口头作文教学浅论

口头作文是小学作文教学中的一个重要环节。口头作文有助于提高学生的口头表达能力和社交能力,对培养他们正确熟练地运用祖国语言文字的能力也有着重要意义。此外,口头作文在学生的成长过程中也充当着重要角色,在培养学生口头作文能力的同时,他们自身的"克服自卑能力"、"取得成果的毅力"、"自信力"也逐步相应地得到提升。在小     

口头作文教学浅论

口头作文是小学作文教学中的一个重要环节.口头作文有助于提高学生的口头表达能力和社交能力,对培养他们正确熟练地运用祖国语言文字的能力也有着重要意义.此外,口头作文在学生的成长过程中也充当着重要角色,在培养学生口头作文能力的同时,他们自身的"克服自卑能力"、"取得成果的毅力"、"自信力"也逐步相应地得到提升.     

“标新立异”——我们永远的追求

中小学语文教学的一个重要内容就是作文教学,它既能培养学生开放的思维,也能培养学生健康的情感。如何在作文教学中渗透创新教学,最大限度地提高学生创新作文能力,是目前中学作文的重中之重。笔者从教学环境、作文题目、思维能力、作文讲评等几方面培养学生的作文创新精神。     

浅谈修辞教学

提高中学修辞教学的质量,对于培养学生听、说、读、写的能力,尤其是书面、口头的表达能力极为重要。但是,多年来,只重视积极修辞教学,而对能直接作用于学生作文的词语选择、锤炼,句式调整,语言风格、文体特点等重视不够。这就局限了学生知识面的拓宽和思维能力的培养。当然,我们不能否认少数作文因正确地使用修辞格而生动、流畅,但从整体上看,绝大部分中学生的作文,包括口头表达能力则是词不达意,句式欠妥,话不     

革新作文教学点滴

普通师范的作文教学,除培养和提高学生的写作能力,即书面表达能力外,还应同时注意培养学生口头表达能力和批改作文的能力。为此,我在作文教学中除按常规指导学生作文外,还有以下一些革新。     

如何上好作文课

作文教学是语文综合能力的培养,既能从语言文字方面训练学生认字识字、遣词造句、布局谋篇,又能培养学生的口头、书面表达能力,还能培养学生的积极思维能力,提高学生高尚的审美能力和个性化的生活情趣,为终身学习奠定良好的写作基础.从学生学习的难度来看,尤其要加强作文教学.因为学生听、读能力的发展,先于说、写能力,而口头表达能力、写作能力在日常生活和工作中尤为重要.     

中职学校语文作文教学的类型分析

正中职学校学生的语文功底普遍较差,尤其作文更是不敢美言。这主要是日常作文训练中,缺少有效、科学的训练方式和途径。笔者通过对优秀教师语文作文教学先进经验的学习,以及对自己多年语文作文教学实践经验的总结,从以下五种作文类型,浅析一下自己的心得。一、口头作文口头作文能有效提高学生思维的敏捷性和广阔性,对培养和提高学生灵活运用口头语言解决实际问题的能力有重     

从单项训练过渡到口头作文

从说到写,从述到作,是培养学生语文表达能力的有效途径。口头作文不仅能培养学生的口头表达能力,更重要的是能训练学生思维的逻辑性和敏捷性。听、说和读、写是相辅相成,互为因果的,口头表达能力的增强必然会促进书面表达能力的提高。基于这种认识,我在小学三、四年级很重视口头作文教学,有计划有目的地从简单的说话训练逐步过渡到口头作文。     

如何抓好一年级的说话训练

"作文教学难,学生写作难"一直困扰着小学作文教学。要改变这种现状,根本途径在于提高学生的口头作文能力,因为口头表达是文字表达的基础。那么,如何培养学生的口头能力呢?笔者认为,要在一年级时就对学生进行有计划、有步骤的说话训练,努力提高他们的口头语言表达能力。     

高中生“口头作文”能力的培养

叶圣陶先生说过“写作即说话”,“作文就是用笔来说话,要说真话、实话”。这就给我们提供了写作教学的新思路——“口头作文”训练。口头作文是指口头运用规范的语言形式表情达意直接作文的写作方式。它既具有口语表达的特点,又是书面写作的雏形阶段,更易于学生接受,可以极大提高学生的写作兴趣。以往的作文教学效果总不能令人满意,究其原因,与教师只重视书面写作、忽视口头作文能力的培养有密切关系。如果我们能在作文教学中重视说与写之间的有效结合,就能有效提高学生的作文能力。     

语文教学要重视口头表达能力的培养

语文教学要重视口头表达能力的培养崇信县中学关锋口头表达能力，应主要通过朗读、说话、讲课及日常的活动，进行有意识的培养，并配合语文教学和作文教学，培养学生口头记叙、说明、议论，描绘和听取别人口头记叙、说明和议论、描绘的能力。对口头表达能力要提出基本要求...     

