素质教育与高职院校课堂教学改革

推行素质教育是回归教育本来意义的需要,是中华民族振兴的需要,也是高职院校持续发展的需要。素质教育的主渠道在课堂教学。高职院校实施素质教育应当在以下几个方面对课堂教学进行改革：以学生为本,追求学生的全面发展;树立创新性教育观念,推行创业教育;教书育人,德育为先,突出思想政治课育人功能;重视素质教育课程的开发,全面融入素质教育内涵;丰富教学内容,强化实践教学。     

关于高职院校学制改革的理性思考

阐述了高职院校学制改革的政策依据和高职院校学制改革的议论焦点，提出了高职院校学制改革存在的问题和推进高职院校学制改革的建议．     

高职院校课堂教学理性问题探讨

高职院校课堂教学无论是教学目标、内容、学习观,还是教学方式、组织、师生关系都应该是充盈理性的。然而在现实的教学实践中却存在着理性缺失的现象。因此,应从教学自由、理性人格特质、师生关系、精神交往、对话等方面对高职院校课堂教学理性进行重建。     

浅谈高职院校课堂教学改革

本文针对目前高职教育课堂教学中存在的问题,提出了转变课堂教学观念,改革课堂教学内容和课堂教学方法的建议。     

对高职院校多媒体课堂教学的理性思考

多媒体教学发展是高职院校课堂教学发展的主要内容。在多媒体教学与学科教学结合的过程中存在如何设计和使用等值得探讨的问题。本文从多媒体教学利与不利两个方面展开叙述并提出了一些对策，以期推动多媒体教学的良性发展。     

对高职院校青年教师课堂教学能力的思考

高职教育的根本任务是培养人,而教学是人才培养的核心过程,青年教师是实施教学任务的生力军.青年教师在对教材的再加工与提炼、语言的表现力及多媒体的恰当应用等基本能力方面尚有不足,要做好高职院校的课堂教学,青年教师应该以饱满的教学热情,熟练掌握讲授、演示、互动、知识深度与广度以及启发一创新教学模式等基本能力;学校要通过指导教师的传帮带和“听、说、剖、讲、比”等技术手段提升青年教师课堂教学能力,以加快青年教师课堂教学能力的提升步伐.     

高职改革下对课堂教学的思考

正如我们所知,高职教育就是为培养出拥有某一特定专业技能以及相应文化知识的实际应用型人才而建立的教育层次,高职着重于学生的动手能力、应用能力以及解决生产、生活中实际问题等的实践操作方面的能力,所以它的教育改革创新对学生们实践能力的提高和培养是至关重要的。但是,令我们十分遗憾的是,现在高职教育的课堂教学并没有伴随着社会的进步而更加进步,相反却逐渐呈现出诸多的弊端。所以高职改革首要的就是要从课堂教学改革入手。     

对高职院校课程改革的思考

课程改革是一场教育革命,但怎么改则仁者见仁、智者见智。本文对高职院校课程改革进行了几点思考,课程改革是一项系统工程,涉及方方面面。领导要重视,课改机制要健全。课改也是长期的工程,不能一蹴而就;课改是全体教师的事,要真改实干坚持不懈,同时要不断总结经验教训。     

高职改革下对课堂教学的思考

正如我们所知,高职教育就是为培养出拥有某一特定专业技能以及相应文化知识的实际应用型人才而建立的教育层次,高职着重于学生的动手能力、应用能力以及解决生产、生活中实际问题等的实践操作方面的能力,所以它的教育改革创新对学生们实践能力的提高和培养是至关重要的。但是,令我们十分遗憾的是,现在高职教育的课堂教学并没有伴随着社会的进步而更加进步,相反却逐渐呈现出诸多的弊端。所以高职改革首要的就是要从课堂教学改革入手。     

