我们该听谁的——从湖南高考语文字形的规定说起

针对目前社会上语言文字的辞书意见不一、使用相当混乱的实际，湖南省高考语文的决策者们，2006年“画地为牢”：“今年命题使用的工具书为：《辞海》（上海辞书出版社）、《辞源》（商务印书馆）、《古代汉语词典》（商务印书馆）、《现代汉语词典》（商务印书馆）和《新华成语词典》（商务印书馆）。”     

语言文字工作者、学习者的困惑:我们该听谁的——从湖南高考语文对字形的规定说起

针对目前社会中语言文字辞书意见不一、使用混乱的实际,湖南省的高考语文决策者们于2006年"画地为牢":"今年命题使用的工具书为:《辞海》(上海辞书出版社)、《辞源》(商务印书馆)、《古代汉语词典》(商务印书馆)、《现代汉语词典》(商务印书馆)和《新华成语词典》(商务印书馆)."     

新课改 我们该听谁的？

路老师是某学校非常好学的年轻教师，随着新课改在学校的开展，他以极大的热情投入到教改实践中，并购买了大量的相关书籍，只要有培训就参加，专家的教学活动更成为他虚心求教的良机。可让路老师感到困惑的是：现在越来越多的专家开始对新课改进行反思，且观点众多，各执己见，不少观点和新课改有较大冲突。在这种状况下应如何贯彻新课改？路老师百思不得其解。     

新课改 我们该听谁的?

路老师是某学校非常好学的年轻教师,随着新课改在学校的开展,他以极大的热情投入到教改实践中,并购买了大量的相关书籍,只要有培训就参加,专家的教学活动更成为他虚心求教的良机。可让路老师感到困惑的是:现在越来越多的专家开始对新课改进行反思,且观点众多,各执己见,不少观点和新课改有较大冲突。在这种状况下应如何贯彻新课改?路老师百思不得其解。一些才开始进行新课改实验的教师在听了专家的讲学后也是“一头雾水”,他们和路老师一样疑虑重重。现在各地、各方面讲学的专家“五花八门”,专家之间甚至相互对立,这让身处一线的教师十分为…     

解答语文试题要有相对意识——从2004年高考一道字形题的争议说起

2004年高考全国卷乙卷第2题为:“下列词语中没有错别字的一组是()A.班配藏污纳垢草菅人命看菜吃饭,量体裁衣B.凌厉怙恶不悛不落巢臼己所不欲,勿施于人C.懵懂挺而走险流言蜚语如临深渊,如履薄冰D.怄气徒有虚名鬼斧神工失之毫厘,谬以千里”。答案为D。这道题因涉及两组异形词“般配—班配”、“铤而走险—挺而走险”而招来不少非议。有人甚至如是指责:出了这样的试题,吃亏的恰恰是见识广的学生!笔者认为,高考字形题涉及异形词,的确是命题者的一个失误,命题者应当挨“板子”;但是“吃亏的恰恰是见识广的学生”之说亦未免偏激。高考是选拔性考…     

高考语文字形正误题浅析

高考语文试题年年都有对汉字字形的考查(一般是第2题,占3分)。它要求考生能“识记现代汉字的字形”(见《考试说明》),能辨识词语中容易出现的错别字,包括区分形近字、同音字、不写错别字;同时,又注重对成语、俗语中的音同或音近的别字的考查。为了更好地分析、解决这个问题,下面先请大家来看2003年高考全国卷第2题——下列各组词语中没有错别字的一组是:     

“新课改，你说我们该听谁的”

路老师是某学校非常好学的年轻教师，随着新课改在学校的开展，他以极大的热情投入到教改实践中，购买了大量的有关书籍，只要有培训就参加，专家的教学活动更成为他虚心求教的良机。可让路老师感到困惑的是：现在越来越多的专家开始对新课改进行反思，且观点众多，各执己见，不少观点和新课改有较大冲突。     

我到底该听谁的?

