关于初中作文教学中渗透生活气息的探究

初中作文应该体现学生的生活,初中作文教学也应该渗透出生活气息,引导广大学生拥有积极乐观的生活态度,发现生活中的乐趣与美好,通过积累生活中的素材让学生在轻松愉快的氛围下进行写作,真正做到“用我心思我事,用我口抒我情,用我手写我心”。     

农村初中作文有效教学策略探究

作文教学是语文教学的重要组成部分,每个语文教师都十分重视。不少农村学生一提到作文,脑子就一片空白,不知如何下笔。因此,对农村初中作文有效教学策略进行探究成了语文教学的一个新课题。一、探究农村初中作文有效教学策略的必要性1.是提高学生作文水平和语文成绩的需要当前,中学生特别是农村初中生的作文水平情况堪忧。通过调查访问,很多学生反映作文是他们学习语文的最大障碍。在中考试题中,作文占有40%的大比例分     

农村初中作文教学之我见

作为农村中学语文教师，我深感教学难，作文教学更难。一提起作文，学生们大都口里喊“妈——”，然后吐出半条舌头。那意思就是“妈呀，今天怎么交差？”教师在课堂上拼命讲写作的方法、技巧，学生也一篇篇地作，可结果呢？教师不满意，学生越来越讨厌写作文。归结其原因：教师缺乏对学生的了解。学生阅读范围小，欠缺选材方法、语言、感情表达技巧、文体选择技巧。     

关于农村初中作文教学的探索

写作教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分,如果说能读会写是对语文课最核心任务的精要概括的话,那么作文作为写的部分,恰是语文的半壁江山。然而,当前写作教学现状却不乐观:"学生作文烦,教师批     

作文教学中渗透“生活气息”的探讨

作文与生活是紧密相连的,而就目前初中生的写作情况来看,大多数的作文明显带有杜撰的痕迹,脱离了现实生活本身,让人看不到内含的真实情感。我校语文教研组就此进行了探讨,一致决定在写作教学中要渗透入现实生活气息,以期让学生的写作更加实际、更加贴合生活。     

农村初中作文教学新探

农村中学教育面临的对象大多是农村学生,他们受遗传、家庭环境、与社会的接触面等诸多因素的影响,要培养良好的写作能力确实不容易。目前,农村初中作文教学不尽如人意之处,大致有以下三点：     

农村初中作文三色版

作文是语文教学的半壁江山，搞好作文教学，语文教学无疑成功了一半。但综观现今农村初中作文教学，普遍存在作文为应试而生；作文教学无计划性、无系统性；作文评改指导不得力。加上农村学生阅读面窄，知识积累少，作文水平普遍偏低等特点，使得农村初中生普遍对作文兴趣不大。在《语文课程标准》中，对写作提出了全新的要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。这一写作要求的提出，让我们对农村初中作文教学有必要进行重新思考。[第一段]     

农村初中作文教学新探

农村中学教育面临的对象大多是农村学生，他们受遗传、家庭环境、与社会的接触面等诸多因素的影响，要培养良好的写作能力确实不容易。目前，农村初中作文教学不尽如人意之处，大致有以下三点：     

论农村中学的作文教学

关于农村初中生作文教学,许多有识之士曾进行过不少有益的探索,取得了一定的成绩。但效果不尽如人意,教学的有效性亟待提高,有赖于身处一线的语文教师做出更多的努力。本人长期任教于农村中学,试图从寻觅农村初中学生“用笔说话”能力的激发点入手,来提升学生的写作能力。     

浅谈农村初中作文教学

农村初中学生,由于受图书装备不足的客观条件限制,往往存在阅读量少、语言积累不够的缺陷,因而在写作文时往往感到无内容可写,给作文教学带来了困难。这是很多农村初中语文教师感到头痛的一个问题。在多年的语文教学中,笔者感到要提高学生的写作能力可从以下几个方面入手。     

浅谈农村初中作文教学

农村初中学生，由于受图书装备不足的客观条件限制，往往存在阅读量少、语言积累不够的缺陷，因而在写作文时往往感到无内容可写，给作文教学带来了困难。这是很多农村初中语文教师感到头痛的一个问题。在多年的语文教学中，笔者感到要提高学生的写作能力可从以下几个方面入手。     

农村初中作文教学实效性探究

作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式之一,但初中语文教学中存在问题最多的也是作文,农村中学问题更为严重。由于农村地域经济的滞后和学校基础条件的薄弱以及环境条件的制约,作文教学依然走不出误区,仍然停留在写写练练、讲讲评评之中,仅仅表现为一种教学常规或模式。学生的实际写作水平与城市学生相比,确实存在着很大的距离。认真分析农村初中作文教学的滞后根源,主要表现为以下几点。     

农村初中作文教学有效性探究

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学中适合学生个性发展的活动形式之一,但是初中语文教学中存在最多的也是作文问题,农村中学普遍较为严重。由于农村学校基础条件的薄弱、地域经济的落后和以及其它条件的限制,作文教学仍然停留在写写练练、评评讲讲之中。结合当前课改精神,对农村初中作文教学实效性我做了如下探究。     

农村中学作文教学的思考

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平是体现学生语文素质水平的关键因素。长期以来,农村初中生课外阅读量少,知识面狭窄,农村地区的初中作文教学往往停留在"教师命题—学生苦写—教师批改—教师讲评"这一呆板模式,导致农村初中生写作兴趣不浓,习作内容比较空洞乏味。久而久之,一提起作文,教师摇头,学生叹气,作文教学不可避免地陷入低效率的泥潭之中。要改变农村初中作文教学这种被动的局面,就要努力提高作文教学效率,开     

农村初中创新作文教学探究

作文教学是语文教学中的一个关键因素,其综合性、实践性、创造性和创新性极强,是培养学生综合素养和创新精神的主要途径之一。而农村初中学生因地区差异,个性差异,作文水平产生差异。有的学生下笔如有神,有的学生词不达意。如何培养农村初中学生的作文创新能力?笔者认为:农村初中作文教学应克服先天条件的不足,因地制宜,因材施教,创造     

农村初中作文教学之我见

近几年来,新语文教学大纲对作文教学提出了新的要求。但是在农村仍然存在一种学生怕写作文、教师怕改作文的现状。针对这种现状,我大胆尝试了以下对策并取得了良好的效果。一、从课文里找作文教材     

农村初中作文教学之我见

近几年来,新语文教学大纲对作文教学提出了新的要求。但是在农村仍然存在一种学生怕写作文、教师怕改作文的现状。针对这种现状,我大胆尝试了以下对策并取得了良好的效果。     

初中作文教学的反思

[内容概要]一、精雕细琢,课课精品。二、紧扣文本,以读导写。三、释放心灵,快乐作文。四、言传身教,下水引路。五、修改批阅,梯度安排。六、读具一格,写亦精彩。[反思背景]     

农村初中作文教学初探

农村初中学生普遍不会写作文,不愿写作文,写不好作文。问题的关键是阅读面不广．掌握的作文素材少．认识水平不高,分析问题的能力不强,而作文对于学生参加中考或走入社会,都有很大的用处。因此,教师应想方设法．下足功夫教会学生作文。     

浅谈初中作文教学

作教学是语教学过程中的一个重点和难点。怎样提高学生的写作能力，引导学生从怕写作到爱写作，作围绕这个问题，结合学生的写作实际，谈了自己的一些体会。