学科交叉融合下科研团队创新能力提升研究

学科专业交叉融合背景下,提高高校科研团队创新能力,对科研创新工作的顺利展开具有重要的意义。需要做好以下方面的工作:第一,紧跟时代发展步伐,加快科研团队管理机制改革,创新科研团队组织管理;第二,加快科研绩效评估机制改革,建立科学的科研绩效评估体系;第三,加快单一的科研激励机制改革,实现激励机制的创新;第四,加快传统封闭的科研方式改革,加强对外开放合作步伐,不断提高高校科研团队整体创新能力与水平。     

推动学科交叉融合 提升高校创新能力——赴澳大利亚大学考察启示

学科交叉融合对于催生原创性重大科学成就、培养拔尖创新人才有着重要的意义。各高校对促进学科交叉融合开展了许多有意的探索,但总体状况还不尽如人意。笔者2014年参加教育部组织的中澳大学领导能力建设项目,赴澳大利亚对墨尔本大学等10所大学推进学科交叉融合、促进科技创新、培养创新型人才的做法进行了考察学习。借鉴澳大利亚大学推进学科交叉融合的经验,我国高校应采取有效措施,推动学科交叉融合,提升科技创新能力。     

学科交叉融合背景下食品专业研究生创新能力提升对策研究

随着社会的发展和科技的进步,交叉学科的发展日益受到人们的关注。为适应国家对高层次食品类应用型人才的需要,针对食品专业研究生教育的现状及食品类学术型研究生培养模式的改革与实践,探讨如何加强研究生创新能力的建设已经成为现代研究生教育所面临的重要挑战,采取多举措并进,强化多学科交叉融合意识,促进研究生创新能力和综合素质的提升,已成为我国研究生教育改革的主要方向。     

以国家战略为导向 推进农业高校学科交叉融合

当今世界进入大科学时代,交叉融合已成为学科发展的主流方向和科学技术革命的重要特征。农业高校担负着“强农兴农”的崇高使命,要准确把握农业农村现代化对教育、科技、人才的重大需求,积极构建有利于学科交叉融合的政策环境和文化氛围,以高质量发展增强服务国家战略的能力。     

基于扎根理论的高校学科交叉融合推进机制研究

学科交叉融合是推进学科可持续发展和产生新学科增长点的动力源泉。文章通过对60名参与推进学科交叉融合的专家学者深度访谈,运用扎根理论研究方法,探究高校学科交叉融合推进机制,构建了学科交叉融合推进机制模型。模型显示,学术组织机制、教师聘任机制构成的基础支撑机制,学术评价机制、外部激励机制构成的关键保障机制,资源配置机制、文化建设机制构成的持续发展机制,形成了学科交叉融合推进机制的3个维度。通过创新基础支撑机制、关键保障机制、持续发展机制,能全面增强学科交叉融合源动力、政策引领力和发展永动力。     

美国高校推进学科交叉融合的范例探析及启示

简要回溯了美国高校推进学科交叉融合的发展历程。重点探究了21世纪以来德克萨斯农工大学的交叉学科监督机构、俄亥俄州立大学的创新中心计划、加州大学戴维斯分校的交叉学科前沿项目、威斯康星大学麦迪逊分校的哈奇项目在推进学科交叉融合中的重要作用,为我国高校的多学科交叉融合提供借鉴。     

学科交叉背景下大学生科研创新能力提升研究

本文通过问卷调查法,采用结构方程模型,从学科交叉的角度探究影响大学生科研创新能力的因素,结果表明：跨学科课程选择、跨学科导师指导、跨学科研究平台及应用对大学生科研创新能力都存在显著的正向影响,其中跨学科导师指导路径系数稍低,此外,三者之间均存在双向正影响。基于此,高校应合理设置课程体系、形成良好的学科交叉型师资力量以及强化跨学科硬件保障。     

集聚优势学科 提升高校科技创新能力

高校要提高科技创新能力,学科建设是根本和基础。无论是建设平台还是组织创新团队,最后都要以学科建设为核心。西北大学作为西北地区建校历史最为悠久的高等学府之一,近年来根据国家“科教兴国”和“西部大开发”的战略规划,通过“211工程”学科基础建设和科研管理制度创新,整合培育优势学科,并充分发挥其聚集辐射作用,建设了一批国家和省部级创新研究基地和工程技术研究中心,承担了一批国家重大课题,学校科研经费逐年大幅增长,为国家、地方经济建设与社会发展做出了巨大贡献。一、汇聚优势学科,凝炼特色方向高校是科技创新的一支重要力量,…     

基于学科交叉的地方高校研究生创新能力的培养

交叉学科已成为当代教学研究的一个主要发展趋势。高等院校以培养知识创新能力和创新人才为己任,在交叉学科的研究高速发展的当代社会起到了中流砥柱的作用。高等院校在力求上乘发展的同时,应当注意对于学科的交叉综合;在学科相互交融的同时促使新学科、新课程的形成;将提高高校学术和教学创新能力水平作为主要目的,集中地方高校优势力量促进所面临难题的解决。     

地方高校计算机学科交叉领域研究生创新能力的培养

为提高地方高校研究生的创新能力,本文结合计算机学科发展趋势和地方高校特点,针对交叉研究领域,在教学计划、导师指导、学术交流、联合培养等方面对研究生创新能力的培养模式进行了探索。经过多年的实践,研究生的培养质量有了显著提高。     

