互动式教学在小学语文教学中的应用分析

新课程标准中提出教师在进行小学语文教学中要注重师生互动和学生之间互动。因此,教师需要积极运用互动式教学模式,改变灌输式的教学方法,在讲解教学内容时,先传授语文知识,之后,预留时间与学生沟通,或者引导学生举手发言,使课堂氛围活跃起来,同时加强学生间和师生间的互动、交流,调动全体学生学习的主动性,使学生消除畏惧感,进而主动互动和沟通,使学生在相互交流和提问中加深对知识的理解,进而轻松掌握教学内容,可见,开展互动式教学,有利于提高课堂教学效率。     

谈小学语文互动式教学如何开展

小学语文互动教学的开展,很好地激发了学生在课堂学习中的积极主动性,让学生在小组合作等互动式的学习方式中更好地交流和沟通,提高他们的社会交际能力。小学语文教师要不断提升互动式教学的开展能力,丰富自身的教学综合素质,为小学生语文学习提供更加丰富的、快乐的学习环境。     

网络环境下小学语文互动式教学探讨

互动式教学强调的是在沟通交流过程中解决问题,传统教学都是教师依据大纲,进而完成教学任务。在网络化不断发展的过程中,教学方法也在不断创新,将网络技术手段运用到语文教学中,形成一种互动式教学模式,能促进学生的语文学习迈向更高台阶。一、借助网络实现生境互动生境互动的方式能够激发学生学习兴趣,小学阶段学生对事物都存在着好奇心理,学生对知识也较为渴望。因而,在实际教学过程当中,教师可以充分利用     

小学语文教学中“互动式教学”模式的应用探讨

小学语文教学是学生获取知识的重要阶段,同时也是促使学生养成良好学习的关键时期,为此,教师必须要将其重视起来。随着素质教育的不断推广,越来越多的教师发现合理运用互动式教学可以有效地提高学生的创新能力和探究能力,尤其是在语文教学课堂中,互动式教学法更能将学生的主体地位展现出来,而教师也能够更好的与学生进行平等的互动与交流,语文教学的氛围也更加的和谐轻松。为了更好的发挥互动式教学在语文教学中的价值,让其成为学生成长发展道路上的重要推动力。在此,本文就将以如何更好的在小学语文教学中应用互动式教学为主要内容,进行相应的策略探究。     

网络环境下的小学语文互动式教学模式应用

网络环境下的小学语文教学,正在逐渐被广大教师群体所接受。本文主要是探讨网络环境下的小学语文互动式教学模式的应用。本文首先探讨了网络环境下互动式教学的作用,认为这一方式对于教师和学生两者来说都有很重要的意义。同时,本文主要提出网络环境下的小学语文互动式教学模式应用,认为可以通过生成情境、利用网络直观展示、进行角色扮演、培养学生的自主性学习、成立学习小组等方式,来增加教师与学生之间、学生与学生之间的互动式教学的效果。从而能够在整体上提高小学语文的教学效果,最终实现教学的目的。     

初中语文创设情境教学的途径

初中语文是学生学习的主要科目,通过丰富多彩的内容,不仅使学生获得深厚的语文文化知识,还间接推动学生人文精神培养,对学生发展有积极意义。所以重视初中语文教学,推动学生语文学习进步是必要的。语文教学内容和方法还不够完善,教师教学方法单一,教学思想偏颇,导致语文教学缺乏趣味性和有效性,不仅使语文教学质量不高,还使学生学习积极性低,学习效果不理想。情境教学方式能够让语文教学形式更丰富,内容更多彩,从而确保学生知识理解和吸收及教师教学进度完成。     

小学语文教学中“互动式教学”模式的应用探究

互动式教学作为现代化教育中一种全新的教学模式,可有效提升学生学习的主动性。小学语文教学中教师借助互动式教学开展教学任务,可强化师生之间的交流,能充分展现学生在课堂上的主体地位,对增强学生主观能动性,培养学生主动学习的意识有重要意义。现阶段伴随我国素质教育的不断推进,互动式教学在教学中被逐渐应用开来。本文主要探索了小学语文教学中互动式教学的应用情况,目的是进一步激发学生对语文学习兴趣,提高小学语文课堂教学质量。     

刍议高中语文作文教学的互动式教学

现代教育教学的进一步发展,对高中语文作文教学提出了新的要求和标准,为了提升语文作文教学的效果,要求教师应用互动式教学,确保学生能够在课堂上获得更加丰富的写作体验,引导学生真正学习和掌握写作的基本方法。     

小学语文作文教学中互动教学模式的构建

写作是通过语言文字进行沟通、表述的过程,它是培育学生语言沟通能力和表达能力的主要途径。写作的过程包含了创造性和认知性。它是语文教学中的主要组成部分,能够培育学生逻辑思维能力的发展。随着新课程的逐渐推进,教师将互动式教学融入其中,根据学生的情况展开不同的教学方式,逐渐提高学生的写作兴趣,提升写作能力。在实际的教学过程中,教师通过互动式教学法激发学生对写作的兴趣。本文分析写作教学中存在的问题,对小学语文作文教学中采取互动式教学的措施进行探析。     

语文教学中的“情境创设”琐议

在语文教学中创设相应的情境,可以调动学生的学习积极性,使学生产生问题意识,明确本课的学习任务,沟通学生新旧知识的联系,实现对新知识的同化与顺应。但有的教师由于认识偏颇,过度发挥情境刨设的作用,或者创设一些与课文无关的情境,或者为创设情境而创设情境,课堂虽然热热闹闹,却淡化了语文教学的特点。对语文教学的“情境创设”,笔者有如下认识。     

