论背诵在初中英语教学中的重要性

英语语言作用不言而喻,英语教育尤为重要。目前．中学生们难以用英语交流,即使是优生,多数仍然是“结巴、哑巴英语”。中学生尤其是农村学生是在母语为汉语的非自然语境中学习英语的．缺乏学习地道英语的环境,又由于初中学生英语知识和地区的局限性,在书面和口头表达中不得不用汉语的思维、英语的词汇、依靠语法编造句子。深究其源,还在于学生的语言输入不足。     

浅析英语语法教学的策略和重要性

英语语法是英语语言的重要组成部分,是联系英语词汇与句子的的纽带。只有正确地把握语法规则,一句话完整的英语才能表情达意,才能有条理性地地被人所理解。英语语法也是学生学习英语的核心,学生只有系统掌握了英语语法知识,把握英语句子的基本结构,才能提高自身学习英语的效率。     

英语语法教程初探

英语语法是研究词性变化和句子结构规律的。中学生学习语法的目的就是为了弄清句子的结构,理解句子的意义,更好地进行听、说、读、写等语言实践。简而言之,语法教学是为培养语言技能服务的。这与英语教学的最终目的——培养和形成运用英语交际能力——是一致的。然而,近几年来,语法教学有弱化的倾向。有些教师过分追求教学过程的交际化,以单纯的语言实践排斥必要的语法知识及规则的学习,带来了不良的后果。学生不通语法,语言交际中张口、动笔就出错,语言极不规范。如何解决这一对矛盾,我认为关键在于探索出一条既有科学性又合乎艺…     

浅谈初三英语语法教学

英语语法的学习在初中阶段占据着重要的作用,对于初三的学生而言,经过小学阶段的学习,对英语有了一定的感性认识,积累了一定的语法素材,具备对英语的综合分析能力,他们对语言知识特别是语法知识有自己的理解和应用。初中英语教师应努力使枯燥乏味的语法知识具体化、生动化、形象化,力求使学生在运用语言的实践中比较轻松地逐步熟悉和掌握语法规则。而对于初三许多学生来说由于基础语言知识和结构掌握不牢,对应用语法知识更是不理解,不仅不能用准确、得体的标准英语进行口头表达,更写不出几句没有任何语法错误的完整英语句子。     

谈英语中的名词性从句的用法

本文作者针对中学生英语学习的现状,系统地介绍了名词性从句的用法.英语中的名词性从句可以在句子中充当主语宾语表语和同位语.同时,作者还指出了它易于与其他英语用法发生混淆的情景. 如宾语从句和表语从句的区别,同位语从句和定语从句的区别以及名词性从句充当句子的宾语时的几种情况等. 本文的着眼点是语法问题,而语法问题向来是包括英语学习在内的所有语言学习的基本性问题,所以,笔者认为,本文对于中学生学好英语有着一定的裨补意义和指导意义.     

英语听力训练之我见

中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。听、说、读、写是语言的四种基本能力,也是幼儿学习母语由易到难的循序渐进过程。可是目前学习外语的中学生,已深受母语的干扰,并且因为不具备语言环境以及从小学起就被引导由识字入门学英语,因而多数人在听力训练中感觉听比阅读困难得多。然而听力毕竟是反映一位学生外语能力的重要标准之一。随着形势的发展以及英语教学水平的不断提高,可以肯定不久的将来会对中学毕业生尤其是应考外语类的中学生的英语听力提出更高的要求。 由识字和学语法入门的学生在听力训练中常有这样的经验:一听英语的完整句子,茫然不知所云,一看文字,恍然大悟,所有的词汇均已认识并能正确读出。这是因为学生对单词和句子在语流中的读法不熟悉和不习惯。他们的语言缺陷具体表现在以下几个方面:     

初中英语语法教学的实践与反思

在英语教学过程中我们看到,许多学生由于基础语言知识和句子结构掌握不牢,不仅不能用准确、得体的标准英语进行口头表达,更写不出几旬没有任何语法错误的完整英语句子。枯燥、乏味、难记、易忘的语法规则极大地影响了学生学习英语的兴趣,更制约着他们英语成绩的提高。在过去的语法教学中,教师的做法一般是：首先仔细讲解该语法知识的概念与定义、结构与特点,再呈现例句并加以说明,最后设计许多练习让学生进行操练与巩固。在这样的教学过程中,教师是课堂的主体,学生通过被动地听、记、练来接受这些程式化的东西。     

高职学生英语句子结构学习问题及对策

句子是语言表达的基本单位,熟练掌握句子结构是语言学习的基本要求。不同于汉语,英语在句子结构方面有其自身的语法特点。高职学生整体上英语基础薄弱,在英语句子结构学习上存在一定的问题,阻碍了进一步的学习。但是,无论是现阶段的人才培养要求还是未来"专转本"等学历晋升考试,都需要学生有一定的英语能力。因此,分析问题并提出对策,就显得很必要了。     

培养学生两种意识 突破语法学习瓶颈

对于高中英语基础薄弱的学生而言,一方面是单词量的匮乏,另一方面又因语法问题,常常在分析、理解句子和组织语言时束手无策,表达句子时错误百出,学过的单词用不上,英语学习困难重重。所以,本文主要探讨如何通过培养学生的两种意识,有效地突破语法学习瓶颈。     