家庭教育中有无矛盾现象？近日笔者电话采访了一些中小学生，从他们天真的讲述中笔者了解到一些有趣的现象。看着孩子们的讲述，再对照自己的家庭，您是否会从中发现自己的影子？     

2010年高考湖南语文卷给我们的启示

随着湖南省新课程改革后第一届高考尘埃落定,湖南语文卷(以下简称湖南卷)撩开了神秘的面纱,以新的面貌呈现在世人眼前,通过仔细琢磨试题及参考答案,高中语文教师可以从中获得不少启示. 一、着眼全体,提优补差,增强教学的针对性 湖南卷中的题目总体上是中正平和、难易兼顾的,既让水平高的溕展示的和舞台,又让水平低的学生有话可说.     

2010年高考湖南语文卷给我们的启示

随着湖南省新课程改革后第一届高考尘埃落定,湖南语文卷（以下简称湖南卷）撩开了神秘的面纱,以新的面貌呈现在世人眼前,通过仔细琢磨试题及参考答案,高中语文教师可以从中获得不少启示。     

我们该为谁悲哀

57岁的武汉中学高三语文教师刘守琪,在执教近四十年的今天,接连两次被学生公开“弹劾”,迫使刘老师“下课”……在媒体吵得沸沸扬扬之后,2005年 12月的《语文学习》杂志上,刊发了江苏无锡一中梁国祥老师题为《谁的报应谁的悲哀》的文章,称刘老     

信息技术课 我们该如何听

信息技术课是近几年发展起来的一门新学科。目前,全国范围内信息技术学科师资力量薄弱,发展不平衡已是不争的事实,加之受课程地位的影响,教师对课堂教学研究的重视程度相对较弱,因而信息技术课该如何上,怎样的信息技术课才算是好课,在     

信息技术课 我们该如何听

信息技术课是近几年发展起来的一门新学科。目前，全国范围内信息技术学科师资力量薄弱，发展不平衡已是不争的事实，加之受课程地位的影响，教师对课堂教学研究的重视程度相对较弱，因而信息技术课该如何上，怎样的信息技术课才算是好课，在许多信息技术教师的意识中还很模糊。     

高考语文语音、字形复习策略

复习高考语文语音、字形,必须把握好方向,做到有的放矢。此外．复习时还要讲究“查明根源、化整为零、集中火力、以练促记”的原则,充分调动学生的学习积极性,提高复习的效率。     

让高考语文试题与新课程同行——从实验区三份高考卷的比较说起

从2004年秋季开始,普通高中新课程在广东、山东、海南、宁夏四省区开始实验,江苏等省随后也加入其中。尽管由于高中新课程提出了许多新的教育理念,符合我国教育未来的发展趋势和要求,广大教师、学生及社会各界参与实验的热情很高,但是如果只有课程的改革,而没有相     

从科举到高考再到国际语文奥赛——由高考语文的走向说起

纵观中国语文教育的历史,无不受语文考试的制约,用当今的语词来说,也就是“考什么教什么”。透过语文测量又不难发现,不同时代的语文考试都是受制于政治需要而选用了在当时看来是恰当的方式及内容。今天,当社会上对语文教育的批判声浪迭起之时,对语文考试进行历史审...     

从1995年语文高考试卷第31题说起

高考一结束,不少教师和考生惊呼,语文考题离课本越来越远了,甚至还有人怀疑,目前的这套浯文课目还有教与学的必要吗?而语文高考试题仍坚持“考纲不考本”的原则,注重考察学生语言文字的运用能力。这是对中学语文教学的挑战,是对喊了几十年的“教学改革”的本质性有力的触动。今年的考题知识面很广,下面仅就第31题来分析一下中学语文教学中要加强对学生能力培养的重要性。     

从机械识记转入会意活用——从语文高考中的名句默写题说起

本文从高考语文中的名句默写题型谈起,质疑单纯记忆型默写的科学性,呼吁识记、会意与活用的有机结合。