谈生命

生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。     

灌输生命意识

提倡培养生命意识 ,是现在素质教育的一个迫切要求。在教学中 ,不仅要树立生命意识 ,还要灌输生命意识。生命意识 ,不是简单的一句话一个名词 ,而是包括多方面多层次的内容。一、从几个方面探讨生命意识1.自然科学生命的出现 ,是经过大自然无数年的演变才发生的 ,其中任何一个微小的自然条件的改变 ,都有可能扼杀生命于摇篮中。生命出现后 ,又从单细胞生命经过漫长的进化 ,出现了更复杂的生命形式。而最终拥有高等智慧、高级感情的生物人类的出现———更体现了生命的伟大。这一切是大自然数十亿年造化的结晶 ,在茫茫宇宙中 ,我们还没有发现…     

幼儿不同阶段结构游戏的特点及指导策略简

针对当前青少年生命意识较为薄弱的现象,作者指出生命教育的紧迫性及教育的策略,经过可行性的分析后,明确现阶段学校实施生命教育主要仍是要借助学科教学来渗透,并以独具育人功能的语文课程为例,提出语文教学中实践生命教育的几个策略,让生命之光在这门课程中闪耀。使学生对生命的认识、领悟到达新高度。     

简述美国生命教育实践形式及其对我国大学生生命教育的启示

简单来说,生命教育就是与生命相关联的教育,它是教育的重要组成部分。学校作为教育的首选之地,不仅要传授普适性的科学知识,还要保全学生的身心健康。在我国,生命教育起步比较晚,且受各方因素的制约,其发展还相对滞后。美国作为生命教育的发源地,在经过近半个世纪的发展后,已形成了较完整的生命教育体系并且普及到了大中小学,其成功的经验值得我们借鉴并学习。     

为生命讴歌

弱不禁风的小树,经过几十年风风雨雨,成为建筑师手中的良材;幼小的牛犊,经过几年饲养,成为农民伯伯家里的好帮手;玩世不恭的孩童,经过十几年辛勤培育,成为硕果累累的科学家。这是生命的业绩,这是生命创造的奇迹。我赞叹生命的美丽。     

对高师函授教学模式的一点思考

质量是函授的生命。要提高函授教育质量,关键是要抓好函授教学过程。经过多年的函授教学实践,我们现在已经形成了几种一定模式的函授教学程序。根据目前的经济状况和函授教育的特点,对比我省高师函授以往的教学模式,我认为下列模式:     

练习5 选用、仿用及变换句式

1.依据语境,用两个带有比喻的假设关系的复句使语意连贯完整。(不超过30字)学习即生活,生活需学习。_____________:学习与生活如鱼得水,如鸟入林,才算达到了一种境界。2.依据括号中的提示选用句式,使前后语意连贯。生命中有快乐,也有痛苦(选用否定句表达)。快乐与痛苦是相生相成的,如同河流要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然令人兴奋,痛苦也同样美丽(选用感叹句表达)。3.请选用含有比喻的两个动宾结构的句子填在下面横线上,使语意连贯完整。(每空不超过10字)风过去了,只剩…     

重读经典

作家王火说:人的生命有限,而书的数量无限,不能用有限的生命来读无限的书,应当用有限的生命来选读有限的好书。经典作品,经过时间的洗刷,经受住了历史的考验,被一代一代的读书人争相传阅,这样的书当然是好书。重读经典,有时你会发现,原来重读依然那么有意思。作为一个长期工作在教育一线的班主任,我的工作是相当忙碌的,因为一方面要教学,一方面要管理班级,不累才怪,我的时间也很紧张,     

诗性言语的语言诗化——浅谈文学创作的内部言语活动的外化规律

文学创作的内部言语活动是“内在生命运动——内部言语——内部语言”三位一体的。这一心理活动要外化为文学语言必然要经过两个阶段,即“言语化”的外化阶段和“语言化”的外化阶段,这是一个诗性言语的语言诗化过程。     

让教师的快乐情绪伴随学生成长

在一次学生问卷中,我们发现了一个比较突出的问题:希望老师多笑笑。难道教师不会笑吗?“教师会不会笑”实际上是教育者的一种表现生命状态问题。让教育充满生命气息,首先要培养教师的生命观和生命品质,教师要用快乐的情绪去影响学生。要培养教师在生命状态下爱的教育,认识到“爱”是一种品质,是一种能力,更是生命力旺盛的表现。教师要用快乐的思维方式和乐观向上的性格,融入到学校和学生中。情绪是可以传染的。美国落山矶大学医学院的心理学家加利·斯梅尔经过长期研究发现,本来心情舒畅、开朗的人,若与一个成天愁眉苦脸、抑郁难解的人相处,…     

