“越位”的强势家长

有这样一群家长:可能他们知识丰富,是深谙某一领域的专业人士;可能他们握有一定的权力,是一方的父母官,或是主管某一部门的领导;可能他们支配一定的经济资源,是某个国企高管,或是一小有名气的民企老总……与班主任相比,他们是有着优势经济社会地位的强势家长。他们可能有的惯性的思维、说话和行为习惯,与学校、班主任的教育理念和理想相冲突,同时,班主任、学校也可能因为他们所处的经济社会地位而走入区别对待家长、学生的误区。在这些问题面前,学校、班主任该用什么样的态度、策略方法,去化解与这群家长的冲突与矛盾,从而走出教育误区,形成良好的家校互动?"强势家长"版块的推出,或许可以给您有所借鉴。     

因为“爱”“情”，我们管理要有度

研读了《班主任必读》,学习了全国班主任专家教育思想中最精粹的内容,他们知识渊博,文章中闪耀着优良人格的光辉,用真情奉献于教育教学事业。结合自己的教育教学实践,只有及时反思、总结经验,才能使自身的班级管理水平不断升华。这本书汇集了十多位在全国有广泛影响的班主任和班主任工作专家的精彩报告。     

特教班主任的三个角色

1．班主任要做聋生生活上的“衣食父母”。“没有爱,就没有教育。”没有对聋生的爱,特殊教育效果就难以保证。聋生在生活上会遇到这样那样的困难,这就要求班主任要像他们的父母那样,时时刻刻地去想着他们,充当聋生的衣食父母,让他们感到在学校如在家一样温暖。哪个同学生病了,无论白天还是晚上,我都尽快带他们去看医生;天冷天热,我及时提醒他们添件衣服;一些聋生生活自理能力较差,     

技巧情景剧表演在高中英语教学中的利用

1情景剧表演在英语教学中的作用 英语是一门综合性和实践性很强的学科,学生在英语的课堂的体验,从文本中获得的感悟,从交流中碰撞的创造,从思考中获得的情思,都是极其丰富而复杂的。因此,只有让学生亲自去体验、让他们乐于去体验、让他们思考着去体验、让他们创造着去体验、让他们真情地去体验,他们才能真正地完成对文本的解读与创造,从而内化为自己的东西。在新课程改革的背景下,我们所运用的教学理论需要不断适应时代发展的需要。在具体教学过程中,我们就应该更新教学思想,创新教学方法,转换教师角色,适应学生的特点而开展有效的教学。英语情景剧教学法就恰好适合学生的心理特点,能刨设师生互动、学生展现自我的教学平台,起到促进学习的作用。具体说来有以下几点：第一,情景剧表演能极大地激发高中生的学习兴趣和学习动机。高中生个人表现欲强,理解能力不错,同时也乐意融入集体表演中,所以通过情景剧表演能使高中生超越现实时间的藩篱,为其开展各种角色的扮演活动提供广阔的空间,从而能使不同层次的学生都得到相应的提高和发展,使学生更清楚地理解对所学语言的运用,进行语言的内化输出,在学习过程中发展综合语言运用能力。第二,情景剧表演能极大地帮助学生建立自信心。在情景剧表演中,自卑的同学以可以接受的方法来表达自己,外放的同学学会控制自己的情绪和行为,大家都能通过情景剧表演获得强烈的满足感和成就感。     

做好职高班主任工作的“三部曲”

班级是职业技术学校的基层单位,是实施教育教学的整体对象。做好班主任工作是保证职业教育质量的一个重要因素。在这里我结合职业高中的特点,谈一下如何做好班主任工作。研究生情研究班情职高生绝大多数是中招的“线下生”,他们的知识基础一般较差,个人特点比较复杂,因此,了解、掌握每个学生的情况,以及整个班级的特征是做好班主任工作的重要基础和前提,班主任应首先从研究生情、研究班情开始。新一届学生入校后,班主任就应及时去了解、把握学生的特点,其方法和途径有:1.观察学生的外貌特征、言谈举止,从中看出哪些同学活泼开朗、头脑灵活,…     

浅谈文言文《孟子四则》情景剧式教学法

文言文是中华民族历史文化瑰宝,在传统文言文教学的基础之上,突破传统文言文教学,根据学生特点,通过情景剧式教学法,激发和培养学生学习文言文兴趣,让学生在轻松快乐的环境中学习文言文.《孟子四则》情景剧式教学法成功的因素离不开以下几个几点:课前准备,打好文言文情景剧式教学基础 ;课堂表演,小组式情景剧表演加深文言文记忆和理解;课后复习,查漏补缺,巩固所学知识.     

