图文并茂创造直观有效课堂——浅谈图画在诗歌教学中的巧用

<正>一、运用图画进行诗歌教学的原因1.自古诗画不分家,古代文人墨客历来就有画中题诗或依据前人之诗来作画的风气。苏轼在评论王维的诗画时就曾说:"味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。"诗歌的最大特点是含蓄,因为它"一字千金","简约而不简单",也因此诗歌鉴赏成为语文教学的重难点;图画的特     

浅谈想象在小学诗歌教学中的运用

正诗歌以其语言精炼、想象丰富、情感真挚、意境幽远等特点,为人们所喜爱和传诵。诗歌在开发培养孩子们的审美意识方面有着很好的作用,小学语文教材就选编了数十首诗歌。受传统教学的影响与束缚,有些语文教师往往偏重于分析诗歌的语言、情感和表现手法,而忽视了学生想象力的激发和运用,使得学生对诗歌的理解仅仅停留在表层,其结果是教师讲得口干舌燥,孩子们却没有自己真实的体验与感悟,积极性没能调动起来,潜能没能     

追求诗意的数学课堂

正著名数学家谷超豪院士曾经说过:在我的生活里,数学是和诗一样让我喜欢的东西,诗可以用简单的语言表达复杂的内容,用具体的语言表现深刻的感情和志向。数学也是这样,1除以3,可以一直除下去,永远除不完,结果用一个无限循环小数表示出来,给人以无穷的想象空间。他认为:数学和诗词有许多相通之处,比如数学重视‘对称’,中国古典文学中也讲究‘对仗’,很有味道。数学之美,是对称、和谐之美,诗词之     

知人论世 揣摩感悟 想象体会——品味诗歌意境的方法

正唐诗宋词以其精炼的语言、优美的意境、鲜明的形象、丰富的人文内涵熏陶、滋养着一代又一代的炎黄子孙,成为中华民族优秀文化遗产中不可或缺的重要组成部分。《语文课程标准》在"课程目标"中明确指出:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"其实古诗词的学习和欣赏,最关键之处莫过于感悟、品味其中意境,那么,什么是意境呢?所谓意境,"意"就是情感,指诗人主观的思想感情;"境",就是境界,指诗中所描绘的客观的艺术图