思想品德教育与学生非智力因素培养

人们在进行各种智能活动时有两种因素参与，即智力因素和非智力因素。智力因素是指观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力。非智力因素主要是指动机、兴趣、情感、习惯等。越来越多的研究表明，人们之间的各种智力因素差异是很小的，成就的大小往往不在于智力水平的差异，而在于是否有信心、有进取心、有对事业的满腔热情、有浓厚的兴趣、有百折不挠的意志等良好的非智力因素。学校教育要在开发学生智力因素的同时，培养学生良好的非智力因素的观点已经被众多的教师所接受。学生非智力因素的发展有赖于多种教育途径、各学科教学的共同协作。思想品德教育是形成学生各种非智力因素的一条不可忽视的重要途径。     

谈素质教育中非智力因素的培养

科教兴国的战略决策已深入人心,振兴中华的希望在教育。今天的青少年是二十一世纪的主人,他们面临的未来将是知识瞬息万变、科学技术高度发达的社会。只有对他们实施德、智、、体、美、劳全面发展的教育,促进其身心和谐发展,把他们培养成具有创造性和竞争力的人才,才能使他们成为社会主义现代化建设的栋梁。在基础教育中,人们往往过于注重智力因素,而忽视了非智力因素的培养,这对全面发展儿童的素质是极其不利的。本文借鉴陶行知儿童教育思想,拟对素质教育中非智力因素培养的几个问题作简要探讨。一、非智力因素的含义及其与智力因…     

谈非智力因素的培养

不少人认为,学生要搞好学习,首先要有一个聪明的头脑,智商比较高。这种说法不完全对。因为良好的智力因素,虽然是搞好学习的重要条件,但不是最重要的条件。最重要的条件是什么呢?是非     

培养非智力因素点滴谈

非智力因素是个广泛的概念,直觉、创造冲动、兴趣、爱好、求知欲、预感等等都是它的一些比较重要的方面.它往往是在人们并不知觉的情况下,影响着人们的智力活动,用“润物细无声”来描述它的作用是非常恰当的.正因为如此,在数学教学中重视学生非智力因素的培养,将会起到多方面积极的作用.本文谈谈自己在这方面的点滴体会.     

谈数学教学中非智力因素的培养

本文从教学角度出发，结合教学实践经验，阐明了培养非智力因素的重要性；提出了开发和培养学生非智力因素应遵循的基本原则和方法。     

谈生化教学中非智力因素的培养

非智力因素与智力一样,是学生认知活动中不可缺少的心理因素。在生化教学中,从动机、兴趣、信心和情感培养等方面培养学生的非智力因素,能够使学生将学习与未来需要相联系,进而产生自觉的学习动机,从而达到最佳的学习效果。     

谈作文教学中非智力因素的培养

作文教学是中学语文教学中最为活跃、最为引人注目的课题.针对部分学生怕写作文、无话可写的现状,作者就作文教学中非智力因素的培养,介绍了自己行之有效的做法和经验.     

谈生化教学中非智力因素的培养

非智力因素与智力一样，是学生认知活动中不可缺少的心理因素，在生化教学中，从动机，兴趣，信心和情感培养等方面培养学生的非智力因素，能够使学生将学习与未来需要相联系，进而产生自觉的学习动机，从而达到最佳的学习效果。     

谈语文教学中非智力因素的培养

什么是非智力因素?广义上说,凡智力因素(注意、感知、记忆、想象、思维等)以外的一切心理因素,统称为非智力因素,它是相对于人的智力因素而言的。从狭义上来说,非智力因素主要指情感、意志、动机和个性等。这些因素对学习来说都是不可缺少的。     

谈化学教学中非智力因素的培养

<正>学习的成功是智力因素和非智力因素共同作用的结果。智力因素包括智力、知识和能力属于心理结构系统。非智力因素包括动机、情感、兴趣、意志、信心等,属于心理动力系统。一些伟大的科学家,小时候智商并不高,但经过后天非智力因素的培养,最终取得了成功。由此可见,非智力因素的培养在中     

谈初中英语教学中非智力因素的培养

心理学研究表明：非智力因素是影响人的认识活动的因素之一,它虽然不直接参与对客观事物认识的具体操作,但对智力因素起着动力协调作用。那么如何激发学生的非智力因素呢？我认为应从以下三个方面入手。     

谈初中英语教学中非智力因素的培养

心理学研究表明：非智力因素是影响人的认识活动的因素之一。它虽然不直接参与对客观事物认识的具体操作,但对智力因素起着动力协调作用。那么如何激发学生的非智力因素呢？我认为应从以下三个方面入手。     

谈化学教学中非智力因素的培养

论述了非智力因素在化学教学中的重要意义，并提出相应的培养方法和途径。     

谈化学教学中非智力因素的培养

论述了非智力因素在化学教学中的重要意义 ,并提出相应的培养方法和途径     

摭谈英语教学中非智力因素的培养

随着新课程改革的不断深入,教师和学生的活动发生了深刻的变化,新课程要求教师扮演教学的组织者、合作者、和引导者,在课堂上需要营造更多的师生互动、平等参与的交流局面,让学生乐于探究、主动参与,逐步与教师达成共识,从而达到知识的内化掌握。这种教学模式效果的最终实现要求教师在教学中不能仅仅局限于训练学生的智力因素,更需要加大对学生的非智力因素的关注与培养,让学生作为学习的主体参与教学,学生的积极情感得到真实的体验,学生学习的兴趣得以增强,学习的成效得以提高。那么如何开发学生的非智力因素呢?本文结合工作经验谈一下个人看法。     

谈中学化学教学中非智力因素的培养

学习过程不仅是智力活动，而且也伴随着非智力活动．因此，在努力培养学生智力的同时，也要注重非智力因素．学生的非智力因素主要是指在认识事物、掌握知识过程中的兴趣、情感、意志和性格等心理因素．在中学化学教学过程中，通过课堂教学、化学实验教学和课外科技活动，能够激发和培养学生对化学学习的兴趣和情感，最终把乐趣转化为志趣，从而使他们积极主动地、心情愉快地学习，达到提高智力水平的目的。     

谈数学教学中非智力因素的培养

本文从教学角度出发,结合教学实践经验,阐明了培养非智力因素的重要性;提出了开发和培养学生非智力因素应遵循的基本原则和方法.     

谈化学教学中非智力因素的培养

学习的成功是智力因素和非智力因素共同作用的结果。智力因素包括智力、知识和能力属于心理结构系统。非智力因素包括动机、情感、兴趣、意志、信心等,属于心理动力系统。人的智力因素是有限的,如一些伟大的科学家,在小时候有智力并不高,但经过后天非智力因素的培养成为著名的科学家。由此可见非智力因素的培养,在中学化学教学中是不可忽视的问题。     

谈数学教育中非智力因素的培养

非智力因素是指除智力之外又同智能活动效益发生相互作用的一切心理因素,主要包括情感、兴趣、动机、意志、品质等．丰富健康的情感、浑厚的兴趣、良好的动机、坚强的意志等是学生学习不可缺少的重要条件．教学活动是两个具有协同作用的系统构成的一个系统,即由智力因素构成的操作系统和由非智力因素构成的动力系统．没有操作系统教学活动无法进行,没有动力系统教学活动也不能发生,且不可能持续．在教学活动的整个过程中,学生是主体,