心理学在声乐教与学中的主导作用

在声乐教学中人们往往比较重视歌唱的技能、技巧的训练和培养,从而容易忽略歌唱心理对教学和演唱所起的作用和影响,歌唱时人的心理素质的好坏,对声乐的训练和学习,对教师教学成果的优劣,都起着十分重要的作用,应该引起教师的足够重视。一、声乐教与学最新选择方向心理学是一门心理现象的科学研究。心理学的选择原则是"合理性"和"功效性"。自古代时期就有了对心理现象的研究,因此,我认为,心理学对于声乐来说是不可缺少的,也是在教学中的     

刍议声乐教师的思想素质与最佳能力结构

21世纪的声乐教师应该具备良好的思想道德素质、高水平的专业素质和综合的文化艺术修养,还应掌握科学的声乐训练方法及相关的生理学、物理学、心理学知识,具有较强的范唱能力和钢琴伴奏能力。这是声乐教师理想的思想素质和知识能力结构。     

声乐教育中重视调节学生个性心理的研究

声乐教育是一门复杂的心理、生理过程。声乐教师懂得心理学知识，就会用认识论和辩证法的方式去分析声乐教学过程中存在的问题，从而找到解决问题的方法。本文从心理学的角度，结合声乐教学实践，论证了调节好学生个性心理特征是声乐教育中的重要环节。     

刍议声乐教师的思想素质与最佳能力结构

21世纪的声乐教师应该具备良好的思想道德素质、高水平的专业素质和综合的文化艺术修养,还应掌握科学的声乐训练方法及相关的生理学、物理学、心理学知识,具有较强的范唱能力和钢琴伴奏能力这是声乐教师理想的思想素质和知识能力结构.     

高校声乐教学中歌曲演唱的艺术处理探讨

在高校声乐教学中,教师需要传授学生歌曲演唱的艺术处理技巧,只有学生懂得运用这些技巧,学生的演唱才能是打动人心的。鉴于歌曲演唱的艺术处理重要性,本文对此进行了基本的分析,并基于自己的想法阐述了一些见解,旨在为高校声乐教学中教师更好地传授学生歌曲演唱的艺术处理技巧提供帮助。     

21世纪教师的专业标准

美国针对21世纪教师所需要的知识与技能制订了新的专业标准,它要求教师必须:1.懂得教学理论和方法并能创造学科所需要的良好教学环境;2.懂得学生怎样学习并能组织有利于使他们全面发展的各种教学活动;3.懂得多元智能理论并能提供发展各种智能的教学活动;4.能使用多种方法来开发学生智力;5.善于促进学生之间的互动交流;6.善于运用教学语言和行为创造教学情境;7.能依据课程标准和学生基础组织有效教学;8.懂得使用各种方法评价学生的学习进展;9.善于经常反思教学效果,积极参与专业进修。(摘《教育科学研究》2003.4张铁通/文)21世纪教师的专业标…     

浅谈歌唱发声的心理活动

声乐心理问题,在意大利、英国等欧洲国家早已有专家论述。但诸多声乐教育家并不满足生理教学法．分别开始利用物理学中的声学、力学和心理学．进行声乐教学。 当西洋美声唱法传人中国后．绝大部分歌唱家、声乐教育家都以生理教学为主要手段。在浩如烟海的声乐专著中,很少提到心理素质对歌唱技能技巧和情感的支配作用。直到近些年来,才有声乐心理的专著和论文。     

声乐心理学在舞台实践中的运用

随着声乐艺术的蓬勃发展,专业声乐赛事不断增多。在目前国内外的声乐比赛中,选手们在演唱技能技巧方面相差并不是很大,而最终决定性因素往往是心理因素。心理因素直接影响歌唱者的正常发挥和生理机能的调节。研究声乐心理学既有助于教师更科学的教学,也有助歌唱者在演唱过程中发挥出自己最佳水平,甚至超常发挥。     

审美心理学在声乐演唱教学中的应用

声乐教师在进行演唱教学时除了要让学生们熟练掌握基本的演唱技巧之外,还应充分运用审美心理学知识以提高他们在演唱时的情感表达能力。声乐教师在教学时一定要时刻关注学生内心的情感状态,重点加强心理活动训练,培养学生拥有良好的心理素质,这也是开展声乐教学活动的必要前提。本文简单阐述了审美心理学的相关概念,指出将其应用于声乐演唱教学中的重要意义,并且详细地探讨了具体的应用策略,希望能够为声乐教师们的演唱教学提供可行的参考建议。     

浅析高校声乐教师应具备的素质

发展音乐教育事业,为社会主义建设培养合格的艺术人才,关键在于声乐教师。一名优秀的声乐教师,不仅要有深厚的专业功底和丰富的文化知识,还要有较高的思想政治素质;要不断加强自身修养,增强学习的自觉性,在思想政治、道德品质、学识学风上都要率先垂范、以身作则,具备为人师表的崇高师德;要具有丰富的教育学和教育心理学知识,懂得如何教书育人。     

加强幼儿器乐教育刍议

器乐一般是指由人工制造的乐器发出的声音组成的乐曲．它是人类数千年来创造的文明成果．它既可以单独用来表达人们的思想感情．又可以给声乐伴奏．用以烘托气氛．增加声乐的韵味．丰富人们的生活内容．给人以美的享受。它必须由掌握了演奏技巧的人进行演奏。我们把这种传授演奏技巧的过程不妨称作器乐教育。根据生理与心理学的研究．只要有器乐的个性心理需求．     

