浅谈如何运用阶段性训练法提高职高幼师学生视唱技能

视唱是职高幼师专业音乐课中的一门基础课程。视唱的目的在于训练学生的视唱能力,培养学生的音准、节奏和乐感,为学生学习声乐、器乐打好基础。本文针对幼师学生的特点,结合自己的教学实践,提出了阶段性训练方法,以提高学生的视唱技能。     

略谈幼师视唱教学的创新

本文通过分析幼儿师范院校视唱教学的现状和存在问题,探讨改善视唱教学的对策,以有助于改变视唱教学的现状,创新视唱教学的方法、手段,提高视唱教学的质量,为培训出合格的幼儿教师打下良好的基础。     

职业学校幼师学生视唱练耳技能训练

我们现行使用的<音乐>教材,是一本集"基本乐理""视唱练耳""声乐"等内容为一体的综合教材."视唱练耳"是音乐技能的基本功,处于音乐教学的先导地位.通过视唱练习,可以培养学生独立识谱能力,通过听音练习,可以发展学生的听觉能力,增强学生的音乐记忆力,作为幼儿教师必须具备这些能力.     

谈幼师学生视唱能力的训练

视唱是幼师音乐课中的一门基础课程。视唱的目的在于训练学生的读谱能力 ,培养学生的音准、节奏感和乐感 ,为学习声乐、器乐打好基础。本文针对幼师学生的特点 ,结合自己的教学实践 ,对幼师学生视唱能力的训练 ,提出了有益的建议和方法     

提高幼师音乐能力为成才奠定坚实基础——中职幼教专业视唱教学的现状与应对措施

视唱教学是中职幼教音乐教育的一个关键环节,对于提升幼师的音乐感知能力、音乐综合素质具有重要的意义。由于种种原因,目前的中职幼视唱教学有许多教学问题,这阻碍了中职幼师音乐能力的全面发展,对于幼师的成长成才、以后的职业发展,带来了诸多不利影响。因此,要发现幼教专业视唱教学中的不足,努力改变这一现状,这对于中职幼教专业的发展具有很大的作用。     

浅谈如何运用阶段性训练法提高职高幼师学生视唱技能

视唱是职高幼师专业音乐课中的一门基础课程.视唱的目的在于训练学生的视唱能力,培养学生的音准、节奏和乐感,为学生学习声乐、器乐打好基础.本文针对幼师学生的特点,结合自己的教学实践,提出了阶段性训练方法,以提高学生的视唱技能.     

浅谈幼师学生音乐教学能力的培养

幼师学生担负着启蒙学生的历史使命,他们的教学能力将会影响孩子一生的命运。而音乐教育是幼儿教育的一个重要部分,本文以幼师学生的音乐教学能力为出发点,作者结合多年教学经历,归纳出学生存在的种种问题,并拟定了相应的解决方案,希望对幼师教育有所帮助。     

如何在教学中提高小学生识谱视唱能力

随着教育的改革、社会的发展,音乐作为一门综合性的艺术学科,在我国的教育中受到越来越多的重视。小学处于学习音乐的启蒙阶段,识谱是音乐教学中的重要组成部分,识谱视唱能力直接关系到小学生音乐素养的养成,因此,提高小学生的识谱视唱能力很有必要,这也是现今众多音乐教师关心的话题。通过对识谱学习的研究,进一步阐述如何提高小学生的识谱视唱能力,希望对广大读者有一定的帮助。     

如何培养中职幼师学生的数学语言表达能力

中职学前教育专业学生不仅数学基础较差,而且数学语言表达能力也不强,而数学语言表达能力,不仅影响着学生自身的学习,同时更影响着他们今后所从事的幼教工作,因此如何培养他们良好的数学语言表达能力是每一位数学教师在数学教学中所探讨的问题。作者通过自己的数学教学实践发现:加强阅读与理解、营造宽松的交流氛围、合理进行语言"互译"是规范学生数学语言的表达的良好方法。     

如何提高幼师农村学生的英语口语水平

英语作为一门语言工具的学科,重在培养学生灵活运用语言,在训练学生正确、得体、灵活运用所学语言的过程中促进学生交际能力的发展。实践中,很多人往往感到掌握英语很难,＂哑巴英语＂大有人在尤其是农村中学生的英语口语水平状况的低下更令人担忧,他们既不能开口说,又无法听懂英语,更不要谈用英语进行口语会话或者交际。那么我们应该如何看待这一问题,以及我们应该采取什么样的措施,本文主要是从这两个方面做了详细的剖析。     

