电大德育工作现状及对策

目前电大德育工作存在着五个方面的问题,解决这些问题,可从三个方面努力：重新认识和确立德育工作的主导地位;坚持以培养“四有新人”为目标,改进电大德育工作;电大教育者要为人师表,以身作则。     

浅析电大德育工作的现状及对策

德育工作是全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向的重要手段、但目前电大德育工作存在着四个方面的问题，探索解决这些问题，可从三个方面努力：重新认识和确立德工作的主导地位；坚持以培养“四有新人”为目标，改进电大德育工作；电大教育要为人师表，以身作则，实现“三育人”。     

为人师表教书育人──记福建电大德育教师林华

为人师表教书育人──记福建电大德育教师林华林溪林华是福建广播电视大学德育课专职教师，是一个身患中晚期鼻咽癌十余年的病人。林华从事电大德育课教学已经５年，不仅在普专班、业余班授课，还到８个地县级分校巡回教学。他讲的课，学生不仅能在课堂上听得进、坐得住，...     

改进和加强电大德育工作

改进和加强电大德育工作编者按长期以来，“电大德育工作必须改进”的呼声甚高，许多从事这项工作的同志都以此为课题，进行了多方面的研究和探索。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（简称《意见》）的发表，为电大德育工作的改进和加强提供了十分...     

电大德育之困境与应对

广播电视大学是开展现代远程开放教育的高等学校.由于电大德育主体的特殊性,当前电大德育面临诸多困境,因此,应更新思想观念,加强队伍建设,拓宽渠道,创设有利于学生自主发展的环境.     

有针对性地搞好电大德育工作

德育是学校教育的重要组成部分，电大根据各类学生的特点和主要问题，开展形式多样而针对性强的德育工作，搞好电大德育工作关键有六：一建立齐抓共管网络，形成德育工作合力；二教师是做好学生德育工作的主力；三在实践性教学环节中渗透德育内容；四通过学生骨干搞好学生自我教育；五运用好民主型的教育方法；六把普专生思想教育作为电大德育的一个重点来抓。     

电大德育教师的社会学透视

德育教师就是指从事“有意识地实现社会思想道德的个体内化，或者说有目的地促使个体思想品德社会化”的教师。在电大，就是指那些承担“两课”教学任务和从事专职学生思想政治工作的教师。其角色的社会责任决定他们肩负着直接塑造电大学生“人格灵魂”的特殊任务。由于我国现阶段正处在社会转型期，新旧价值观念的“碰撞”和多元价值观念的“冲击”，常常导致电大德育教师的角色失调以至失败，给电大德育工作带来严重影响。对此，笔者拟通过电大德育教师的社会学透视，分析角色与宏观社会的联系，研究角色的实践活动，探寻角色社会化的途径…     

以“四个结合”为切入点 提高电大德育工作的实效性

新型的网络教育是广播电视大学在新时期发展起来的,它的德育工作开展的难度远高于普通高校,但德育工作的实效性却不如普通高校。因此,本文就如何提高电大德育工作的实效性,提出了"四个结合",以发挥电大德育在人才培养和社会发展中的重要作用。     

综合德育体系的理论反思和实践建构——以闽江学院为例

"大德育"观念是新时期对大学生进行思想政治教育的一个重要理念,高校德育工作需不断调整思路,改变以往陈旧、落后的德育观念,树立起大德育思想理念,这是构建大德育体系的重要思想基础.目前闽江学院"大德育"的存在部分实践困境:内涵的宽泛导致了大德育的弱化;忽视道德选择导致了大德育变质为垄断性灌输;德育目标和任务的过于理想化导致...     

试论电大德育的主要原则——教育与自我教育相结合

曾经听到不少电大人说,电大的思想政治工作难开展,对硬办法不敢用,而软办法又不管用,老办法不能用,新办法则不会用。其实,做思想政治工作不是“软、硬、新、老”的问题,关键是这些同志对电大德育的规律、特点掌握得不够,缺少科学的理论指导。就拿德育原则来说,也还存在着不少模糊认识。本文仅就电大德育中一个最基本的原则,即教育与自我教育相结合原则谈点意见。这个命题是否合理,是否科学,敬请专家指正。     

面向新世纪电大德育工作的思考

随着科教兴国战略的实施和知识经济的到来,电大学生的各方面素质尤其是思想品德素质都有了更高的要求,电大德育工作必须探索德育的内在规律,发挥学生的自主作用;结合电大实际,充实德育内容,拓宽德育渠道,增强德育的实效性,努力开创电大德育工作新局面。     

基层电大远程开放教育德育工作新思路

本文针对远程开放教育德育缺位的问题,提出了正确认识远程开放教育德育的特点、功能和构建基层电大德育模式的新思路.     

