日报等，有时还通过新概念的应用考查学生的自学能力和分析综合的能力．     

恢复高考32年来高考化学命题立意的变迁与启示

本文综述了恢复高考32年来高考化学命题发展的变迁过程,阐述了“知识立意”和“能力立意”的内涵和区别,指出近年来高考化学命题已实现“能力立意”,给中学化学教师以启迪。     

近五年高考化学无机综合题特点及解法

1999年～2003年高考化学全国卷中无机综合题题数总保持在2-3个题,没什么变化,但分值比以往有一定的增加,我想这似乎是由化学这门学科的自身特点决定的,我们预测这种情况在今后两年仍然不会改变.     

反思高考综合试题 发挥化学桥梁优势

近两年是高考改革力度很大的两年 ,其试题模式全国就有五六种之多。 2 0 0 2年除上海外 ,全国其余省区按照人教社编写的新教材或旧教材命题 ,在这些试题中 ,综合能力测试均涉及了一些学科间的综合题 ,如新教材卷 2 8题、2 9题 ,旧教材卷 2 8题、2 9题 (同于新教材卷 2 9题 ) ;广东、广西、河南、江苏的大综合卷中的 3 4题、40题 ,以及 2 0 0 2年春季招生理科综合卷中的 3 1题、2 0 0 3年春季招生理科综合卷中的 2 3题和 3 0题。学科间综合试题出现的数量虽然不多 ,这些题均与化学学科相关联 ,可见化学学科有明显的综合优势。本文对以上所述…     

结合工业生产的化学实验综合题

[问题的由来]结合工业生产的化学实验综合考查题是每年高考中必考的题型,它能很好地体现化学科学与STSE的联系。以与化学有关学科领域相结合作背景,考查学生的化学素养、化学知识和解决实际化学问题的能力,是高考试题的主要命题思想之一,为此,笔者创作了此习题。     

高考化学的1999年～2000年

一、1999年全国高考化学命题特点 1999年高考化学命题是在“三个有利”的指导思想下和“两纲”的范围内,突出了力求创新,连续稳定,稳中求变,强调基础,联系实际,考察素质,突出能力,难中有降,区分度高,符合时代精神,利于选拔等特色。 1.学科知识与生产、生活、社会情景相沟通,时代气息浓。 知识只有依附于生产、生活的载体中,才能体现生命力。1999年高考命题涉及生产、生活、医药、科技的情景达9处之多,有的已体现了最新科研前沿,足见创新意识强,与时代合拍,详见下表:     

点击高考化学“四类”计算热点

近年来全国高考理综化学试卷没有出现大型计算题,代之以小型计算题,它穿插在选择题、填空题或简答题中,常以基本概念、重要理论、元素化合物知识或化学实验为命题素材。高考化学计算命题有两大特点：一是注重化学知识与生产、生活和科研成果的联系,重点考查计算技能,要求学生能用通法求解;二是注重化学知识板块之间的横纵联系,重点考查化学思维,要求学生能速解巧算．归纳起来,高考化学计算呈现以下“四类”热点．     

2008年高考化学实验命题猜想

根据近几年高考命题特点,不难发现：（1）高考实验命题走向教材,即以教材实验为起点,如实验室制取氢气、氧气、二氧化碳、乙炔、乙酸乙酯等,通过综合、延伸、拓展、创新,设计新型实验,实验向半定量化过渡;（2）高考实验命题注重教材实验原理迁移,即将教材实验基本操作原理和设计原理迁移解决新情境下实验问题．