声乐艺术心理学对声乐教学的指导意义——评《声乐艺术心理学》

声乐艺术心理学是一门全新的研究声乐教学与歌唱者心理现象的科学,有其自身的独特性和研究范畴。它作为声乐艺术学与心理学的交叉学科在我国尚属新型学科,目前还处于构建之中。声乐艺术心理学研究的内容和价值,是我国未来声乐表演艺术发展的主要方向。声乐艺术心理学从属于音乐心理学,主要研究声乐艺术心理学中的各种相关心理活动,对于指导声乐教学和声乐演唱具有重要意义。高校声乐教师了解歌唱心理学概念、性质等方面的知识,加强声乐表演专业学生的演唱心理学辅导,多渠道的开展演唱心理学教学研究,对提高     

高校音乐专业声乐教学的经验分析

声乐教师的职责就是教音乐专业的学生演唱技巧、声乐理论,这要求声乐教师不但要有很好的演唱技巧、丰富的声乐理论知识,还要有精炼、准确的声乐教学语言。     

声乐心理学在声乐教学中的应用研究

声乐心理学主要研究的是教师与学生、演唱与实践、以及师生的教与学。声乐演唱发声有其内在规律,而声乐心理学正好是研究这方面的,能够很好地帮助师生理解。同时,声乐心理学对高校的声乐教学和学生的学习能力都有很好的促进作用。声乐心理学的运用主要是对声乐学习者的心理方面进行研究,从而帮助其提升声乐学习效果。对此,本文将对声乐心理学的概况进行简要阐述,并谈一谈声乐心理学在高校中的具体应用。     

歌唱呼吸与情感的联系

自16世纪美声唱法诞生以来，诸多声乐教育家认为：歌唱的动力是呼吸。“谁懂得了呼吸，谁就掌握了歌唱。”由此可见，呼吸在声乐演唱中的重要性。而歌唱发声的技巧是为歌唱的内容服务的，歌唱蕴藏着丰富的情感要素。但如何借助作品本身的情感因素合理地运用具体恰当的呼吸演唱好作品，充分体现作品的情感，使听众产生情感上的共鸣是声乐教学与演唱的目的之一。     

声乐心理学在高校声乐教学中的运用

声乐心理学在高校的教学中主要是研究教师与学生,演唱与实践,以及师生的教与学等内容,声乐心理学能够帮助师生深刻的认识到声乐演唱发声时的内在规律,并且不断的促进高校声乐教师的教学水平,同时提高和增强高校学生的学习能力。把声乐心理学运用到高校声乐教学中是为了从理论的高度来研究声乐学习者的心理本质,使得在声乐演唱的实践中能充分发挥心理因素的调控作用,从而提高效率的作用。     

试论高师声乐教师应具备的专业能力

面对21世纪的激烈竞争，高师声乐教师也应对自身的专业能力提出更高的要求。如何才能提高专业能力搞好教学呢?本文从声乐理论课能力、声乐集体课能力、声乐个别课能力、声乐演唱能力和钢琴伴奏能力等方面谈了自己的一些看法。     

声乐学习的动机与兴趣的心理探究

声乐教学心理学是研究、探索声乐教学心理因素与心理状态,以促进声乐教学效果的一门科学。因此声乐教学中如何应用声乐教学心理学来提高声乐教学效果是每一位声乐教师应该予以思考的课题。首先应该在声乐教学实践中探讨声乐教学心理,并抓住其心理的有效因素与特征来促进声乐教学。1学习动机与学习兴趣是声乐学习的前提保证每一位声乐教师都知道:学习声乐的需要和学习声乐的动机是学习积极性的主要源泉和心理因素。他们是学习的始动因素,是激励学生学习的内部动因,是个体发动维持行动的一种心理状态。其本身也是声乐教学的主要目标,是渗透思想教育的一个重要产物。在教学中激发学生学习声乐动机和学习声乐兴趣等因素,是促进声乐教学的有效方式。学习声乐动机作为行为动机之一是直接推动学生进行学习的一种内部因素,是一种满足个人知识需要和情绪需要而渴望了解认识声乐的心理状态。声乐认知的需要是一种以获得知识技术、技能和解决歌唱技巧为目标的需要,即一种求知的欲望。这种内驱力主要通过学生对歌唱艺术特别感兴趣、喜爱、想学、想唱的内因驱使需要了解声乐知识,如学习歌唱发音技术、歌唱发音技能、歌唱发音技巧等以及如何掌握、处理音乐表现的各种心理因素的表现。这种认知是具有潜在的动...     

声乐心理学视域下歌唱激情的研究

受传统教学模式的影响,学生在声乐学习过程中往往注重对实际演唱能力的培养,却忽视了声乐心理学在声乐学习中的情感引导作用。事实上,要想获得良好的声乐演唱效果,除了演唱者自身的天赋以及具备一定的演唱技巧外,还需要在声乐演唱过程中有效的融入情感、个人意志等一系列心理活动,演唱者通过发自内心的情感因素来与听众达成某种情感共鸣。因此,本文从声乐心理学的角度出发,在阐述声乐心理学相关知识的基础上,重点分析了声乐心理学与演唱激情之间的某种关系,希望本文的研究能够为声乐演唱者演唱水平的不断提升提供一定的助力。     

浅析音乐教学心理

声乐心理在声乐学习中非常重要,它将决定学生演唱阶段性的过度。在以往的声乐教学中通常强调唱法技巧,针对学生自身所具备的条件进行开发。但通过我院近年来对学生教育发现,对唱段机械性模仿到具有自我性演唱的过程中,心理活动极为重要;教师通过正确运用心理学方法让学生在某种状态下歌唱,帮极大一部分学生完成了从模仿到创新的转变。