比喻类成语的变式及辞格兼用

比喻这一辞格在成语中广泛被运用,通过形式的缩略,本体、喻体、喻词三者之间的隐现情况,形成了一种特殊的成语即比喻类成语。论文主要从修辞学的角度出发,对比喻类成语的反喻、倒喻、较喻三种变式类型及其与夸张、比拟、移就、借代、通感等辞格的兼用情况做分门别类的探讨,旨在进一步挖掘修辞的艺术特色。     

《论衡》双宾语句浅论

《论衡》双宾语句有两种结构形式：1．动词＋间接宾语＋直接宾语；2．动词＋直接宾语＋间接宾语。第一种结构占据主体地位，它的间接宾语或为直接宾语转移的到达地，即受者，或为直接宾语转移的出发地，即来源。第二种结构又可以分为两个小类：A间接宾语为述语关涉对象，B间接宾语为述语行为指向的处所。《论衡》中，只有A是名词或带有名词色彩的“谓之A”结构才可认为是双宾语式。     

黄冈话语序琐议

黄冈话数量补语与代词宾语、虚假宾语与补语、间接宾语与直接宾语的语序比较灵活,不仅可以象普通话那样将上述代词宾语、虚假宾语、间接宾语紧接于动词之后(A式),而且可以将它们放在句末(B式)。两种句式意义无差别,都能使用,而以用 B 式为常。当然,由于述语和补语或直接宾语所由构成的词语性质不同。A B 两式并不是都能成立的。本文列举这些句型的主要小类,分析 A B 两式都能成立与否的条件及各类句型的共同点。     

荆楚方言中的反语格式

荆楚方言中的反语格式包含“反话正说式”、“正话反说式”和“夸张式”三个大类,每个大类又分若干个小类。     

俄语成语的汉译方法

针对俄语成语不解其义、望文生义、断章取义的现象,俄语成语汉译研究具有重要的现实意义。根据俄语成语的语义特点,可以采取直接翻译和间接翻译两种方法。其中直接翻译包括对等转换法、字面直译法、替换法、类比移译法和引申法;间接翻译包括替换法、类比移译法和引申法。综合运用这些方法,能够实现俄语成语的成功汉译。     

试论《晏子春秋》疑问句的类型

《晏子春秋》疑问句数量较多，计有515句；类型复杂，据有无形式标记可分为两大类：形式疑问句与意念疑问句。这两类疑问句依据一定的标准又可分出许多小类。熟悉疑问句的类型有助于深入理解其意义。     

对分割正方形问题的探究

将一个正方形分割成若干个全等的小正方形,足常见的分割形式,如果将一个正方形分成n个小正方形,而不限制分出的小正方形的大小,这种分割形式更富有探究性．     

成语教学的两个结合

成语教学的两个结合安徽巢湖市烔炀中学程海林成语是一种相沿习用的特殊的固定短语。成语虽小乾坤大，它具有形式精练而内容丰富的特点。由于成语是古汉语以“集成块”的形式遗留下来的语言文物，所以，它和文言文教学有密切的关系。一、成语教学结合古汉语知识教学成语，...     

拼合式成语例说

成语是在长期的言语交际过程中逐渐形成的形式简洁、意思精辟的一种固定短语。多数成语只有一个出处，或者是一句话，或者是一个故事。但也有一些成语有双重出处，是由两件相关的事或两个相关的词语拼合而成的。我们称这种源出两处的成语为拼合式成语，下面试举两例说明。     

直绘法与观照法——读名著学名家多角度描绘肖像

肖像描写,有叙述人直绘法的直接描写和作品中人物观照法的间接描写两类。叙述人直绘法有第一人称叙述和第三人称叙述两种情况;人物观照法可分为：旁观式、互见式、自绘式三种类形。     

Observation,Perception and Education

Summaries

English

Observations and other forms of perception are fundamental to the practice of science. These involve attention to a stimulus, and discrimination and categorization of the sensory input. The available evidence indicates that perception improves with practice; that it is helped if distinctive and discriminatory features are identified and are highlighted; and that this can be done with contrasting examples. Knowledge of categories into which stimuli may be sorted, and of relevant language, may provide a framework for perception.

