如何在例题教学中实现三维目标

数学课堂教学中,例题教学是其重要环节。例题不仅是教师讲课时用以阐明数学概念和数学命题的基础性材料,也不仅是数学知识转化为基本技能的附件,更重要的是它还是“解决问题”在数学课堂教学中的重要表现形式。因此例题教学是数学课堂教学实现三维目标的重要环节。本文就初中数学课堂在例题教学过程中如何实现三维目标谈谈体会。     

教学目标中三维目标如何实现

三维目标的提出很有价值，但不能生搬硬套，且应注意其三个维度的目标存在着显性目标与隐性目标的差异。 周震和：二期课改把课程教育目标定位在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等三个维度上，这是对教育目标的革新和创造。我们在课堂教学实践中必须予以落实。但这并不意味着我们每节课的教学目标都要一一对应地列出这三个维度的目标，并在每一个维度之下再列出若干小的目标。这样设计出来的目标不一定适切。所以，我一直是提倡教学目标少而精的。宁可少一点，清晰一点，落实的效度高一点，也不要把三个维度生搬硬套进来。     

如何落实信息技术三维教学目标

以新的教学理念为指导,通过具体的教学实例讨论了高中信息技术教学中“三维目标”的制定与落实。     

英语课堂教学如何实现三维目标

《英语课程标准》要求课堂教学要实现三维目标,即知识与能力目标,过程与方法目标,情感、态度与价值观目标。能力发展是核心,知识、文化积累是基础,它通过过程与方法,情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现;过程与方法是课堂教学的操作系统,情感态度养成是灵魂,     

在小学数学教学中如何实现三维目标

<正>小学数学新课标确定了三个维度的具体教学目标,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。但从整体上看,三维教学目标达到真正意义上的整合还具有一定难度。教师在课堂教学中往往关注了前两个方面却弱化了另一方面,关注了后两个方面又弱化了知识与技能目标的达成。那么,在课堂教学中如何实现三维目标?一、创设丰富的教学情境是实现三维目标的奠基石创设情境是教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境,让学生身临其境,有直观的形象可以把握,有浓厚的情绪气氛可以感受,针对学生思维特点和认识规律,以形为手段,以趣为突     

浅谈如何在信息技术教学中实现情感态度与价值观的教学目标

“情感态度与价值观”目标是我国第八次基础教育课程改革和高中新课程改革提出的三维目标中的一个重要目标。对于信息技术这种操作性实践性很强的学科,如何完成新课程提出的三维目标,是我们每一位信息技术课任课教师认真学习和探究的内容,而且关系到加强未成年人的思想道德建设能否真正落实到位,这一教学目标对每一位教师来说都是必要的,而且...     

信息技术课教学中情感目标的实现

高中信息技术新课程标准中专门列出了普通高中信息技术课程的总目标，并将其分解为“知识与技能”“过程与方法”“清感态度与价值观”三个层面（即三维教学目标），同时还在各模块内容标准中进行了具体表述。由此可见，新课程标准的目标体系强调在信息技术学习过程中，不仅注重学生对知识的学习方法和应用能力的提高，     

小学信息技术教育目标实现方法

信息技术教师在上课的时候往往是自己先演示一遍,然后让学生按照步骤完成需要讲授的内容,无暇顾及信息技术能力的培养和价值的体现.这样的信息课上根本不能体现“信息技术”教育的目标和价值.因此,信息课要从学生的认知规律出发,建构儿童的技术生活,发展儿童的思维能力,丰富儿童的精神世界.     

初中语文教学中如何实现情感目标

《课程标准》强调在教学活动中实现"知识目标、能力目标、情感目标"等"三维"目标。语文是一门生动而富有情感的学科。在初中语文教学中,我非常注重充分利用人体各种感官激发情感,创设情境激活情感,引导学生进行激情朗读体验情感,提高学生的文学鉴赏能力,实现情感目标。     

在小学数学教学中如何实现三维目标

小学数学新课标确定了三个维度的具体教学目标,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。但从整体上看,三维教学目标达到真正意义上的整合还具有一定难度。教师在课堂教学中往往关注了前两个方面就弱化了另一方面,而关注了后两个方面又弱化了知识与技能目标的达成。那么,在课堂教学中如何实现三维目标?一、创设丰富的教学情境是实现三维目标的奠基石创设情境是教师将教学目标外化为     

