对校长任期制的思考

从中央政策的支持到地方的具体落实,从2001年到现在,校长任期制已经逐步成为各地校长聘任的主要途径。不可否认,推行校长任期制有它的积极意义。一是有利于学校行政管理的规范。与传统校长那种“家长制”管理模式有所不同,任期制校长大多是交流或者“空降”而来,他们更多地倾向于“法治”,倾向于民主。二是有利于推动学校乃至地区的教育发展。由于任期目标需要完成,任期制校长一般在任期内更能勤政廉政,争先创优。这就像在教育系统中放了几条“鲶鱼”,给周边同类学校形成一定的压力,继而推动教育整体发展。三是有利于深化教育改革。任期制的实行,让校长能上能下成为一种常态。同样,校长任期制的改革也给教育改革树立了好的榜样。最后有利于调动校长的积极性。多种环境下的锻炼,更有利于校长专业成长,有利于调动他们工作的积极性。然而,校长任期制的推广却进展缓慢,原因在于实际情况错综复杂。校长任期制是推进学校教育改革的首要环节,是学校管理从“混乱”走向“规范”的必然途径。     

校长可巧用心理效应

“海潮效应” 海水因天体的引力而涌起，引力大则出现大潮，引力小则出现小潮，引力过弱则无潮。此乃“海潮效应”。学校与优秀教师的关系也是这样。学校管理者要在“感情留人、政策留人、事业留人”的前提下，深化教师分配制度改革，建立健全“效率优先，兼顾公平”的人事分配制度，坚持“以能定级，     

心理效应与新任校长管理

心理效应是一种社会认识现象。在学校这个特定的环境中,是教师对学校领导的一种认知方式,是学校领导的情感、言论、行为对教师群体产生的心理倾向性反映。心理效应一般起积极作用,积极的心理效应能够改善学校的人际关系,调动教师的积极性,促进学校管理健康有效地进行。2004年秋     

湖北将启动教师校长卓越工程试行校长任期制

2010年3月1日公布的国家中长期教育改革和发展规划纲要征求意见稿指出：有好的教师,才有好的教育,要严格教师资质,提升教师素质。对此,湖北省教育厅表示,今年将启动多项措施,加强教师队伍建设,促进教师专业发展,并为教育家型的教师校长成长搭建平台。     

校长·教师·效应——在教师管理中校长可借助的心理效应

权威效应美国心理学家曾经做过一个实验：这位心理学家在给美国某大学心理学系的学生讲课时，向学生介绍了一位从外校请来的教师，说这位教师是从德国来的著名化学家，现在由他来给大家介绍他的新发明。然后，这位被请来的教师拿出一个装了蒸馏水的瓶子，对学生们说，这个瓶子里装的是他新发现的一种化学物质，有些气味，请在座的学生闻到气味时就举手，结果多数学生都举起了手。对于本来没有气味的蒸馏水，为什么多数学生都认为有气味而举手呢？这是因为有一种普遍存在的社会心理现象——“权威效应”。所谓“权威效应”，就是指说话的人如…     

用绩效考核与任期制“逼迫”校长交出好答卷

<正>是限制校长任期还是做得好就可以长期做,事实上各有利弊。不能单纯认为实行任期制必然导致校长追求短期利益,因为若任期可以无限延长,肯定又会有其他问题出现。例如,如果校长只是社会支持系统比较好,或是通往上层的关系网络比较好,又或是教师都已屈从于校长的权威之下,那么,学校表面看似风平浪静,实际就会出现不管校长工作做得怎样都可以实现连任的现     

学校干部制度的一大改革——武汉实行校长任期制的调查报告

武汉,作为全国城市经济体制综合改革的试点之一,最近市直机关处以上干部实行了任期制。消息传来,武汉教育界的同志十分自豪地说:干部任期制,在我们中学里早就试行了。是的,从1981年9月始,武汉市第一教育局已在15所中学试行正副校长任期制,次年又将此向全市推行。迄今,在市属142所中学中,已     

运用心理效应 改善教师管理——给校长的一点建议

心理学是一门有着较强实用性的科学。它所揭示的许多心理活动的规律,都可以直接运用到广泛的实践活动中去,为各个领域所服务。学校校长若能将心理学的知识运用到教师管理中去,就可以调动教师的积极性,合理利用人才,不断提高办学水平。下面就个人的工作实践谈一些这方面的粗浅看法,以求教于同仁。     

校长用人的心理误区

校长用人的心理误区江苏射阳县洋马乡政府汤正康校长用什么样的人,不仅显示了校长的思想素质,而且关系到学校工作的成败。自从推行三制（工作岗位目标制、教师聘任制、工资浮动制）以后,校长的人事权得到相应扩大,所以对于校长,特别是农村校长来说,做到公正科学地用...     

