农村学校中层领导不作为的表现、成因与对策

中层领导是学校发展的中流砥柱,其素质的高低、能力的强弱、影响力的大小,决定着学校管理的成败。然而,一些农村学校的中层领导却不能以身作则,积极主动开展教育教学管理工作的精神不足,突出存在不作为问题,严重影响了学校的和谐发展。农村学校中层     

看家·当家·发家

看到《江苏教育》杂志关于学校中层的讨论话题,自然联想到三个词语:看家、当家、发家。看家功夫:教学业务上的精兵强将许多一线老师走上中层管理岗位,有通过能力考核,竞争上岗的,也有组织任命的,或因为其他因素担任了职务。他们之中一些人遭遇“职场生态”的尴尬,一个原因可能是个人教学业务能力不强,在学科领域内没有自己的思想,他们仅仅是上下级的“传声筒”,这使教师从心里不能接受,开展工作自然就进入“围城”。     

学校中层干部如何增强非权力影响

学校中层干部由于管理权力有限,不能像校长那样用权利和威望去管理教师,所以中层干部在履行职能时,用个人的非权力因素去影响教师就显得非常重要。有才能,让教师敬佩你有了一定的才能,就会拥有一定的"专长权力",就会给教师带来成功的希望,就会使他们产生敬佩感,自觉去接受自己的影响。对学校中层干部来说,业务精通、成绩显著就是最重要的才能。因此,在平时工作中,应注重做到以下三点:     

小议引领学校中层干部自主发展

在学校团队中,中层干部的成长状态已成为学校教育教学改革向纵深发展的核心影响因素之一。为更好的落实科学发展观。完成“十一五”教育发展规划。建立一支素质高、理念新、业务精的中层干部队伍,我校出台了《实验小学中层领导能力提高方案》。本方案以实践与提升为主线。探索了中层领导自我发展意识和成长途径。那么。学校如何引领中层领导发展呢？我们认为至少可以从以下三方面做起：     

学校中层领导不可患的六种“眼疾”

“火车跑得快,全靠车头带”,中层领导素质的高低,凝聚力的大小,对学校工作的正常开展发挥着重要的作用。然而,一些学校的中层领导没能以身作则,为人师表,在工作中表现出令人作呕的丑态,无形中降低了自己的威信,影响了教师之间的和睦团结,削弱了整个学校领导班子的力量,妨碍学校工作的正常开展。1.势利眼症状:势利眼的中层领导惯于趋炎附势,擅长见风使舵,善于见机行事,“看人下菜碟”。他们精于察言观色,喜欢围着上司,摇尾乞怜,鞍前马后地效劳,直到满意,以讨领导欢心,博得上司好感,活脱脱一只“哈巴狗”。对于有权有势,有利用价值的人他们万…     

关注中层干部的专业发展

我们大多数学校在培养中层干部时,往往只注重对管理水平的培养,当教师进入中层管理角色时,大多数人也就脱离了一线的教育工作.这就造成了中层干部自身专业发展的缺失.因此对其管理能力培养的同时也应注意到中层干部的专业发展.这样才能使中层干部得到良性发展.那么如何使中层干部在做好学校的管理工作的同时又能提升自己的专业发展呢?     

学校变革视野下的中层管理者成长

学校管理团队中的中层干部是学校转型与管理变革中不可缺失的变革力量,也是其内在构成之一。从校长层面看,传统的学校管理系统中,中层干部就是一个上传下达的中介,并且有些中层机构的设置也是“应景之作”。从中层干部自身来看,长期的工作方式和外部期待,也形成了这一群体工作的自觉性、创造性相对缺乏的问题。从教师层面看,传统的学校管理状态下,     

学校中层干部职业素养刍议

学校中层干部是教育教学和管理活动的执行者与实施者。在一定意义上讲,一所学校管理水平的高低在很大程度上依赖于一支素质精良的中层管理干部队伍。一名学校中层干部应具备怎样的职业素养呢？     

此“中层"非彼“忠诚"

有幸参加过某校的中层干部竞选活动,给笔者留下深刻印象的是,几乎所有的竞选者在发表自己的“竞选”宣言时,都赋予学校中层干部有“上传下达”、“穿针引线”、在教师和校长之间起着沟通的桥梁作用、协调作用,同时也有相当部分的参选者都无一例外地强调了“忠诚”于校长、绝对服从于校长。学校中层管理干部的职责究竟有哪些?这个话题     

校长对教科研的引领

1.树理念,正确定位教科研。学校领导必须真正更新教育观念,积极树立科研兴校(教)理念,彻底澄清和消除教科研无用论、教科研神秘论及教科研“短期效益”论等错误认识,以“应用性研究”为主,把教育教学实践中的问题确定为教科研的起点,着眼应用,立足实践,关键在创新,提高学校教科研的针对性和实效性。与此同时,学校领导要积极引导教师树立“科研兴教”“教科研能力是教师生存的必需素质”“课堂是教科研的主阵地”等观念,把教科研当作提升自身专业化水平的重要途径,并指导他们从自身教育教学实际出发去选择适合自己能力水平的课题进行研究。2.…     