细胞生命历程之基——“细胞的增殖”主题分析及教学建议

<正> 1 概述细胞像生物体一样,也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程。单细胞生物在死亡之前,要通过细胞增殖增加个体数量,以保持物种的延续。多细胞生物的生命历程从受精卵开始,经过细胞增殖、细胞分化,形成组织、器官等,才能发育为完整的生物体。所以说,细胞的增殖是细胞生命历程之基。     

激发生命自觉,促进教师专业成长

叶澜教授认为教师除了教书育人之外,还要育己,把教师对创造的追求和实现,视为教师职业内在尊严与欢乐的源泉。教师只有找回主动发展的意识,才能从要我做转变为我要做。为培养这样一个优秀的教师群体,我们无锡市新区旺庄实验小学经过了长期的努力,经过不断的探索与实践,取得了长足的进步。师能为本,研究、创新、反思提素养教师生命的崇高意义和价值在于不断超越自我的生命历程,不断焕发自身的生命活力,造就有教育智慧的职业人生。教师有自我满足、自我     

语文课堂,不要让生命教育缺位

法国哲学家蒙恬曾经强调:人类的生命来自于大自然的恩赐,它是优越无比的。自然经过多少亿年的时间才哺育出生命,生命又经过多少亿年的进化才出现人类,所以,我们对生命应有一种感恩的态度,有一种敬畏的态度,应树立生命本位的思想。离开了人的生命,什么都无以谈及。     

教育管理应关注教师幸福

教育是生命的活动,生命关怀是教育的核心。生命关怀的最终目的是使人幸福。幸福的教育是“生命在教育中的诗意栖居”,这里的生命不只是学生的生命,也包括教师的生命。一段时间以来,我们强调教育要关注学生的生命,教育的目的在于使学生获得幸福,而忽视了教育是师生共同的生命活动,忽视了对教师生命幸福的引导。实际上,幸福教育不仅要追求学生的幸福,而且要追求教师的幸福,要创造师生共同的幸福生活。     

用生命元素建构“AISAS”教学模式

教学是一种生命,教学模式也是一种生命,有生命的教学模式理所当然应该由生命的元素来建构。什么样的教学模式是有生命的教学模式？什么元素是有生命的元素？这些生命元素主要有哪些？经过多年的探索,我初步形成了一种有生命的教学模式——“AISAS”教学模式。     

成长

蚕对于我们来说应该再熟悉不过,我们知道它一生是一个漫长而复杂的过程。在这里我将探讨其中一个重要发展阶段——蜕皮。它一生要经过4—5次蜕皮,到最后可以说是一个完整的生命个体了。     

浸润书香,久自芬芳——利用经典美文,培养学生良好的阅读习惯

叶圣陶先生说:什么是教育?就是要养成良好的习惯。新教育的倡导人朱永新说:阅读是什么?阅读,是孩子情感发育的沃土。学生们的心田,只有经过书香的浸染,养成良好的阅读习惯,他们的生命之花才会绚烂开放。     

让生命之花在语文教学中绽放

生命是美丽的．我们要学会欣赏;生命是善良的,我们要学会感恩;生命是和谐的,我们要学会相处。生命无处不在,无处不有。生命又是何其珍贵？有了生命．才有了竞争和拼搏,有了生命,才有快乐与悲伤,有了生命,才有希望与理想。如何在小学语文教学中,让学生的生命之花绽放呢？     

理科综合

试卷I 本.共22.,其中1~2二,每皿5分.3~22班,每.7分,共150分.在下列各.的四个选项中,只有一个进项是符合.目共求的.1.关于人体新陈代谢的说法,正确的是() A一切曹养物质都要经过消化才能被人体吸收 B一切曹养物质都要经过内环境才能被体内细胞 吸收 C.各种代谢终产物都须经过泌尿系统排出体外 D.只有当合成代谢大于分解代谢时,生命才能存在2.下列关于细胞中化合物的叙述,错误的是() A.细胞中的化合物是细胞的结构和生命活动的基 础 B.化合物中的蛋白质、脂类和核酸是构成细胞原生 质的主要成分 C.构成细胞的任何一种化合物都能在自然无机…     

教育是人的生命奠基工程

<正>教育的生命意义的出发点和落脚点都是"以人为本","以人为本"就是要以人的生命为本,以人的生命质量为本。教育要发掘生命的力量,要珍视生命的纯真,为人的生命的持续发展打下坚实的基础。一切教育活动都要尊重生命的规律,尊重生命的平等。教育者和受教育者都要善待生命,认识生命的本质,敬畏生命的崇高。