The interpretation of a perceptual stimulus is influenced by previously‐learned knowledge, intellectual skills and cognitive strategies, and by the person's mental set.     

Our readers write

This article employed cluster analysis and multidimensional scaling techniques to develop a working typology of relevant compliance‐gaining message strategies. Subjects constructed and sorted strategies they reported to use in three compliance‐gaining situations. The resultant typology included “direct‐rational,” “manipulation,” “exchange” and “threat” strategies. A category of “expertise claims” strategies emerged in the solutions for a negotiating situation. Some of the obtained categories supported strategies used in Clark (1979) and Fitzpatrick and Winke (1979), providing independent support for the existence of some aspects of their taxonomies. It was concluded that future research on identifying factors influencing strategy preference strive to incorporate more relevant forms of strategy choices.     

现代教学论的范畴与体系

教学论范畴是教学论独特的思维形式，是教学论的理论要核与基石；建立起由学科的概念范畴构成的理论体系，不仅是学科发展之必须，也是学科成熟的主要标志；在分析教学论范畴和理论体系关系的基础上，对传统教学论的基本范畴进行归类和梳理，提出并阐述了现代教学论的基本范畴及理论体系。     

Internet网络广告的分类学研究

通过对Internet网络广告的收集、归纳、整理,在网络广告的尺寸大小、投放形式、制作方式等三方面做了分类学研究,从而为网络广告的网站、业主提供有益的参考.     

“Social Work Is a Profession,Not an Ideology”: A Qualitative Analysis of Student Perceptions of Social Justice Discussions in the Classroom

The purpose of this article is to describe student perceptions of their experiences around social justice discussions in the social work classroom through a qualitative, grounded theory framework. Student responses from a qualitative section of a survey were analyzed and sorted into three categories: perceived discrimination, heightened self-awareness/self-assessment, and future social work practice. Each of these categories was derived from comparable multiple themes stemming from the student responses. A conceptual model resulting from the analysis suggests that students who shared experiences of perceived discrimination during classroom discussions could develop an enhanced self-awareness, which would result in an added empathy for clients in their future social work practice. Suggestions for teaching strategies and directions for future research are also discussed.     

浅谈历史教学中图片资料的分类及利用心得

图片资料在历史教学实践活动中具有极大的利用价值。根据图片资料所反应内容的不同可将其分为地图、人物、实物、场景以及政治卡通图片等形式。每个类型的图片资料都有其独特之处,根据不同教学内容选用恰当的图片资料可以在更大程度上激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果。     

粤方言进行体标记类型的概貌

近年来,粤语进行体的研究取得了一定的成果,本文在以往研究的基础上,对广东粤语方言区进行体的类型和表现形式进行整理和描述,从整体上展现广东粤方言进行体标记的丰富性和类型的差异性,从而充分展示汉语方言在类型学上的丰富性和多样性.也为进一步了解粤语进行体提供思路.     

俄罗斯基础教育课程设置的特点及其启示

从第二代普通教育国家教育标准可以看出,俄罗斯基础教育课程设置具有学校和学生供选择科目较多,人文课程比重较高,开设民族-地方课程和学校课程,高年级设专业类课程,设置综合课程,社会适应性较强之特点.受此启发,建议我国基础教育课程设置减少科目门类,加强学科知识融合;增设选修课,重整课程结构;更新课程体系,适应社会发展;开发区域课程,突出区域特色;重建人文课程,加强人文教育.     

大学物理中典型光学实验原理与应用介绍

对大学物理中的有关光学实验,按照几何光学实验、波动光学实验和近代光学实验进行归类,对其中光的反射、折射、干涉、衍射和偏振以及光电效应和激光全息原理进行了系统的归纳和总结,并对光杠杆、三棱镜分光、牛顿环、光栅衍射、偏振旋光、测定普朗克常量和拍摄全息图的方法和应用进行了扼要的分析和介绍。     

藏缅语、汉语自主范畴语法形式的特征及其演变

藏缅语和汉语都存在自主范畴.都有隐性的语法形式,但显性的语法形式只在藏缅语部分语言里出现.藏缅语、汉语的自主范畴具有变异性和交叉性.可以根据其演变的不平衡性构拟出一条演变链.