有感于两节课中的“colours”设计

笔者有幸在同一所学校听了两节关于Colours的句型课。两个执教老师对自己的教学活动都做了精彩的设计，也都较好地渗透了新课程的理念。但是第二堂课给人留下的印象较深，取得的教学效果也较明显。在热身、复习、呈现阶段，两个老师所用的方法大致一样；在操练和巩固阶段，两人设计的活动就截然不同了。     

小学英语活动与游戏设计例析

优秀的教师能依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动和游戏,以吸引和组织学生积极参与课堂活动。笔者通过多年的英语教学探索,总结了几个英语活动与游戏设计注意事项,与大家共同探讨。一、注意活动与游戏的多样性活动与游戏设计的生命力在于求新求变,如果只是停留在模仿复制阶段,不仅不利于持续激发学生的学习热情,而且对教师本身的才智和创造力也是一种损伤。任何活动与游戏设计都有很多可以拓展的空间,教师应该及时反思自己的设计,让英语课堂焕发活力。案例:在操练巩固新单词或词组时,教师经常将这些新词…     

英语课堂实物教学的后遗症

一、问题提出作为一名一线教师,笔者有机会参加了几次教研学习活动,听了几位同行的英语课。无意中发现一个普遍问题:上课的几个老师都采用实物来呈现和操练英语单词、句型,有的老师甚至把液化灶都搬进了教室。回来后,笔者和几个英语老师在一起进行了讨论。长期我们进行的实物教学会给学生带来什么样的影响?英语实物教学有哪些后遗症?为此,笔者进行了思考。二、案例再现教师教学“W hat colour is it?”句型,课前准备了苹果、香蕉、梨、橘子等水果。课堂上,教师逐一地出示水果让学生学习和掌握颜色。到了操练巩固阶段,教师让几位学生来到讲…     

教师要善于做教育现象的思考者和创造者

正每次走进教室,都能看到一些学生在"抄作业",也经常听到一些老师说学生的作业是"抄"来的。在调研中,很多学生反映"不会做呗""作业太多呗"等。对于学生的这种行为,我更多的是理解。写作业的目的是对课堂知识的巩固和加深,如果学生根本就没有听懂老师课堂上所讲的内容,没有把课堂上所要学习的知识弄懂、弄明白,那他们     

转变教育观念 实施课程标准

一、建立健康的学生观不同的学生观,就会为学生提供不同性质和类型的活动以及运用不同类型的教学活动模式。例如:“角的初步认识”这节课,在巩固、提高教学环节设计上,教师拿出两根硬纸条,把它们的端点订在一起,两边张开,构成一个角。然后要求学生像老师这样做一个角。本来这个活动设计得很好,但由于教师包办太多,捆绑太死,放不开,使得学生的学习停留在模仿阶段,只动手,不动脑,思维活动不够。如果教师相信学生有自己的知识背景,生活经验,相信每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能,他们又有要表现自己思想的欲望,那么就应给学生更多的时间…     

MMC体系在成人英语教学中的应用

MMC体系是美国匹兹堡大学的 Paulston提出的一套英语教学模式 ,主要是针对英语为非母语国家的英语教学活动而设计的。MMC体系把整个英语教学过程划分为机械操练、有意义操练和交际操练三个阶段 ,也就是把整个英语课堂教学从结构到意义再到交际逐渐过渡 ,使学生得到全面的综合训练。笔者在教学中应用 MMC体系的理论和模式 ,对课堂教学进行了如下设计安排 :一、机械操练阶段根据 MMC体系的教学理论 ,这一阶段的课堂教学分为五个步骤 :1.提出新句型 :教师应首先向学生演示当堂所要学习的新句型 ,也就是直接向学生明示课堂教学目标 ,这是M…     

让学生们自己来表演

听过两位老师教学《飞机遇险的时候》,两节课都设计有表演的活动。一位老师设计的活动效果给人的印象是:几个上讲台表演的孩子很有表演的天赋,遗憾的是这些表演都经过了课前的排练,是由老师牵着鼻子走的。如果教师能大胆地放手让学生们在课堂上演练的话,其实际教学效果就会大不一样了。另一位老师设计的《飞机遇险的时候》的演练活动是这样开始的:在开课后,她首先让学生反复读课文,弄懂课文讲的是一件什么事,有哪些主要人物。接着,按照课文后所描写的人物:周恩来同志、小扬眉、机长和工作人员,让学生根据个人的爱好分成三个小组,分别找出描…     

教师要善于做教育现象的思考者和创造者

正每次走进教室,都能看到一些学生在"抄作业",也经常听到一些老师说学生的作业是"抄"来的。在调研中,很多学生反映"不会做呗""作业太多呗"等。对于学生的这种行为,我更多的是理解。写作业的目的是对课堂知识的巩固和加深,如果学生根本就没有听懂老师课堂上所讲的内容,没有把课堂上所要学习的知识弄懂、弄明白,那他们又怎么去完成课后的习题呢?加上现在很多老师以"题海战术"来     

单词教学重在巩固

<正>在小学英语教学中,词汇教学是必不可少的一个重要环节。但由于小学生年龄比较小,好玩,又不愿花费精力在记忆单词上,因此,几乎所有的小学生一提到记英语单词,就感到头痛厌烦。在几年的教学实践中,我渐渐发现很多老师在操练巩固单词时存在着两大问题:一是巩固方法太单一。教学中,大部分的新单词都配备了图片,所以很多老师每次新授和巩固单词都是出示图片让学生以组或排依次认读单词,单词教学陷入了单一的教学模     

