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《家教世界》2015,(1):6
“日行一善”不是口号
学校向同学们号召“日行一善”,鼓励大家用行动在心中播撒“善”的种子,传递“爱”的力量。刘昕雨,这位合肥市莲花小学四(三)班的小女孩,每天都会用自己稚嫩的双手向身边需要帮助的人递交着爱的接力棒。她瘦瘦小小,看起来有点弱不禁风的模样,你可别小瞧这瘦弱的身板,里面蕴藏着巨大的能量!她在家里始终坚持自己的事情自己做,力不能及才得会劳烦父母帮忙。有时,爸爸妈妈上班出门早,小昕雨整理好自己的床铺后还会帮爸爸妈妈叠被子,被子太大了,虽然叠得既费力又不太美观,但畅想着爸爸妈妈下班回来,看到整整齐齐的房间时露出的笑脸,小昕雨还是觉得自己做的事情非常有意义。姥姥的腰不好,每次腰病发作时都疼痛难忍,小昕雨看在眼里急在心里,她主动上前为姥姥轻轻地按摩,还不断问姥姥:“是这里疼吗?我按得重不重?”姥姥很疼惜这么懂事的外孙女,就像小棉袄一样温暖着老人的心,这样的女孩谁不爱呢? 相似文献
学校向同学们号召“日行一善”,鼓励大家用行动在心中播撒“善”的种子,传递“爱”的力量。刘昕雨,这位合肥市莲花小学四(三)班的小女孩,每天都会用自己稚嫩的双手向身边需要帮助的人递交着爱的接力棒。她瘦瘦小小,看起来有点弱不禁风的模样,你可别小瞧这瘦弱的身板,里面蕴藏着巨大的能量!她在家里始终坚持自己的事情自己做,力不能及才得会劳烦父母帮忙。有时,爸爸妈妈上班出门早,小昕雨整理好自己的床铺后还会帮爸爸妈妈叠被子,被子太大了,虽然叠得既费力又不太美观,但畅想着爸爸妈妈下班回来,看到整整齐齐的房间时露出的笑脸,小昕雨还是觉得自己做的事情非常有意义。姥姥的腰不好,每次腰病发作时都疼痛难忍,小昕雨看在眼里急在心里,她主动上前为姥姥轻轻地按摩,还不断问姥姥:“是这里疼吗?我按得重不重?”姥姥很疼惜这么懂事的外孙女,就像小棉袄一样温暖着老人的心,这样的女孩谁不爱呢? 相似文献
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刘海云 《快乐作文(低年级版)》2014,(Z3)
正现场作文三:早上睡醒了,伸了个懒腰,习惯性地看了看表,不看不知道,一看吓一跳。妈呀,这点晚得太离谱了!飞过去都迟到了。我赶忙穿上衣服、拿起书包,飞奔到学校。至于衣服是怎么穿上的,连我自己也不知道。终于到了校门口,一个问题突然在我的脑海中浮现:到底要不要逃学?我还算脸皮厚,便往我们班上跑去。一路上静悄悄的,只听到老师讲课的声音。我气喘吁吁喊了声:"报……报告!"讲课的于老师走过来,我的心扑腾 相似文献
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<正>part 01星期天,早上六点整,我的面前准时出现了一排睡眼惺忪精神萎靡的男生。一个男同学打着哈欠说:"星期天,搞什么军训!"鬼才愿意搞咧,我宝贵的星期天的懒觉时间!要不是校外友好同盟班的这群大四学生非要追忆一下大一进校时的军训生活,天塌下来我也不会浪费星期天这么珍 相似文献
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黄菲 《中学生阅读(初中版)》2014,(10):17-19
他是一个好看的少年。虽然记忆被时间的河水一次次冲洗后,只留下淡淡的影子,但我还能从那淡淡的影子里,依稀看见他的面容。他的好看,是那种明朗清秀,带着少年娇憨稚拙气息的好看,头发很短,眉毛很浓,一双眼睛又黑又亮。"一眸春水照人寒",说的就是他那样的眼睛吧?他笑起来带着一点点羞涩。我常常试图打捞与他有关的记忆,却只得到吉光片羽。 相似文献
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盛明扬 《语文世界(高中版)》2014,(Z2)
正成长中的困惑,谁是最好的老师?——题记一直到现在,我仍然能清楚地记得爸妈对爷爷奶奶的那种不满,那种憎恨,那种无形的排斥。特别是妈妈,对爷爷那种不屑的目光更令人寒心。我不明白,是什么让一家人行同陌路。儿时的我,性格内向。也许是因为家庭不和睦,也许是因为妈妈过于严厉。总之我没有朋友,连上下学也是独来独往。那是一个烈日炎炎的夏天,太阳像一个大火球高挂在空中,小草也被晒得低下了头。我和往 相似文献
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李德霞 《中学生阅读(初中版)》2014,(Z1):26-28
一大早,爷爷就拎把镰刀出了门,再进门时,领了个麦客回来。麦客是揽工割麦的。母亲做好了早饭,一看爷爷身边的麦客,惊讶地"咦"了一声,皱着眉头说:"爹,咋是个孩子啊?"爷爷晃了晃手里的镰刀,嘿嘿一笑说:"别看人小,本事不小。刚才我领他到麦地里窜一圈,试试身手,一点儿不孬。" 相似文献
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李娟 《小星星(作文100分)》2015,(Z1):126-128
一个冬天的雪夜,我们糊里糊涂用十块钱买回一只野兔子。而要是别人的话,十块钱最少也能买三只。不管怎么说,买都已经买回来了,我们还是挺喜欢这只兔子的,太漂亮了,不愧是十块钱买的,比那些三四块钱的大得多,跟个羊羔似的。更何况它还长着蓝色的眼睛呢!这种兔子叫雪兔,它的确是像雪一样白的,白得发亮,卧在雪里的话一点都看不出来。而且听说到天气暖和的时候,它的毛色还会渐渐变成土黄色,这样,在戈壁滩上跑着的时候,就不那么扎眼了。我们找了一个铁笼子,把它扣在煤棚的角落里,每天都跑去看它 相似文献
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张牧蓉 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):30-30
<正>1.学习认知障碍。认知障碍是指学生对学习缺乏正确的认识,失去兴趣和信心,及参与学习的积极性。有些学生对英语学习重要性的认识模糊,重视英语程度不够,在学习英语上根本不用心。随着时间的推移,没有积累足够的英语知识,不会的问题就像滚雪球一样越滚越多。英语学习越来越成问题,慢慢地就失去了学习英语的兴趣。2.学习习惯障碍。虽然每个学生在刚接触英语时都充满热情、充满兴趣,但有些学生只有 相似文献