班主任的“心”与“理”--一个心理教师的班主任工作实践

作为心理教师,我曾经常被其他班主任问及如何在班主任工作中渗透心理健康教育,而我也总是乐于滔滔不绝地给他们讲很多心理知识,以及如何在班级管理中应用这些知识。但后来发现,班主任们更倾向于向那些有经验的老班主任询问,因为他们那里有直截了当的方法,可以拿来就用。后来,我因为偶然的因素做了一个学期的班主任,体会到了班主任在班级工作中渗透心理健康教育的酸甜苦辣。     

用爱实现一切

我从事教育教学工作这么多年来,不管是否是班主任,给我感触最深的是：教育教学的最好效果是爱的教育。用爱去和学生交往,你能得到一片最真诚的世界;用爱去纠正错误,你能得到意想不到不到的效果;用爱去传授知识,你将收获事半功倍的成绩。是的,爱就是一切,在教育教学中,爱会帮你实现一切。     

在教育冲突中提高教育的艺术

<正>教育是人与人的沟通与交流,是知识传授、能力培养和价值观教育的过程。教师的教育目的未能如愿,并非罕见,可视为教育的常态。因为教育双方存在文化、经历和立场等各方面的差异,一旦存在沟通障碍,就有可能发生冲突。班主任和小张母亲之间发生的就是这样的事。对此,我想提出三个方面的想法供班主任参考。一、认识这一冲突的深层次原因表面看,引发这一冲突的原因,是班级部分学生对班主任"教室里不准玩手机游戏"规定的不认同。如材料中披露的:尽管班主任三申五令,但玩手机游戏的人还有所增加。     

小学班主任工作中开展心理健康教育的方法

小学班主任的主要工作内容就是合理安排学生在校园内部的生活和学习,加强和学生沟通,及时了解学生性格特点以及学生身心发展的具体变化。为了保证学生可以更多、更好地接受心理知识,切实提高小学生的心理素质水平,小学班主任在开展工作的过程中应该适当地为小学生渗透心理健康教育内容。本文详细地分析并介绍了如何在小学班主任教育工作中积极开展心理健康教育的方法。     

现代中小学教学中的知识冲突探究

在现代中小学教学中,官方知识、个体知识与地方性知识三者间经常处于价值与意义选择的矛盾之中,借以知识管理学视角,这种矛盾状态可以理解为知识冲突。具体表现为知识价值的认知冲突、知识适当的选择冲突与知识教授的权威冲突,而根源于以知识为内容的课程、以知识为中心的教学、以知识为标准的评价为代表的现代中小学教学过程。消解此种知识冲突现状,就在于实现传统教育观与现代教育观间的融合,走向一条和合之路。     

浅谈初中历史教学中情景剧的巧妙运用

初中历史教师在教学过程中可以充分利用教材,引导学生挖掘教材内容,组织学生通过各种生动活泼的形式去学习、理解并且运用历史知识。巧妙运用历史情景剧进行历史教学,能够有效激发初中生对历史学科学习的兴趣,调动学生学习历史知识的积极性和主动性,生动地再现历史事实,有效提高初中生对于历史学科的学习效率,最终达到有效培养学生探究能力,提高学生创新能力的目的。本文结合自身教学中的一些经验阐述了在初中历史教学中巧妙运用历史情景剧进行教学的案例,并且提出了一些需要注意的问题。     