浅谈如何开展小学生口头作文教学

口头作文是习作的前奏,是小学作文教学中缺一不可的重要环节。著名教育学家叶圣陶先生说:"语言是无声的文章,文章是有形无声的语言。"口头作文有助于提高学生正确的运用祖国语言文字的能力,培养学生口头表达的能力,发展学生的作文水平。我就如何做好这一点,使学生过好语言关,谈谈自己对小学生采取的训练方法:一、面向全体,不拘一格培养学生良好的学习兴趣是教学的主要任务,是学生发展的动力,语言练习要从培养兴趣入手,要人人参与,     

让低年级学生深爱“口头作文”

作文能力的培养是进行语文基本技能训练的一种很好的方式,由此学生进行口头表达能力的培养也必将成为作文教学重头戏。口头作文不仅是训练嘴皮子、舌根子,而且训练学生快速思考、敏捷应对的能力。因此,在低年级口头作文教学中教师要培养学生勤于观察,勤于阅读,勤于思考,勤于练习。让低年级学生深深地爱上＂口头作文＂。     

谈谈我对一年级学生说话能力的培养

说话训练是语文教学的一项重要教学任务,加强说话教学,有助于语文能力的整体提高。对一年级学生来说,培养其说话能力尤为重要,若能经过坚持不懈的训练,学生不仅口头表达能力会明显提高,更重要的是还会为以后学习作文打下良好基础。在这里,谈谈我是如何培养学生说话能力的:     

国外作文教学概说

国外的作文教学,有着自己的特色。学习和研究国外作文教学的经验,有助于改变我国中学目前作文教学的现状、提高作文教学的质量与水平。本文拟从以下几个方面,对国外作文教学情况,作以介绍。一、作文教学的目标国外作文教学的目标,概括起来,有三项内容:在能力方面,要培养学生能正确、简明地运用母语进行表达;在智力方面,要发展学生的思考力与创造性;在生活方面,在培养学生正确的生活态度,使学生掌握适应各种语境的表达方式,提高对现代社会生活的适应能力。例如: 美国的中学作文教学目标是:学会忠实而清楚的描写,掌握根据不同语境进行恰当表达的方式,培养富有创造性和想象力的表达才能。前苏联的中学作文教学目标是:使学生深刻地了解生活,帮助学生探索和发现真正的生活道路,让学生认识思维与语言的关系,培养其深刻理解文学的能力。     

以兴趣为先导 为作文注活力

从语文教学实践中我发现,作文,在小学语文教学中不仅使执教者感到棘手,而且为数不少的学生也对作文有一种畏惧心理。这便在教与学之间形成了一道无形的屏障,从而严重影响着作文教学计划的实施、学生作文能力的培养和教学质量的提高。兴趣是人们探究某种事物的一种积极的认知倾向,它能使人产生一种强烈向往的心情,从而积极主动地去认识事物。针对作文教学中教与学的矛盾,带着"兴趣作文"这个课题,我在作文教学实践不断探究,略有所获。一、激发作文需要,让学生想说、敢说作文属于书面表达能力的培养,但它必须以口头表达能力的培养为前提。     

《木兰辞》之口头作文课堂教学案例

口头作文教学是当前新课改下,语文教师为快速提高学生写作能力而普遍开辟的语文新课堂。本文我结合《木兰辞》一课对口头作文教学法如何有效提高中学生的作文教学进行了探讨。选取学生3个话题片段,充分展示"以说促写"的口头作文课堂在提高学生作文能力的实效性。     

语文课以教语文为主

中学语文教学的主要任务,我认为是培养学生的阅读和表达(口头和书面)能力,使学生掌握基本的语文工具为将来进一步学习或参加劳动服务。语文在中学课程中是一门重要的文化基础课,语文教学虽然也担负思想教育的任务,但进行思想政治教育决不能离开语文教学的特点,我们在通过范文教学、作文教学和课外阅读指导来培养学生的阅读和表达能力的同时,也就能进行思想政治教育。     

“评讲”是提高学生写作水平的有效途径

目前,改革之风正在全国各条战线盛吹。改革能出成绩,不改革就要碰钉子,吃苦头。几年来我在作文教学中进行了改革,加强了作文评讲,从繁重的作文批改中解放出来。实践使我认识到,成功的作文评讲,既可以培养学生浓厚的写作兴趣,又能有力地启发学生的观察、思维与想象力,较快地提高学生的写作水平。这是提高学生写作水平的有效途径。     

口头作文杂感

目前,在语文教学中,存在着重文轻语的偏向。我认为,在写作教学中应大力提倡口头作文。口头作文受着时间限制,学生要在短时间内,边想边说,或者唤起对某一客观事物的回忆,展开想象;或者对某一问题,进行分析、比较,作出判断,表明自己的观点。与此同时,还要考虑先说什么,后说什么,选用什么词语,怎样组织语言。因此,口头作文能更好地训练学生思维的敏捷性、逻辑性,培养学生对字词句篇综合运用的能力。古人读文言,写文言,口头语言与书面语言严