语法教学在大学英语教学中的认识分析

英语语法是英语语言活动中最基本也是必不可少的条件,是与人交际的根本。在我国,大学英语语法教学比较不收重视,认为语法教学没有必要性,似乎语法教学已经落后、过时。语法教学可以帮助学生更清楚的了解句子结构,规范语言的使用。在进行英语学习时,要时刻受到语法规则的支配,只有扎实的理解语法知识,才可以更准确的进行各类语言实践活动。笔者通过分析,重新认识语法教学在大学英语教学中的作用,提出几点可以有效提高大学语法教学的方案,报告如下。     

汉英思维差异与英语思维能力的培养

一、引言 很多学生经过好几年的英语学习,脑袋中装满了单词和短语、语法,可是在具体的语境中要说出一个完整的句子,却一时语塞或屡犯错误而不能顺利地达到交际目的。对于很多英语知识点,学生在学习中反复训练,     

如何提高学生的英语口语能力

本文主要针对中学生在语言学习中,学生虽然学了很多的英语知识,而在实际交流中却不能表达自己,教师和学生都更多地把学习重点放在应付考试上,注重语法、阅读、记单词等,这就自然而然地把英语理论知识的讲解纳入了重点,而忽视了应用方面的口语.因此,中学生英语口语能力的培养与提高这一重要任务就摆在了我们每一位教师和学生面前.本文就如何培养和提高中学生英语口语能力问题提出了几点建议.     

英语语法教学的作用与方法探究

英语语法是对英语语言中存在的规则性和不规则性所作的概括描述。到中世纪时,语法开始被看作一套规则,给人们指出“正确的”用法。传统语法试图提供普遍有效的规则,表明语言必须怎样说,怎样写。描写性语法系统地阐述生成句子和理解句子的规则,因此,语法就成了学习语言过程有价值的工具,英语语法学习的好坏是英语学习成败的关键。语法教学的目的是教会学生正确地和得当地使用英语。从20世纪70年代初期交际教学法产生时起,语法教学成了被人遗忘的角落。由于使用英语交流机会的增加,一些人过分强调交际能力的提高而否定语法教学,认为“流利优于…     

中西思维差异视角下大学英语写作措辞分析

英语写作是语言能力的一种综合体现,对词汇、语法和句子逻辑等都有很强的要求,该文对70篇英语作文研读后,针对大学生英语写作中学生出现的措辞错误进行了分类和分析,以期对学生的写作思维转换起到启示作用,对其英语写作具有引导作用。     

如何在英语教学中培养中学生的自主学习能力

<正>英语是一门交际语言,是获得国外信息,进行国际交流的重要工具。随着社会的发展和进步,在英语教学中,培养学生英语的自学能力显得越来越重要。尤其是中学生,良好的英语自学能力,可以使学生英语水平的提高达到事半功倍的效果。那么,什么是英语的自主学习能力呢?是指学生有目的、有计划、有步骤、主动地学习英语知识,培养语言技能,提高综合运用语言的能力。在教学中常常遇到这样的现象:学生学了两三年英语,课堂上还得教师领读单词、句子、课文,还需教师逐句地翻译、分析。有些学生课本上的知识学得不错,可一离开课本,阅读试卷或课外读物上的文章时困难重重。还有一些学生,语法知识背得滚瓜烂熟,但一说或写英语就错误百出。产     

浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

当代中学生学好英语非常重要。语言是文化的载体,学习语言,不能仅仅停留在学习语音、词汇和语法上,而应该用心去体会语言所承载的文化内涵,用文化的魅力自然唤起学生对英语学习的兴趣。     

如何在语言点教学中加强语篇分析

在大学英语课程中，传统教学方法强调词和词组及基本语法点等的语言点教学。其结果是学生对课外篇章缺少整体把握，忽视了句与句之间、段与段之间的语法及逻辑上的内在联系，从而出现了篇章理解中“只见树木，不见森林”的现象，。新兴的语篇教学，侧重于句子与句子组合等的学习，认为语言点与语篇是互为联系的一个统一体。它就要在注重语言点教学的同时，更应注意上下文之间的有机联系。教师应通过对语言点和语篇进行生动有趣的演绎与归纳，从而使学生对整篇文章有全面的认识。本文拟从实际出发，结合典型课文的讲授实践，在《大学英语精读…     

幽默在英语课堂教学中的运用

在英语教学过程中,作为教育者的我们经常会发现,在课堂中,我们已经将许多的教学知识点、语言点、语法规则详尽地教给了学生,但很难达到我们想要的效果。究其原因,是因为学生很难记住这些不是本族语言的东西。我们如何才能让学生对所教授的知识点留下深刻的印象呢？在教学中,许多教师都试着用平时收集的英语幽默笑话、妙趣句子或者有趣的谜语来讲授英语中某些语言现象,这样不仅能让学生提高学习英语的兴趣     

英语课文背诵对提升学生英语学习能力的作用

在学习英语中,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。听说与读写是一个完整的语言输入和语言输出过程,相辅相成。听和读的语言输入不过关,就很难在言语输出时让说和写变得轻松自然。背诵是一种古老且有效的学习方法。在背诵课文的过程中,学生能够积攒大量的单词、短语,扩大英语词汇量;掌握更多的短语句型及其语法常识,提高英语阅读理解能力;在背诵中还能积累一些精美的句子作为写作素材,以此来提高英语写作能力。     

初中英语阅读理解解题技巧分析

英语一直都是初中生学习的重点科目,但是造成中学生英语学习效率不高的不仅仅是英语单词、语法、句子,还有阅读理解,阅读理解应该是中学生考试中最头疼的问题,这个问题一直以来也给老师造成了困扰,所以我们需要对初中英语阅读理解解题技巧进行分析,借以提高学生的英语学习成绩。