关于学科教学渗透德育的思考与实践

电大作为一种教育形式,德育和智育是不能偏废的。然而,面对电大基本是成人业余学习的特点,在进行智育的同时,如何开展德育,这已是摆在我们面前的一个现实问题。现在的基本作法是两条途径,一是德育课的德育教学,二是学生处、团委等部门组织的德育活动。其结果总有一种”小马拉大车”的感觉,很难使德育工作常规化,及时化,全面化。为此,我们探讨了在学科教学的同时渗透德育的电大德育工作的新路子。这条路子与以上两条途径不但不相矛盾,而且相互补充,共同构成电大德育工作的完整体系。     

电大学生思想政治素质现状调查与思考

为了了解当代电大学生思想政治素质现状，有针对性地改进电大德育课的教学，我们对电大学生进行了一次问卷调查。本文从政治认同、价值观、道德品质养成、求知欲、人际信任度等五个方面介绍本次调查结果及笔者的一些思考。     

信息化社会电大德育教育的几点思考

现代远程教育条件下,如何加强和改进电大的德育教育是我们应积极面对的问题,充分利用现代远程教育技术 手段,丰富“两课”教学的内部和形式,加强社会主义意识形态教育,强化网络道德教育,依托全社会营造良好的网络德育教育 环境,是我们做好电大德育教育的努力方向。     

学科德育的区域推进：来自北京的探索

随着基础教育课程教材改革的进一步深化,越来越多的中小学教师,将新的课程理念与教学实践有机融合,开始树立学科“大德育观”。“大德育”是关注每个学生整体成长过程的德育。在大德育体系中,德育目标具有整体性,德育内容具有综合性,德育实施主体具有全员性,德育影响具有全方位性,德育过程具有动态性。这些特征使得德育成为中小学各学科教学的重要内容。     

"大德育"的实践困惑与理论反思

“大德育”在当前教育环境中的遭遇令人堪忧：外围面临应试教育的吞噬，内部各科教学亦显紊乱。由于我们对“准课程”的错误解读，使得“大德育”误入泛化的歧途而迷失自我；由于忽视了个体道德选择，“大德育”变质为“垄断灌输”。因此，以“大德育”的实践困惑为基点，反思其理论建构是必要与迫切的。     

电大德育教师的社会学透视

德育教师就是指从事"有意识地实现社会思想道德的个体内化,或者说有目的促使个体思想品德社会化"①的教师。在电大,就是指那些承担"两课"教学任务和从事专职学生思想政治工作的教师。其角色的社会责任决定他们肩负着直接塑造电大生"人格灵魂"的特殊任务。由于我国现阶段正处在社会转型期,新旧价值观念的"碰撞"和多元价值观念的"冲击",常常导致电大德育教师的角色失调以至失败,给电大德育工作带来严重影响。对此,笔者拟通过电大德育教师的社会学透视,分析角色与宏观社会的联系,研究角色的实践活动,探寻角色社会化的途径和方法,从而为完善角色形象,发挥角色功能,从而为推进电大的德育工作提供参考。一、角色分析所谓角色,是指社会对一个社会位置占有者的应有行为方式的期待。它     

以辩证法思想指导学校德育工作的开展

中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“各级各类学校必须更加重视德育工作，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，进一步改进德育工作的方式方法”。电大德育工作如何重视、加强?电大德育工作的方法如何改进、提高?辩证法作为马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的思想精髓，是我们改进和加强德育工作的有力武器，其“全面、联系、发展、矛盾和辩证的否定”等观点是将千头万绪、庞杂繁复的德育工作有机地统一起来，落实于学校各个环节的有力工具。本就辩证法思想在电大德育工作中的运用谈些粗浅的看法。     

电大德育工作的难点及其对策

电大德育工作的难点来自学校自身特点和学生因素两个方面 ;提出确保德育工作实效性的策略。