如何有效地把情景剧融入历史课堂

把情景剧融入历史课堂中能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学生学习历史的主动性。如何有效把情景剧融入历史课堂中呢?我认为可以从以下几个方面着手:精心策划,根据教学重难点确定情景剧主题;务实求真创新,编写情景剧剧本;选择时机,有效引入情景剧;巧设问题,引导情景剧之后的课堂教学活动;丰富学生知识储备,保障历史情景剧的开展。另外,情景剧融入历史课堂还应注意不能丢掉"秩序"和"规则"。     

爱与责任 伴我成长

多年来,我一直担任数学科教学及班主任工作。在教学工作中我始终本着“捧着一颗心来,不带走半棵草去”的精神,把爱的阳光洒向教育事业,洒向我的学生。从把教师作为一种职业,到把它当作一种理想与事业,一种挑战自我、完善自我的方式,其间的过程,苦乐自知。是孩子们清纯的眼眸给了我力量,当我真正面对着那一群群灿烂的“小太阳”时,他们的眼神是那么纯洁,笑容是那么天真,顿时我的心中多了一份责任感,更多了一份使命感。他们稚嫩、羽翼未丰;他们好动、爱玩;他们喜怒无常,毫无约束。但是他们才是祖国的希望。     

浅析教师在《大学生心理健康教育》“情景剧”教学中的指导策略

为了保证教学效果,作为指导者的教师在《大学生心理健康教育》情景剧教学中可以采取以下三个方面的指导策略:一是主题选择过程中,应瞄准教学目标;二是在剧本创作过程中,应根据教学目标采用适当的表演技术;三是在演出过程中,应时刻照顾角色感受,对团体的动力进行评估。     

“互联网+”时代,政治教师“+”什么

<正>一、与时俱进,形成"+"的思维面对教育的信息化,教师要善于利用现代信息技术去突破传统政治教学中的藩篱,拓展政治教学的深度和广度,在教学过程中转换思维的视角;要善于利用唯物辩证法事物相互联系的观点去对抗传统政治教学中的割裂,维系政治知识的对接和规律,在教学过程中衔接教学的内容;要善于利用创新、整合、多维的方式去应对传统政     

健康，我要100分！

活动目的通过本次主题队活动,使学生了解一些营养知识,教育学生树立正确、科学的饮食观,不偏食,不挑食,不暴饮暴食,养成合理的用膳习惯,均衡营养。活动过程情景剧1: “小胖墩”和“小豆芽”的对话在餐厅里,小胖墩与小豆芽坐在一起吃饭,小胖墩狼吞虎咽吃得很快;小豆芽却看着饭莱发愁,一点一点地往嘴里塞,艰难吞咽。小胖墩:我一个鸡腿都快吃完啦,真香!吃完我还要,你还不快吃?     

一双充满智慧的眼睛

炎热的夏天过去了，迎来了火红的九月。这次我接替了三年级的一个班．担任语文教学兼班主任工作。望着那一双双渴望知识的大眼睛．我告诫自己，一定要善待每一位学生．使他们在轻松愉快的氛围中获得知识，培养各种能力。     

浅谈小学教学中如何做好班主任

小学阶段是学生学习的重要阶段,在这个阶段的学习中,他们的思维能力不断形成和发展,树立正确的世界观和价值观对他们以后的成长有重要的促进作用。在教学中,班主任不仅要关注学生对知识的理解和掌握,还要关注学生的心理发展状况,激励他们能用积极向上的情绪主动探究学习。同时,班主任在班级学习中要引导学生形成良好的班风和学风,让他们在积极的学习氛围中健康成长。一、言传身教,为学生树立榜样在多年的班主任工作中,我有了深刻的体会,班主任在教学中不仅要专注学生现在取得的成绩,还要对他们的未来进行关注,要让学生通过在小学阶段的学习为以后的工作和学习打下良好的基础。班主任在对学生进行教育过程中,更重要的是育人,培养学生乐观的性格,高     

谈新课程背景下的语文创新教育

在我们传统的语文教学中．教师传授知识学生接受知识成为天经地义的“教学”．然而如此教学使我感受到我在扼杀学生心灵中最美好的东西。为了适应不断发展的感知群体,还他们一个自由舒展的空间,我尝试了以下创新措施,对于培养学生综合素质效果很明显．写出来与同行商榷。