学校人文管理初探

<正>人文管理以共识和情感为基础,是一种关注人内心需求的管理。对于校长而言,一所学校的管理基本包括三个层面:校长自身、中层领导、教师。一、严于律己,做好全校典范作为一所学校的主导者和决策者,校长的地位举足轻重,其特殊的地位决定着其身份的敏感,其言行无时无刻不在影响着全体教职员工。校长在努力提高个人素质的     

迈上教师专业成长的快车道——四川省“中学校长联谊会”座谈会观点集成

【关注理出】学校的竞争归根结底是师资的竞争。教师的素质决定着学校的育人水平,决定着学校的教育教学质量,决定着学校能不能可持续发展。一句话,教师决定着学生和学校的现在,也决定着学生和学校的未来。 学校是教师成为专业人员最重要的场所,教师专业发展的起点和终点基本上在学校。这就意味着在学校管理中,领导和管理学校的校长是推进教师专业发展的“第一责任人”。     

多给学生一些自己支配的时间

如今的学生没有多少可以自己支配的时间,这已是人所共知的现实,原因在于: 学校容不得教师闲着,否则,教师便不敬业;教师容不得学生闲着,否则感觉自己不尽心,感觉学生不努力。在这样的潜意识里,学生的时间被挤占自然成了大家视而未见的现实。对于学校来说,学校不敢放松,因为家长要的就是这个“葫芦”,孩子分数的高低决定了家长是否选择你这所学校,决定着社会对学校的评价,决定着学校领导的工作业绩。教师不敢放松,这同样决定着学校对教师的考核,决定教师间相互攀比的结果。于是学生没有自己的时间也便找不着埋怨的对象了。     

提高中层干部执行力

在现行的中小学校管理体制中,校长是学校的法人代表,对学校的教育教学和行政管理工作全面负责;学校党组织在学校中发挥着政治核心作用。学校党政领导是学校的决策层,而学校领导的决策一经形成,必定要依靠学校的中层干部这个＂执行层＂去贯彻执行。学校中层执行力的高低,     

引领中层干部走出“两难境地”

一些优先教师自从踏上中层干部岗位后,工作量明显增加,每天要应对不少“鸡毛蒜皮”之类的杂活碎事,时常会被校长呼来唤去,整天就像“无头苍蝇”一样穿梭于校长、教师和学生之间,承担着“上情下达,下情上传”的“跑龙套”角色,为管理所困,被管理所累。为了担负起中层管理者的使命,在教师中树立起良好的管理者形象,中层干部又不能对自己的管理工作有任何疏忽。中层干部不仅工作辛苦而且责任重大,     

学校中层:提高执行力,打造优秀教师团队

教师是学校的主体,教师的工作积极性直接关系到学校教学管理的效率,决定着学校的办学水平。作为一名学校中层干部,如何打造优秀的教师闭队、激发教师活力?一、从我做起、从小事做起,提高执行力针对干部队伍素质的提升,学校提出了加强五力(学习力、理解力、执行力、凝聚力、创新力)建设的要求。对于学校中层而言,执行力尤为重要。     

“项目管理"激活学校发展机制

校长决策,各中层职能部门执行,教研组、年级组等组织教师实施,这种垂直的“宝塔型”模式是一直以来学校管理的传统模式,局小也不例外。2004年暑假, 学校实行了中层干部竟聘制度,但由于受中层干部岗     

新上任领导干部要强化七个意识

教师特别是专任教师，因为教学成绩突出，被提拔为中层干部或决定学校、部门兴衰的校级领导干部。在管理实践中，由于专业和个人素质等因素，所分管的部门的工作情况反而大不如从前，自身也失去了以前的人缘和被信任，甚至成为同事好友的“对头”。在此建议教师成为领导干部后，为了顺利实现角色转换，一定要及时转变观念，强化七个意识。     

教育科研是校长的“掌中宝”

一办好一所学校,校长本人的素质是十分关键的因素之一。这是因为校长在学校的教育活动和管理活动中,发挥着他们特定的指引和推动作用,尤其是他们的教育思想和管理思想,每时每刻决定着学校的发展趋势。正如苏霍姆林斯基所指出的,"学校领导首先是教育思想的领导,而后才是行政的领导"。他还说,"如果你想成为一个好的校长,那首先你就得努力成为一个好的教师,好的教学论专家和好的教育者",从而使校长成为"教育科学与教育实践之间的中介者","即不仅应当宣传和把科学知识推广到实际工作中去,而且要用自己的创造性的意图和思想把全体教师组织和联合起来","使全体工作人员都全神贯注这些思想"。     

试论学校中层干部团队建设

学校中层干部是学校管理的主人翁,决定着学校的发展和办学水平,各校应从中层干部在学校管理中发挥的作用、应具备什么样的素质和如何培养三方面进行探讨。