试论万木草堂的办学特色

康有为创办的万木草堂在晚清书院和私塾中独树一帜。它以救国救民为归旨，以培养维新人才为急务，以学术创新为手段，以教学改革为突破，提倡学术自由，强调事上磨练功夫，重视精神品德教育，立于传统又超越传统，创造性地设计了较完整的教育教学计划，并贯彻到教育的全过程。其远迈时流的办学宗旨、融会古今的教学内容、清新自由的学风与教风构成了它的办学特色，也确立了它在近代教育史上的重要地位。     

远距离教育的新思路——从“清华大学远程教育”办学模式中得到的启示

“清华远教”的产生为我国远距离教育行列注入了新的活力。本从多层次多角度就“清华远教”的办学类型,开设的专业及课程系列,教学方式,管理进行了详尽的论述;且针对传统电大教育存在的诸多不足,借鉴“清华远教”的丰富经验,电大教育今后应树立现代远距离教育新观念,实现教学手段现代化和管理现代化。     

电大毕业生通向农村问题研究(报告)

广播电视大学18年来为农村培养了大量各类人才的丰硕成果表明,面向基层,以县为基础,逐步向乡镇延伸办学,建立低重心的电大办学网络,进一步发挥现代远教手段的优势,是远程开放教育生动适应社会,服务经济发展,求得自由发展的成功之路。     

远距离教育定义辨析

远距离教育(以下简称远教)作为一种教育形式已被人们广泛采用,但大家对其内涵的理解却是很不一致的:有的认为顾名思义,远距离教育的核心就是“远距离”;也有的认为,远教多用于在职教育和成人教育,因此它的实质应该是“职业教育”。那么,远教的实质究竟是什么?     

让经典照亮童年的天空——记小学语文教师陈明磊

“教育不是像工厂一样为社会造机器造部件,它是开阔人的知识视野,启迪人的蒙昧心灵,培养人的创新能力,去批判和继承前人的精神遗产,发展创造人类的文明。我们做教师的离这样的教育还有多远?当你为一个还是小学生的孩子考试少得一二分而大兴问罪之师的时候,真正的教育也就离你远     

巴中市巴州区第三小学

秉承学校的优良文化,启迪于陶行知“千教万教教人求真、千学万学学做真人”的教育思想,巴州三小确立了“以真育人,健康成长”的办学理念,以“真”为魂,构建成以“真”为核心的校园文化,突出特色办学,实施开放办学,开展人文办学,确立了“求真求实,向善向好”的校训和办“一流校园、成长乐园”的办学目标。     

思想者，探索永不停息——记山东师范大学附属小学校长苗禾鸣

我经常问自己：今天的教育是现代教育吗?山师附小的教育离优质教育目标还有多远?我们在关注学生学习成绩的时候，关注学生的情感、态度和价值观了吗?假如今天的教育是现代教育，那么未来的教育是什么样子?我们的老师如何去教学生?我们的学生该如何去学习?教什么和学什么?     

试论中专校教育教学、技术服务、生产经营一体化办学

(一) 中专教育属技术教育,为社会发展和经济建设培养应用型人才,其培养目标、教育层次和专业技术特点决定了它应当采取与基础教育、高等教育、甚至职业教育完全不同的办学体制。这里所述的中专校实行教育教学、技术服务、生产经营一体化办学体制实际上是社会主义市场经济体制对技术教育的必然要求,它是指学校在实施办学职能的同时,为达到教育目标,利用中专校的人才和技术优势,积极有效地开展各种形式的技术服务和生产经营活动,为经济建设服务,使三者有机结合,成为一体。这种办学体制要求中专校既要为经济建设培养合格中等技术人才,又要突破单一的人才培养功能,直接参与经济建设,实行产教结合,工学结合,并通过直接参与经济建设进一步密切教育与经济的联系,了解经济建设对人才素质的要求,促进教育与经济互相依靠机制的建立,并使培养的毕业生真正达到中等专业人才的规格要求,实现中专教育的培养目标。     

2006山东（国际）文化产业博览会山东职业教育成果展

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。“十五”以来,在各级党委、政府的领导和关怀下,山东职教事业取得了前所未有的成就,办学规模不断扩大,学校建设、师训基地、师资队伍得到了加强,办学理念实现了历史性的突破,教学质量明显提高,职教服务功能不断加强,多元化办学体制基本形成。5年来,各类职业院校累计输送合格毕业生200多万人;各类职业技术培训机构共培训2000多万人次。高职教育从无到有,已初步形成中,高等职业教育相互衔接,结构合理,与普通教育互补、互通的现代职业教育体系。职业教育是培养高素质、实用性、技能型劳动者的教育,它给更多的人…     

建立“教育咨询委员会”是校企合作办学的有效途径——浙江舟山航海学校合作办学实践探索

校企合作办学地一种以市场和社会需求为导向的运行机制．足以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的办学模式。它的基本内涵是产教合作、双向参与。根据领导方式和职责，我国校企合作办学的组织形式主要分为两种性质：一是决策参与型．     

