改行如爬山,尤其已37岁

2012年春季档日剧有一部叫做《37岁成为医生的我》,原著是作家川泽圭一的小说《研修医纯情物语》,讲的是一个37岁才开始当实习医生的老男人,如何在规矩森严的大学医院里面打开局面,变成上司看重、同事尊重、病人喜爱的好医生,也变成一个能好好陪伴病中女友的好男人。日本当红组合SMAP成员草剪刚出演男主角绀野医生。这剧我看得很投入,同样是医疗剧,大陆各电视台热播的六六小说《心术》同名电视剧,我就完全没看。     

中年体育教师如何“赢”

"赢"字由五个汉字组成:亡、口、月、贝、凡。以我的理解,这五个组成部分也正包含着"赢"所必备的五种意识或能力——亡:危机意识;口:沟通能力;月:时间观念;贝:取财有道;凡:平常心态。     

中年骨干教师落伍现象分析

目前，在很多中小学存在以下类似现象： 徐老师：男，49岁，初中物理教师。曾获市级优秀教师称号，1999年被评为中学高级教师，2002年辞去班主任工作。2005年，因课堂纪律差，学生成绩下降，被35名学生家长联名投诉，学校被迫将其撤换。     

基于工作任务的职业教育项目课程研究

职业教育项目课程是一种以工作任务为中心,选择、组织并学习工作知识的课程模式,它是当前我国职教课程改革的主要方向,其理论基础是职业教育课程的结构观.目前研究者对项目课程理论的掌握远远超过了对其开发技术的掌握,必须加大对其开发技术的研究,才能达到我国职教课程改革的预设目标.     

自我效能感对工作-生活冲突关系的实证研究

随着社会的发展,个体的工作生活冲突问题日益凸显。本研究在工作家庭冲突的理论和实证研究结果的基础上,着重验证了自我效能感这一个体特征对工作生活冲突的主效应以及对工作时间特征与工作生活冲突的关系的调节效应不仅仅局限在工作和家庭两个领域中。采用问卷法调查了202名来自各行各业的员工。层次回归结果显示,自我效能感与工作生活冲突显著负相关,并且对工作时长和工作生活冲突之间的关系起到调节作用。在此基础上,提出了人力资源管理的建议。     

中年教师应做好的六件事

人到中年,对"教师"这个称谓的内涵,应该有更加深刻的领悟。"教师"是一种职业,是教师赖以生存的职业,也是一个民族、国家能否振兴和腾飞的希望。作为一名中年教师,需要经常反省自己,应该如何做到"不惑"?应该做好哪些事?应该如何让你内心的"宇宙",爆发出正面的工作能量?     

网络课程的可用性分析

一、引言 实验研究证明,当一个用户第一次访问一个网站时,他在该网站上停留的时间通常不会超过两分钟。因此要想留住该用户,网站的每个页面都必须证明它是值得用户花时间去看。特别是在网络课程中,用户来此的目的很明确——就是想要学习、获取知识,但若该网络课程的页面吸引不了用户的兴趣,用户很可能马上就会中断在该网络课程中的学习。     

提高我国体育类硕士学位论文质量的构想——从课程设置改革视角

通过文献检索、访谈和问卷调查发现近十年来我国体育类硕士学位论文质量堪忧,存在选题雷同陈旧、内容缺乏新意、与现实相距甚远、文字表述不严谨等问题。分析认为主要原因是硕士课程科目设置及教学内容滞后、与实际需求脱节;教学模式单一;硕士生在学术论文写作上得不到有效培养等。并就此提出了具体的课程设置改革构想。     

案例教学在时间序列分析课程中的应用

为了培养适应大数据时代的数据分析人才,文章首先说明了时间序列分析课程的特点,然后分析了时间序列分析课程教学存在的问题,最后论述了案例教学在时间序列分析课程中的应用.     

弹性时间，在课程表中勾勒出幸福——东北师范大学第二附属小学校本课程的探索

·打破40分钟一节课的单一课时模式,创造性地实行“四学期、四假期”与“长短课时”相结合的弹性时间制。一、二年级实行30分钟小课时,三至六年级实行40分钟中课时,     

信息技术与课程整合课堂教学定量分析与启示

信息技术与课程整合推进到今天,虽然在教学手段和教学方式上都取得一定的成效,但整合的效果如何?广大教育工作者纷纷从不同视角对整合的效益和基本方式展开研究,本文拟从两节信息技术与课程整合的示范课入手,采用时间序列分析和弗兰德斯互动分析方法对课堂教学的教学过程、教师行为、学生活动、信息技术在课堂教学中的应用等方面进行量化分析,找出示范课成功的教学经验和教学启示,为课堂教学评价提供一种定量分析的方法,客观地评价信息技术与课程整合的课堂教学质量,供广大教育工作者和中小学学科教师参考借鉴.     

工作过程导向课程开发的探索与实践——以教指委精品课程《配送中心运营实务》的建设为例

职业教育发展是政府和社会关注的热点,职业教育的课程开发是职业教育的核心问题。《配送中心运营实务》以各类配送中心为载体,展开岗位调研和情境设计,开展基于工作过程的课程设计,构建了凸显岗位技能和相关技术应用能力的课程体系。     

工作分析:职业教育亟待研究的课程开发方法

工作分析是人力资源管理的核心理论,在人力资源管理的各项活动中扮演着重要角色,近年来,在职业教育课程理论研究方面受到重视。工作分析是课程开发的主要技术,为职业教育培养目标定位、课程设置安排、课程内容选择和教学组织实施提供重要参考,是职业教育中亟待关注的研究领域。教育行政部门、分析专家、企业专家和学校教师是工作分析的主体,理应各司其职,确保工作分析在课程开发中的科学性。     

工作分析的二维框架——活动与依存

文章总结了一套描述工作绩效要求和个体工作体验的框架。它不仅呈现了工作活动,其中包括工作要求和个体与外部环境的相互作用,也体现了工作作为活动和相互作用过程的客观性特点和个体的主观体验。在职业教育课程的开发和实施过程中可以运用此二维框架。     

基于工作过程的职教课程改革的探索

自20世纪90年代以来,已进行多轮职业教育课程改革,效果不明显的根本原因就是未从根本上打破学科课程结构。面向工作过程构建工作结构课程体系,是职业教育课程结构发展的必然趋势。     

时间序列分析课程建设的探索与实践

时间序列分析是统计学的专业课,本文主要探讨了该门课程建设的主要内容,包括教学内容的设置,初步建立了教学体系,以及课程建设的主要目的是提高学生的实际应用能力.     

“分析检验工作概貌”项目化课程的开发与教学设计

阐述了常州工程职业技术学院工业分析与检验专业在基于工作过程系统化的学习领域专业课程体系下,新课程“分析检验工作概貌”的课程开发和项目化教学设计成果,并给出了课程教学组织和课程评价方法的建议。课程教学实施表明,课程项目和任务设计合理可行。     

职业教育课程开发中工作分析的应用流程

工作分析是人力资源开发的基石。在职业教育领域,如何运用工作分析这一技术,关系到职业教育课程开发质量、专业设置与培养目标。文章以工作分析价值入手,主要探讨职业教育课程开发中工作分析的应用流程．旨在为课程开发q-的工作分析活动提供借鉴。