信息技术课程实现隋感教学目标方法举偶

在初中信息技术教学活动中,教师运用适当方法,有效实现学生情感教育目标是新课程标准的具体要求,也是时代社会发展的需要。在教学中要不断注重营造良好的情感氛围和育人环境,赋教学以更多的人文精神内容,可以较好地促进学生认知与情感态度的和谐发展。     

在历史教学中如何实现三维目标

新课程改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究,培养学生的创造性思维、审美、评价等能力,注重对历史学习方法的了解和运用,情感、态度、价值观的体验。在教学过程中运用行之有效的教学方法和模式,以实现历史教学的三维目标。下面谈谈笔     

机器人教学在信息技术课程中的实现

在我国基础教育领域中,信息技术课程是最年轻的课程,也是最特殊的课程,它正实现着从计算机教育走向信息技术教育,从技能训练走向信息素养教育的变革,它需要更多更新的教学理念与教学方法。随着智能机器人竞赛被纳入全国中小学电脑制作活动以来,机器人科技活动逐渐被许多教育者所认识和接受,它是一项集知识性、实践性和启发性于一体的活动．深受青少年的关注和喜爱。推进机器人教学活动无疑也将成为信息技术课程的发展趋势之一。     

浅谈中学生物教学中情感目标的实现策略

生物教学在以提高每个学生的科学素养为总目标的前提下,明确要求将科学态度、情感与价值观作为分目标.基于此,结合教学实践,对生物教学中情感目标的渗透进行了探讨.     

语文课堂教学中如何落实三维目标

新世纪的语文课程目标,是从知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法三个维度来考虑的,所以,语文课程目标又被称为“三维目标”。三维目标是语文学科工具性和人文性的具体体现。语文课堂教学中只有贯彻落实三维目标,才能提高学生的阅读、写作和口语交际能力,提升学生的文化素养——人文素养和科学素养，从而全面提高学生的语文素养，达到《语文新课程标准》的要求。     

谈三维目标在化学教学中的实现

新课程提出教师在教学过程中应该达到的三个目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这对教师的观念、能力都提出了更高的要求,如何能在教学中实现三维目标是广大教师不断探索的问题。本文以中学新课程化学教学过程为例,通过创设情景,给予学生体验学习过程的机会等方面谈谈三维目标在教学中的实现。     

物理教学中如何实现“三维目标”

怎样的教学活动才能落实“三维目标”呢？课程改革刚开始时,教师的教学活动存在3种倾向：第一,目标标签化。教案上的“三维目标”写得清清楚楚,教学过程却与以往一模一样：先讲概念规律,再讲概念规律的条件、结论,后讲解习题。学生在课堂学习中很难有过程与方法,情感态度与价值观的感受。第二,目标知识化。教学过程既讲授物理概念、规律,还介绍应用了哪些物理方法,介绍科学家精神和物理学的伟大意义。因为学生没有体验具体过程的情景,仅听教师的介绍,其认识也就是肤浅的。第三,过于强调学生的实验过程体验或自主学习体验,忽视对知识的归纳总结,造成知识目标没有落实,方法和情感的体验也难以提升。     

小学数学课堂情感教学目标如何得到实现

情感、态度、价值观目标应引起数学教师的切实关注。从学生心理特点出发,遵循学生的认知规律,创设相宜的教学情境,进行小学生情感、态度目标教学。从调动学生情感参与、创设最佳情感环境和巧用情感激发手段三个方面实现小学数学课堂教学情感教学目标。     

音乐课中三维目标如何实现

一《艺术课程标准》明确指出：艺术课程应为学生提供多角度、多方面、多渠道的情感体验,学生有机会选择自己喜爱的方式进行自我表达和交流,使情感得到丰富,达到人格的提升和心灵的净化。     

如何在信息技术教学中实现有效教学

信息技术是一门以训练学生信息素养为宗旨的课程。这门课的基本特点是实践性强,突出动手能力和创新精神的培养。目前我国中小学信息技术课程教学,大多使用传统的教学模式,许多知识还没等到学生把它学会,可能就已经过时了。就目前来说,提高学生的信息技术知识和实践动手能力,是中小学信息技术教育的根本任务。因此,如何在信息技术教学中实现有效教学是我们值得深思的问题。一、教师良好的自身素质(1)优秀的思想道德素质——核心。思