浅谈小学英语课堂教学中巩固环节的活动设计

巩固环节是学生在老师的引导下将所学的语言进行尝试性应用的过程,有利于学生操练和运用所学的语言知识,更有利于学生及时将所学的语言知识转化为语用能力。本文笔者将结合课堂教学案例谈谈如何立足学生,多种途径设计巩固环节活动,有效促进学生语言能力的发展。     

教师不是父母

一位外籍教师跟我说:学生有什么活动,只要邀请了他,无论多么忙,他都要想方设法参加;如果确实没有时间,也要跟学生讲清楚。他教了二十多年书,没有参加的活动也就一两次。他说,学生邀请老师搞活动,本来就有些心理障碍,如果做老师的总是高高在上,会极大地伤害学生的自尊心。     

谈小学有效英语教学

在新课程理念的指导下,小学英语教师的教学方式在改变,学生的学习方法也在改变。随着课改的深入,一些问题也逐渐暴露出来。比如,有的教师为了激发学生的兴趣,刻意营造热闹的课堂氛围,设计的活动只注重形式,不注重实效;有的教师盲目提高教学目标,一节课安排的内容过多,在学生没有理解和熟练操练的情况下就进入下一环节的教学;有的老师与学生走得太近,致使课堂秩序松散,有的老师课堂上对后进生的     

我对图画课的认识

有不少教师,把图画、音乐等科当做“小四科”、“副科”,不重视这些科目,认为它们没有课本,不需要备课;认为这些科目是怕学生上累了“正课”,弄些画儿画画、歌儿唱唱、足球踢踢来调剂调剂。因此,这些课就变成“调剂课”“歇劲课”了。譬如有一位图画老师拿了粉笔跑到教室门口,还没有想到教材,恰巧碰到另一位老师上过图画课,黑板上有现成的范画,就拿来进行教学。学校行政上也存在着不重视的偏向,在分配课务时,往往听到这样的话:“上语文又上算术,再上历史太吃劲了,不如弄两节图画吧!”教师以这样的态度对待图画课,也影响了学生的学习情绪,不少学生看到老师不重视,也就不认真学图画了。     

甜可乐

<正>不容怀疑的数学有位老师对学生说:"数学是不容怀疑的。"她举了这样一个例子,"例如,一个人建造一间房屋需要12天,如果12个人一齐动手,这间房子一天就可以建成了。"学生们也就模仿着老师的样子推理道:"如果228个人     

细节描写决定作文成败

在作文写作中,细节描写是作文成败的关键。如果把作文的主题比作一个人的灵魂,那细节描写就是这个人的血与肉。细节描写在文章描写中的看似闲笔,信手拈来,其实都是作者精心的设计和安排的。一段恰当的细节描写,对刻画人物性格和揭示主题思想都能起到至关重要的作用。大多数学生听到上作文课,一个头就变两个大,痛苦至极;还有一些学生一听老师布置的字数,就望而生畏,总写不满,或用废话代替。其实这些现象表明,他们只会写干巴     

在小学英语教学中巧用顺口溜

经常听到小学生家长抱怨：“我的孩子在课上不知是怎么学英语的,回家后连单词都读不出来,更别提句子和语法了。是不是老师没有多带读多操练啊？”听到类似抱怨的英语教师们则大呼冤枉：小学生注意力不易集中,在课上我们都讲得嗓子冒烟了,带读操练N次,无奈学生还是记不住,真是吃力不讨好!于是教师、学生都泄气,     

走出英语合作学习的误区

随着课程改革的逐步深入,英语教师在教学形式、课堂设计等各方面都作了相应的调整,自主学习、合作学习、探究性学习的理念得到不同程度的体现,但其中也存在诸多弊端:一、动辄组合一些教师不顾教学的具体内容,每节课都让学生围坐在一起,好像不这样做就体现不出新课程合作交流的理念。其实,英语学习是非母语的学习,需要多听、多说、多交流。因此,多种形式的操练才对学生学好英语有帮助。虽然小组合作学习给学生提供了更广泛的交流空间和机会,但英语教材中大部分内容是两个人的对话,同桌之间把对话内容从生疏操练到熟练,最后能运用自如,需要较…     

多种形式巩固轻轻松松学英语

巩固阶段Consolidation是英语教学过程中必不可少的一个环节，这个环节通过巩固性操练，让学生当堂巩固新授知识。巩固阶段可避免枯燥的操练，采取多种方式巩固，让学生在玩中不知不觉地掌握所学知识。     

教师节

<正>【写话要求】观察图画,再想一想：这天是什么日子？在什么地方？有什么人？他们在干什么？先说一说,再写下来。【提示与指导】只要同学们仔细观察,就很容易弄清楚图画讲了一件什么事。但是仅仅用一两句话把画面的内容概括出来,是远远不够的。同学们要把重点放在三个学生给老师送礼物这件事上,写清楚他们分别送了什么礼物,礼物是怎么来的,送给老师的时候他们说了什么,有什么动作和表情等。这几个问题写清楚了,内容也就丰满了。     

例谈试卷评讲——展示学生思维过程,优化解题方法

初三下半学期复习时间短、内容多、难度大,只有不断地通过单元过关检测、阶段考试及中考前的模拟测试来落实复习内容,发现问题及时巩固阶段复习成果,而试卷讲评又是各类考试中非常重要的一环。我们经常听到老师这样埋怨:这道题刚刚讲过,学生还做得一塌糊涂。学生也常拍着脑袋喊冤:这道题我已经