新校长的心理调节

新校长一般具有程度不同的重荷心理。他们普遍感到有压力,担心搞不好工作。这种压力,一方面可以催人发愤工作,变压力为动力;另一方面,会产生精神负担,形成重荷心理,以至降低工作效率。调节的方法是:①在实践中调节。要有意识地在经历各种环境和考验中,积累领导工作经验,提     

浅谈校长认知教师的几种心理效应的消极性及其克服

人际关系,就是人与人之间相互影响所形成的关系。在学校中,学校全体成员通过校长领导活动的各种交往相互影响,形成了种种人际关系,协调这种种人际关系,是校长管理工作的一个重要内容,也是校长管理好学校的基础。而教师是学校教育教学工作的主体,如何协调校长与一般教师的关系,     

领悟心理效应 用活心理效应

心理学上有很多著名的效应 ,如何领悟这些效应的内涵 ,并把它们同我们的教学结合起来 ,用活效应 ,以指导我们的教育教学工作很值得探讨。一、首因效应与班集体建设最先接收的信息在人的印象形成中能起较大作用 ,它就是首因效应 ,第一印象正是首因效应的结果。班集体建设中学生对新班的最初印象将直接影响以后班风的形成。因此 ,对班主任来说 ,新集体的建设早在新生入学之前就开始了。要苦心酝酿使新生迅速形成“集体”的计划 ,精心地为“导演”集体主义“开场戏”而做各种准备 ,胸有成竹地迎接新集体的诞生。创造良好的“第一印象”可采用这…     

运用心理效应,改善教师管理--给校长的一点建议

天津教育心理学是一门有着较强实用性的科学,它所揭示的许多心理活动的规律,都可以直接运用到广泛的实践活动中去,为各个领域的发展服务。学校校长若能将心理学的知识运用到教师管理中去,就可以调动教师的积极性,充分发挥他们的作用,不断提高办学水平。一、运用“天使效应”,营     

心理效应

刻板效应学生正处于长知识、长身体的旺盛时期,变化大,发展潜力大,教师要用发展的眼光看待学生,不能一成不变地看问题,尤其要避免成见,不随便给学生标签。     

心理效应

刻板效应学生正处于长知识、长身体的旺盛时期,变化大,发展潜力大,教师要用发展的眼光看待学生,不能一成不变地看问题,尤其要避免成见,不随便给学生标签。     

校长应避免的心理误区

在特色学校建设过程中，一些校长因心理上的误区使自己陷入失败的境地。校长心理走偏，主要与自身心理、文化素质和思想观念有关。那么，校长应避免哪些心理误区呢?     

校长的心理挫折和防卫

校长的心理挫折和防卫上海市第三十五中学／汤锡忠校长在学校中处于中心地位，是行政管理的最高领导者，集职、权、责于一身，是各种矛盾的汇合点，在复杂繁忙的学校管理工作中，承受着沉重的心理压力和情绪重负。作为面向二十一世纪的现代的中学校长不仅应当具备与时代相...     

校长应警惕的不良心理

绝大多数校长具有较为优秀的人格和不断进取的心理特征。但校长在特定环境或者特定时刻，难免会产生一些不良心理。校长应警惕的不良心理有： 一、功成名就后的松懈心理在学校实现重大目标或者校长取得重大成功之后，面对各方的掌声与喝彩，校长容易被胜利冲昏头脑，产生功成名就后的松懈心理。一旦产生松懈心理，校长就会居功自傲，失去斗志，无所作为。应对办法是校长要确立“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的发展观，与时俱进，高瞻远瞩，不断提出学校发展和个人事业发展的新目标并努力去实现。二、缺乏进取精神的应付心理如果…