构建学科赛事平台,全面提升学生实践创新能力

学科竞赛是培养大学生创新能力和实践能力的重要途径。本文从学科竞赛在高校教育中的意义进行分析,探讨了学科竞赛工作的实践经验,提出了构建学科赛事平台,全面提升学生实践创新能力的模式,为高校实践教学的改革、创新人才的培养提供了新途径。     

学科交叉与融合下纺织工程工程硕士研究生创新能力的培养

当前,研究生人才培养的核心目标是创新能力与实践能力的培养,培养的重心是以专业知识为基础,善于运用所学专业知识分析、解决技术难题。针对目前纺织工程工程硕士教育存在的问题,本文探讨了学科交叉与融合下纺织工程工程硕士研究生创新培养体系的构建,加强学生学科交叉课程的学习,促进各学科、专业间的相互适应和相互支持,建立稳定的实习基地,为学生创造良好的教学、科研环境,积极进行教学模式改革,实现学生创新能力的培养。     

发挥高校学科和人才优势 提升自主创新能力

高校作为知识创新的主力军,必然要在国家创新体系中担负起历史的重任。怎样坚持科学发展观以适应建设社会主义和谐社会的要求,如何更好地借助国家和区域经济发展的趋势来充分地发挥人才培养、科学研究、社会服务和文化引领的功能,是高校必须认真思考和积极实践的重大问题。因此,发挥学科和人才的独特优势、提升自主创新能力、努力培养为地方区域经济服务的高素质创新人才,这是高校应尽的职责,也是高校的优势,更是其办学的落脚点。     

全面提升自主创新能力 推进服务地方经济深度

沈阳工业大学紧密围绕“自主创新,服务经济”两大主题开展科技工作。通过营造创新政策环境、建立人才队伍培养新模式、重视高水平国家项目、占领一批国际科技制高点、搭建科技创新平台等不断提升自主创新能力;通过实施专利发展战略、加强校企密切合作、积极推广高新技术成果及利用国家级大学科技园为装备制造业孵化高新技术企业等不断推进服务地方经济的深度和广度。     

以协同创新为导向 提升高校学科创新能力

认为以“协同创新”为指导思想的“2011计划”的颁布实施,为高校的学科发展提供了难得的机遇,契合了高校学科创新能力提升的内在要求。分析了高校协同创新的内涵与层次,并从加强校内跨学科研究、开放共享校际资源、实施产学研用合作、与区域经济社会发展对接融合四个方面提出了高校提升学科创新能力的协同路径和策略。     

行业特色高校仪器设备共享促进学科交叉融合路径研究

仪器设备共享是促进学科交叉融合的重要途径.相较于综合性大学,行业特色高校学科专业设置相近,科学研究方向相近,仪器设备更容易出现低水平重复购置和低效能使用管理;主要原因在于主动共享的意愿不强,支持共享的激励不足,促进共享的机制不活,支撑共享的队伍不专.仪器设备共享不到位影响了学科交叉融合不深入,要通过组织建设、平台建设、制度建设、队伍建设等路径推动仪器设备共享提质升级,进而为学科交叉融合提供有力支撑.     

基于学科交叉培养本科生创新能力的探索

学科交叉是培养创新人才的重要基础和途径,通过学科交叉培养本科创新人才也已经成为高等教育界的基本共识。而如何跳出传统的人才培养模式和教学方式,突破学科壁垒,促进创新思维和创新能力,成为当前迫切需要解决的难题。以桂林电子科技大学生命与环境科学学院为例,针对专业间的学科交叉构建专业基础平台课程,在大学科平台上实施“双向能动式”教学法,依托教师科研项目建立跨学科、跨专业本科生创新团队,探索跨学科教育模式和复合型创新人才培养模式。     

基于学科交叉研究生创新能力培养机制研究

学科交叉培养研究生是提升研究生创新能力、打造拔尖创新人才的重要途径。文章在分析我国研究生创新能力培养过程中存在的具体问题的基础上,构建基于学科交叉研究生创新能力培养的机制,并从招生、培养、就业三个阶段,招生制度、课程设置、师资建设、科研实践等各个环节对研究生创新能力培养进行了设计。     

修辞学与其他学科的交叉融合

修辞学是目前语言学家研究的热点。随着社会的发展,修辞学逐渐发展成为一门交叉学科,实现了与语用学、言语修养学、社会心理语言学等其他相关学科的交叉融合。正确认识修辞学的发展趋势,不仅有利于拓宽学术视野,而且在正确把握语言、提高语言的交际能力等方面起着重要的作用。     

全面提升高校创新能力 主动服务创新驱动发展战略

<正>当前,我国经济发展进入新常态,但仍处于重要的战略机遇期。习近平总书记站在实现两个一百年奋斗目标的战略高度,提出了四个全面的战略布局和五大发展理念,作为新形势下我们党治国理政的总方略、各项事业改革发展的总纲领。面对这一新形势和新要求,高校作为人才第一资源和科技第一生产力的重要结合点,必须进一步增强使命感、责任感和紧迫感,紧紧抓住世界新兴科技革命和产业变革带来的历史机遇,主动作为、奋发有为,