翻转课堂教学法在高职院校实施的问题及对策

翻转课堂教学法是课下学习、课上实践的一种学习方式。高职院校实施翻转课堂教学法,在教师"微课"视频录制、课堂活动组织、学生自主学习能力培养、校园学习环境建设等方面面临诸多问题。我们必须因地制宜,在高职翻转课堂教学法中采用现代化教学手段、搭建学生在线学习系统、创建数字信息化校园学习环境,实现"翻转课堂教学法"在高职院校的应用,全面提高教学质量。     

高职课堂论

高职课堂必须以就业为导向、以项目任务为抓手、以在复杂的工作情境中进行分析判断并采取行动的职业能力为主线。高职课堂是具有鲜明特质和鲜活情境的教学场所。建设高质量的、充满活力与张力的高职课堂,必须认清高职课堂与培养目标的关系,强调高职课堂的设计与策划,提高高职课堂的含金量和实效性,变换高职课堂的角色定位,建立高职课堂的评价标准。     

对高职院校做好课堂教学竞赛的思考

课堂教学竞赛是提高教师授课水平的一种有效手段。竞赛的组织者应认真研究各个环节,通过比赛的组织、准备和反思总结,既要使参赛者本人得到提高,又要使其他教师有所收获,从而真正达到以点带面,推动全院教师教学水平提高的目的。     

对五年制高职数学课堂教学的分析与思考

数学教育主要是通过课堂教学来实施的,传统的五年制高职数学课堂教学模式缺少与学生的互动、交流,缺乏与其他学科之间的联系,学生学习的积极性不高.建议:从应用出发,淡化理论;注重给学生提供思考的时间和空间,让学生动手操作和感受,归纳猜测确认,引导学生自主探究;重视直观、形象的理解,教学过程充分体现学生的参与性与自主性.     

大学生物课堂教学中存在的问题与对策

随着课程教育的改革,大学生物课堂教学出现了一些亟待解决的问题。文章以四川省内某大学的大学生为研究对象,重点分析了大学生物教学存在的问题,发现在该大学的生物教学过程中仍然存在教学方式单一、实验设备简陋老旧、大学生学习兴趣不高以及不重视等一系列问题,并针对相应的问题提出了改善大学生物教学的建议。     

高职高专英语教学中存在的主要问题及应对措施

随着我国对外开放的发展,社会对学生英语综合能力的要求越来越高,这也对高职院校英语教学提出了挑战。然而,高职高专英语教学却未能与时俱进,在学生、教师、教材、教法、考试以及评价手段等方面存在诸多问题。本文通过分析这些问题,提出了一些高职院校英语教学改革的途径和方式。     

高职院校公共英语课程改革的探索与实践

高职公共英语课程作为一门必修课程在构建职业教育体系及高等职业教育发展中起着重要作用。本文以广东轻工职业技术学院为例,通过分析高职公共英语改革的背景、理论依据及具体改革实践的路径的探讨,以期对高职公共英语教育提供一定的借鉴。     

高职高等数学的教学思考与改革对策

高职高等数学的教学目前还存在着诸多的不足与缺陷,解决的根本办法唯有走改革之路。从教学内容、教学方法、考试的评价方式,乃至学生们的心理培养等方面入手,努力做到专业知识的讲授与教学有机地结合。     

翻转课堂优化高职课堂教学探析

翻转课堂也称颠倒课堂,将知识传递和知识内化颠倒安排,重新规划课堂教学流程,并改变传统教学中的师生角色。本文将翻转课堂教学模式尝试应用于高职院校普遍开设的应用型课程《计算机应用基础》中,优化任务驱动教学,将课前、课中、课后连贯一体,依据建构主义学习理论和高职教学的特点,在实践的基础上提出了高职教学翻转课堂的教学模式。     

高职学生数学学习现状调查分析

高职学校主要任务就是培养技术型人才,因此在招录之时大多基础上不怎么扎实.到了高职学校后,多方因素影响下理论课程不能够达到预期目标.数学是难度较大的理论课程,自然学习中也存在各种障碍,因此研究其教学对策是相关人士关注的重要课题.本文通过对一些高职学生的调查统计,分析学习现状中存在的各种影响因素,并由针对性提出改进的教学对策建议,为研究人士提供一些参考依据.