初中语文互动式自主学习策略研究

正在语文教学中,教师要牢记以生为本的教育理念,采用"互动式自主学习"课堂教学模式,让学生通过自学探求知识。那么,在初中语文教学中,教师该如何实施互动式自主学习呢?对此,笔者结合教学实例,研究出如下策略,以抛砖引玉。一、转变观念,转换角色,促进互动与自学以教师为权威、灌输讲解是传统语文教学的普遍现象,在这样的教学模式中,教师操控了学生的学习,学生扮演着服从者、被动接受者的角色,制约了师生、生生的互动与交流,剥夺了学     

高中语文教学中情境创设模式的运用

在高中语文的课堂教育教学工作中,语文教师的首要教学任务和根本教学目标是为了培养和不断提高学生的语文综合素质能力、语文创新应用能力、语文自主学习能力。在此过程中,教师需要配合不同的教学要求和教学任务,为学生设计情境教学方案和探究式分组合作学习方案,让学生成为语文教学课堂的主人公,自主完成对语文知识内容的学习掌握,培养学生对语文科目的学习热情和学习积极性,既能够在课堂上高效完成大纲学习任务,也能够充分发挥学生的个人主观能动性,提高学生的语文素养和语文综合实践应用能力。下文将从高中语文教学中的情境创设模式之情感体验和抒发、教学方案设计、分组合作教学三部分做出具体论述。     

互动式教学在高中化学教学中的应用分析

互动式教学是新课程改革发展中有效的、创新的课堂教学模式,它区别于传统的单项教学法。互动式教学方法是教与学的互动,是通过智慧课堂,加深教师和学生的沟通。教师和学生分享彼此的经验,知识与对习题的思考,交流彼此的感情、体验和观念,从而丰富教学内容,获取创新,达到共同学习、共同分享、共同进步、共同发展。文章就对互动式教学在高中化学教学中的应用进行分析,探究高中化学教学中高效运用互动式教学法对促进学生学习能力的作用。     

互动式教学在初中语文教学中的运用

在初中语文教学中,教师如果能够与学生展开充分的互动就可以有效掌握学生的学习状态,有助于教师调整学习目标和学习进度。同时通过互动式教学教师也能够与学生拉近师生关系,培养学生的学习兴趣,根据学生的实际学习情况来设计教学内容和教学方案,提高学生的学习效率。对互动式教学在初中语文教学中的应用展开探讨,提出互动式教学改革方案,希望可有效提高初中语文教学的有效性。     

也谈高中语文生活化教学的对策与方法

教学改革的不断深入发展和新课程标准的实施要求广大语文教师密切联系周围的生活,进一步加强课堂内外的沟通和交流,从而让学生们在语文实践的过程中使用语文知识、学习语文知识。本文根据笔者多年的教学经验,详细论述高中语文生活化教学的对策与方法。     

小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

小学阶段是学生系统学习语文知识的重要阶段,也是学生打好语文基础的关键时期。在语文教学中,能够提升学生的阅读理解能力、语言表达能力等等,对于学生的学习和发展具有重要的意义。在小学语文教学中进行良好的师生互动,能够有效拉近师生之间的情感距离,也能够更好地完成教师设置的教学目标。而话语沟通是师生互动的一条重要途径,为此教师要予以高度重视。     

初中语文互动式教学模式的运用

近年来,随着教学体制的深入改革,传统的"说教"教学模式已经在一定程度上不能适应社会的发展及学生的需求,因此初中语文应当突破传统教学理念,与时俱进,在教学过程中运用较为先进的、科学的互动式教学模式。互动式教学模式对于初中生学习语文而言具有明显优势,一方面能够加强学生和老师的交流,增进师生之间的情感,另一方面可以有效促进学生语文水平的进步与提高。与此同时,互动式教学模式还可以提高教师教学效率,充分利用课堂时间,帮助教师完成教学任务,提高教学质量,为学生创造更为良好的学习环境。     

关于小学语文师生互动中话语沟通的探讨

教师在授课的过程中,与学生进行沟通的方式、语气与用词都直接影响着学生的学习和思想,所以教师一定要注意在与学生互动的同时,能够让学生感受到学习知识的快乐,能够积极主动地学习语文知识,灵活地运用教师传授的知识内容到实际的生活中去,可以与他人更好地进行沟通和交流。     

互动式教学法在语文教学中的运用

<正>新课改的进行预示着广大教育工作者也应进行不断探索并且优化自己的教学方法,提高学生在课堂上的学习效率。互动式教学是许多语文老师极其推崇的一个方法,互动式教学能够让教师引领学生从不同层次、不同角度去探究、发现语文教学中的问题,实现学生与教师的互动,营造良好的学习氛围,让学生能够在探索中学习知识以达到学生和教师双方共同认可、共同接受而达成意志、行为上的统一。随着新课改的不断深入,如何在高中课堂实现教     

基于情境创设的PBL教学法应用浅探

语文教学中,将PBL教学法与情境教学法有机结合在一起,有助于学生消化、理解课上所学的知识,提升学生的语文学习质量。教师运用PBL教学法,通过创设情境、检验情境、完善情境等策略展开教学,能够提升学生的学习能力,对培养学生的逻辑思维以及分析问题、解决问题的能力也有积极作用。