小学视唱教学方法初探

小学生视唱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用。在教学中始终贯穿积极倡导学生"主动参与、乐于探究",以培养学生"获取新知识"、"分析和解决问题"的能力,强调通过学生的主体参与和发展自我反思能力,以提升评价的个人发展价值,保障知识生成方式的个性化。     

如何培养中职幼师专业学生手工创作能力

手工课是培养学生手工创作技能和创造力的一门专业技能课,文章作者结合教学实践,从激发学习动机、搭建学习平台、开展实践活动、组织研究性学习活动四个方面,阐述如何引导中职幼师专业学生乐学、会学、会运用、会创造,培养学生的手工创作能力。     

幼师学生交往能力的培养

各类学校对学生心理素质的培养越来越重视。但对学生交往素质的培养重视不够,这不利于学生个体素质的全面提高。现在的学生尤其是幼儿师范学校的学生,必须具备较强的交往意识和能力,以适应现代社会对人才素质的高要求。     

如何培养中职幼师音乐教学的实践能力

幼儿教育是孩子的启蒙教育,在促进孩子全面发展的同时教师就要做到自身的全面发展,音乐教学是中职幼师专业的必修课程之一,学生所进行的音乐学习既不是为了成为音乐家,也不是为了成为舞台表演者,而是为了更好地帮助幼儿获得音乐上的学习,所以教师除了具备专业的音乐知识以外,也要有较强的教学实践能力,能够通过自身的教学让幼儿获得更高质量的音乐教育,因此提高中职幼师的音乐教学实践能力成为了教学的重要内容,本文围绕"如何培养中职幼师音乐教学的实践能力"这一主题展开探讨。     

浅谈幼师语言教学能力的提高

提高幼师的语言艺术,不仅能够丰富幼儿课堂的趣味性,提升课堂教学效果,也有利于幼儿对知识语言的正确理解和感知,促进其健康成长。拥有准确表达、清晰易懂的语言教学能力是幼儿教师所不可或缺的基本素养。     

浅谈如何提高幼师院校学生的英语口语能力

随着我国的国际地位不断上升,参与国际事务也越来越广泛,各行各业对外语人才的需求也尤为迫切,因此,掌握英语已经成为我国当代学子必备的素质之一。然而,受我国传统教学方式和考试体制的影响,英语学习者往往重考试,轻能力,造成口语交际能力普遍较弱,"哑巴英语"问题突出,尤以幼师院校学生最为突出。笔者基于目前我国大多数幼师院校学生口语能力差的现状,就如何提高幼师院校学生口语交际能力进行了探讨,旨在为英语口语教学起到抛砖引玉的作用,提高英语教师对培养学生英语口语能力的重视。     

浅谈幼师学生心智能力的开发和培养

人们最早对学习的认识是片面的，认为学习过程是一个刺激（S）———反应（R）的过程，课堂教学不过是教师刺激，学生被动反应而已。后来，人们发现在S—R之间还有一个内部心理过程（O），学习过程是S—O—R的过程。教学活动的成败关键在于启动O，即开发和培养学生的心智能力。这既是教学活动的实质，也是提高教育教学质量的有效保证。培养学生的心智能力，要求教师在教学活动中全面培养学生综合运用所学知识的能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力；培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识。目前，幼师学生中，文化…     

谈职校幼师学生综合实践能力的培养

在幼师教学中必须重视爱心教育,优化课程体系,发挥课堂教学的师范性,加强见习、实习工作的管理,开展丰富多彩的文艺活动,以培养出综合实践能力强的实用性人才。     

听音练耳促视唱

音乐教学大纲指出：中学生应具有独立视唱简单乐谱的能力。视唱是中学音乐教学的基本内容,对于深入开展其他音乐活动有着直接的影响(如合唱、器乐教学),是培养、发展学生音乐素质的有效途径,视唱能力往往也是学生音乐素质的体现。视唱中包括着很多音乐知识,由于教学内容较多,时间有限,     

运用分组教学培养学生综合视唱能力

视唱是一门综合性的技能训练,是学习音乐的基础,是积累音乐语汇和音乐听觉经验的最直接、最有效的方法。它主要训练学生的音乐听觉,发展音乐思维能力,培养音乐感受力,积累音乐的感性体验,逐步提高学生对音乐的认知程度,从而更好地为音乐实践服务。由于是技能训练,视唱课教学模式总的来说显得