重心下沉 强化功能 服务地方经济建设

马克思主义认为,教育的地位作用以人民的需要而定。作为拥有现代远教先进手段和网络优势的重庆广播电视大学,在服务地方经济建设中,坚持“重心下沉”的服务取向,努力拓宽学路,强化办学管理,在增强自身功能的同时,不断提高功能的质量,收到了较好的成效。到目前为止,学校已向社会输送了大、中专毕业生4万多人,各类培训结业学生35700人,200万农民接受了燎原广播学校的实用技术培训。九四年,学校被四川省教育委员会评选为先进集体受到表彰。     

发挥电大远教优势 服务农村经济建设

马克思主义认为,教育的地位作用以人民的需要而定.作为具有现代远教先进手段和网络优势的重庆广播电视大学,从建校以来,就始终不渝地以培养我市经济社会发展亟需的专业人才和提高劳动者素质为己任,尤其是在服务农村经济中,做出了应有的贡献.到目前为止,我校已向社会输送了大、中专毕业生4万多人,现代工程师继续教育、电气工程新技术教育、成人高等专业证书短训结业学生35700人,200万农民接受了燎原广播学校的实用技术培训.     

万里扬帆竞风流--记陕西省合阳县城关镇中学

合阳县城关镇中学地处城乡结合部。近年来,该校领导始终把为社会培养多层次、高素质建设人才,把为学生奠定成功人生的基础作为办学的基本目标;根据校情、乡情、教情和学情,制定了以爱国主教育为主线,以培养学生创造精神和动手能力为重点,以丰富多     

法学专业开放教育教学计划的目标设计及原则──对人才培养模式改革的思考

在《面向２１世纪教育振兴行动计划》中,中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目,是广播电视大学发展中的一个里程碑,是机遇也是挑占,它必将有力地推动我国现代远教工程的实施,有力地促进电大开放教育事业的发展。法学专业开放教育是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目的重要组成部分之一。法学专业自１９８５年创办至今已有１５年历史。从过去的办学情况看,法学专业的课程设置基本上能满足社会对人才专业知识的需求,培养的学生受到社会的好评,电大的法学教育为国家的法制建设作出了积极的贡献。但是…     

论远程教育信息化和开放教育的“两制”

在教育的信息化开放化主流中,中国电大应找到自己的特殊规律：即远程教育信息化和开放教育的“两制”,由于中国普通高校占用第３代远教媒体,建设了远、中程和局域网络,生产、提供远教ＣＡＩ软件和资源,发展出虚拟大学侧翼,因而具备成为未来远教主体的实力。相反,中国电大没有建设开放远教网络、远教ＣＡＩ软件和远教数据库,它不具备实力充当远教主力军。面对挑战,我国电大必须加强远程教育信息化建设,开放远教资源,避免信息浪费,紧跟教育信息化进程,开发符合成人认知规律的远教课件,生产脱机产品,重视多种教学教育软件的综合效应,强化远教课件的服务功能,促进远程异步双向个别化教学。通过开放教育的“两制”,使远程信息技术具有良好的运行环境,包括扬弃校本体推行网本体模式,开发远程教育资源,强化旨在角色转换的教师培训     

学前教师教育集团化办学战略思考

学前教师教育集团化办学是转型期教师教育改革与创新的一种新的教育战略选择,也是教师教育组织变革与制度创新的新型模式。它通过院(园)校合作、产教结合,充分发挥不同层次培养单位的规模优势和组合效益,实现教育资源整合、重组和共享。资源依赖理论、产业集聚理论、价值链理论以及交易费用理论等为学前教师教育集团化办学提供理论基础。从实际运行来看,学前教师教育集团化办学是实现学校、幼儿园、行业和城乡(地域)之间的资源共享、优势互补、共同发展的积极途径,也为探索特色化办学之路奠定坚实基础。     

职业教育整合的路径之思

<正>职业教育是一种跨界的、整合的教育。职业教育的整合是全方位的,但决定职业教育特点和基本面貌的整合,主要包括人才培养的三个基本点。办学体制机制整合。校企合作、产教融合是办学层面体制机制的整合。校企合作、产教融合是职业教育上位的、宏观的体制要求和安排,它不同于学科教育单一主体的校本封闭办学,而是学校与企业双元乃至多元主体的合作开放办学。从产教融合来看,可以解释为产业与教育融合,亦可解释为     

建立"教育咨询委员会"是校企合作办学的有效途径--浙江舟山航海学校合作办学实践探索

校企合作办学是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源,来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的办学模式.它的基本内涵是产教合作、双向参与.根据领导方式和职责,我国校企合作办学的组织形式主要分为两种性质:一是决策参与型,其组织形式采用董事会形式.二是咨询指导型,这类组织形式采用教育或发展咨询委员会形式.     

以探索之教，育探索之人

重庆市九龙坡区田坝小学地处重庆中梁山中心地带,由中梁山煤矿创建于1956年,现为九龙坡区示范小学、信息技术示范校。学校秉承教育家陶行知的教育思想,树立“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的教育目标,提出了“以探索之教,育探索之人”的办学理念,     

走产教结合道路 培养高技能人才

技工学校要办活办好,必须走产教结合的办学道路。随着形势发展,高技能人才培养已成为当今技工教育的新亮点,产教结合之路成为培养高技能人才的必由之路。肇庆市高级技工学校在办学中,积极探索了有自己特色的产教结合办学路子。