对高师体育专业学生实施素质教育的研究与探讨

分析传统的高师体育专业办学模式的利弊，总结了近几年我系积极推行教学改革、实施素质教育所取得的成绩、对专业素质教育价值观、素质教育对高师体育专业提出的新要求以及2l世纪对体育专业人才的需要等提出了一些新的看法。     

谈21世纪高师体育专业学生的素质教育

通过献资料法、调查访问法、问卷调查法和十年的体育专业教学经验，对高师体育专业学生的素质教育提出一些观点和看法。     

高师体育教育专业学生文化素质教育的思考与对策

从学科专业建设的微观视角，论析加强学生化素质教育的基本原因及其现实对策，在化素质教育研究中尚属少见。本基于高师院校体育教育专业学生化素质教育现状的理性思考，从显性和隐性的层面深入阐析了影响学生化素质教育的基本原因、主要表现及其负面效应，并从可操作性的角度提出了加强高师体育教育专业学生化素质教育的相关对策。     

吉林省高师体育教育专业开设瑜伽课程的可行性研究

高师体育教育专业是培养体育人才的摇篮,其培养的学生肩负着推进21世纪素质教育发展的重任。特别在构建和谐社会、提倡健康第一的今天,更有必要研究和完善高师体育教育专业课程体系。吉林省高师体育教育专业目前还没有开设瑜伽课程。在创建和谐社会的今天,高师体育教育专业有责任培养出懂得爱人、爱己、爱社会的体育师资。所以有必要对高师体育教育专业开设瑜伽课程进行可行性研究。     

面向基层中学 培养合格体育人才——关于高师体育教育专业教学改革的探讨

随着我国基础教育逐步由应试教育向素质教育转变，以培养合格中学体育教师为目标的高师体育教育专业的教学重心也应发生相应的转变。本文分析了当前高师体育教育专业的教学现状，并在此基础上提出了改革的设想和几点措施     

普通高等师范院校体育专业田径教材创新改革的理论构想

在对建国以来中国高师体育教育专业田径教材分析的基础上，从大体育观的视角出发，紧跟国际教育改革形势，积极适应中小学体育课程改革的需要，以“宽口径、厚基础”为主要思路，针对现行教材的优缺点．对高师体育教育专业田径教材的改革提出理论构想，并进行了创新性构建．     

高师院校体育专业学生思想问题分析及对策

随着素质教育观念深入人心,社会普遍关注学生的全面发展,体育开始受到普遍的关注,从而对体育教师素质提高的呼声也日益响亮起来。因此,研究高师院校体育专业学生思想问题现状,提出加强和改进的对策,对于提高高师院校体育专业学生的综合素质,促进其全面发展具有十分重要的现实意义。     

高师体育专业学生语言素质的培养

本通过分析高师体育专业学生加强语言素质教育的重要性和必要性，提出学生语言素质教育的几点建议，以供参考。     

高师体育专业应与中学同步进入素质教育

剖析了教育改革的趋势和高师体育素质教育现状，提出了高师体育专业与中学同步进入素质教育，以适应基础教育改革的不断深化和发展，并对高师体育培养目标提出了新的要求，应努力改善和提高学生素质，提高力学质量和效益，实现“良性循环”。     

如何通过人文素质教育提高体育专业大学生就业能力

2006年全国有百万高校毕业生,高师体育专业毕业生面临的就业问题尤为严峻。中学对体育专业毕业生的“创新素质、创新思维、身心素质和社会素质”特别重视,毕业生自身的综合素高不高直接影响着就业情况。面向21世纪中国教育改革从应试教育向素质教育转变,只有通过加强体育专业学生人文素质教育,才能提高体育专业毕业生的就业竞争力。     

新世纪高校体育教师应具备的条件

文中根据国家对体育教育的要求 ,提出了 2 1世纪高校体育教师应具备的教育教学能力和专业技能 ,并说明具备该条件的必要性     

关于小学生素质发展指标体系建设的思考

随着小学素质教育的发展,小学生的素质要求也日趋丰富、完善,这对基层学校的教育理念及教育措施提出了更新的要求,小学素质教育面临新时期的又一场变革。因此,必须进一步解放思想,积极探究适合小学生自身发展的素质指标要求,建构一套行之有效的指标体系,引领新时期的小学素质教育,促进小学生健康、和谐的发展。     

基础教育质量指数构建的模式与途径

基础教育质量指数的构建可以为教育质量提供科学、有效的评价方法。本文首先回顾了对教育指标体系和教育指数的相关探索,总结了基础教育质量指数构建的模式,为构建我国基础教育质量指数提供参考。结合我国提升基础教育质量的目标和新时代教育评价机制改革的趋势对基础教育质量指数的构建提出的具体要求,本文提出了基础教育质量指数构建的可能途径:以CIPP框架为出发点初步构建并不断完善指标体系;基于效度证据选择投入、过程和结果指标;建立多方参与的综合评价系统;基于质量标准科学地使用和解释指数;在评价质量水平时兼顾公平。同时,为落实我国基础教育质量指数的构建,我们认为,还需要一系列教育实证研究的支撑,未来研究应关注数据链接和填补、质量指标的本土化效度验证、不同水平指数的效度验证、“互联网+”时代的指数构建、综合指数合成方法的比较、结合质量标准的指数使用案例,以及融合质量水平与公平的指数构建等研究主题。     

新世纪高校学生素质教育与图书馆的教育作用

本文论述了新世纪高校学生素质教育与图书馆的教育作用,并提出了一些具体的办法。     

教育质量的内涵和衡量标准探微

教育质量是近年来我国教育改革中着眼关注的问题。但是教育质量的内涵及衡量指标等问题一直是被广泛模糊的。通过分析,文章提出了教育质量的特性说,并指出发展性、主体性和低耗性是衡量一所学校教育质量的三个主要指标。     

浅论素质教育对体育教师的新要求

高职院校推进素质教育的进程与效果,在很大程度上取决于教师的素质水平,在此,针对实施素质教育对体育教师的教育思想、课堂教学、育人等几个方面的新要求进行了探讨.     

知识经济对高师毕业生素质的新要求

知识经济对高等师范院校毕业生 (以下简称“高师毕业生”)素质提出的六个方面的新要求 ,即 :1 .合理的知识结构 ;2 .学习素质 ;3 .创新素质 ;4 .掌握利用信息的素质 ;5.平衡协调发展的科技素质与人文素质 ;6.教育教学理论知识和教育科研素质。     

高等教育内涵式发展对高校教师职业素养的要求——以英语教师为例

高等教育内涵式发展是中国社会时代发展的要求,也是高等教育发展的必然结果。由传统的注重规模的外延式发展模式转向重视教学质量和人才培养方式的内涵式发展模式的同时,对教师的职业素养,从职业道德、科研能力、教育理念与专业提升等不同的角度提出新的要求。高校教师要在反思与经验中成长,全面提高自身的职业素养。     

用素质教育的观点剖析体育课堂教学模式

用素质教育的观点对现行的体育课堂教学模式进行反思 ,提出了新型体育课堂教学模式应该具备的特点     

提高旅游管理专业教学质量的思考

本文着重分析了当代旅游业对旅游管理人才素质的要求 ,分析了旅游管理教育教学的现状及存在问题 ,提出了提高旅游专业教学质量的新思路。