浅谈未来教育发展的主流——网络教育

本文主要阐述了什么是网络教育,网络教育给人们带来的好处。在时代的发展趋势下,网络教育已逐渐成为教育发展的主流,并说明了各国网络教育的现状及发展前景。     

21世纪的网络教育思考

Internet的出现为教育突破传统束缚提供了有力手段－网络教育，它的出现极大地提高了教育效率，扩大了教育能量，促进了教育在事实上而不仅是理论上成为大众的教育。本从网络带给教育的新契机以及网络教育的难点及对策两个方面阐述了网络教育。     

发展网络教育 促进教育信息化

网络教育的前身是远程教育,远程教育(DistanceEducation)的含义是一种教与学在物理时空位置上相互分离的教育方式,目前的远程教育已不仅仅是原有意义上的远程教育,而是融现代多种信息技术为一体的教育,我们称之为网络教育。网络教育的发展可以分为三个阶段:传统的函授教育、以广播和卫星为媒体传送教育内容的远程教育和以现代化技术为标志构成的网络教育。与前两代远程教育相比,网络教育除具备教与学相互分离的特征,更体现了个性化教育。     

浅论我国网络教育的发展

我国的网络教育经过近十年的风雨历程已初具规模,但也存在一些问题。本文将在分析国内外网络教育发展现状的基础上,提出我国网络教育发展的建议。     

论新世纪网络教育的发展

进入新世纪，世界许多国家都把大力发展科技和教育作为推动国家进步的重要策略。与传统教育相比，网络教育是一种全新的教育模式，它可以突破时间和空间的限制帮助人们随时随地学习，让更多的学习者共享优论秀教育资源。网络教育具有开放性、交互性、协作性、自主性等特点，它的出现和发展顺应了世界各国人才培养的需求，是２１世纪教育改革和发展的新趋势。一、网络教育的特点及优势所谓网络教育是在教育领域建立互联网平台，学员利用个人电脑上网，通过网络进行学习的一种全新的教育方式，其特点及优势如下：１．网络教育使自主学习成为现…     

网络教育与传统教育

教育作为培养人的社会现象是随着社会的动态发展而变化发展的。教育的形式是多种多样的，按距离分有远距离教育与近距离教育；按使用工具分又可分为广播电视教育、函授（teach by correspondence)教育、计算机辅助教学（CAI）以及网络（Web）教育等；按教学形式来分，课堂里教师面对一班学生采用粉笔、黑板、书本进行教学，现时被很多人称为教育，运用现代科技成果进行教学又被称之现代教育。     

21世纪,教师遭遇网络教育挑战

现代科技发展日新月异,从21世纪初至中叶,信息网络技术将逐渐全面引进到中小学教育领域,计算机网络将成为主要的教学工具,传统的教学方式面临重大改变。 21世纪,网络教育向学校走来。 计算机网络技术在教学中的运用,将使学校教育产生许多变化。 ①网络教育使课堂内有限的     

网络教育——21世纪成人教育的主阵地

迄今为止,我国的成人教育是以各种形式的学校教育为主阵地的,这种情况在即将到来的新世纪前期将发生根本性变化。——２１世纪,网络教育将成为成人教育的主阵地。一、我国现行的成人教育难以满足新世纪的要求２１世纪,人类社会将全面进入知识经济时代。知识经济是建立...     

21世纪物理教育专业的发展趋势

21世纪物理教育专业将向“宽”、“厚”、“高”、“新”方向发展。     

论21世纪高等教育的发展趋势

面向知识经济时代,面对世界经济一体化、文化发展多元化、信息技术网络化的新形势,中国高等教育面临着前所未有的新的困难、矛盾和问题。为此,全面贯彻落实科学发展观,强化教育管理,提高教育质量。坚持特色发展,建设多样化、大众化、国际化的现代高等教育,这是21世纪我国高等教育改革发展的必然选择。     

试论21世纪中等职业教育的发展趋势

职业教育的发展直接影响劳动力资源的配置，对经济发展和社会稳定具有重大意义。随着经济体制改革和教育改革的不断深入，21世纪的职业教育面临着诸多问题与机遇。以调查研究为主要方法，从阻力和潜力两个方面分析了中等职业教育的发展前景，以期为职教改革提供若干有价值的信息。     

21世纪物理化学的发展趋势展望

文中在详细介绍物理化学及其分支学科的研究对象、发展历程及取得的一系列成果的基础上,展望了21世纪物理化学的发展趋势和亟待解决的问题,使物理化学更好的为人类服务.     

21世纪会计实验教学的发展趋势

从会计教育战略上重视会计实验教学。新世纪会计实验教学的发展趋势：会计实验知识化；会计实验规范化；会计实验综合化；会计实验现代化；会计实验社会化。为适应新世纪会计实验教学的要求，需要建立和健全会计实验教学的运行机制。     

略论21世纪高等师范教育的发展趋势

提高师范教育的专业化水平，坚持学术性与师范性的统一；全面提高教师个人素质；高规格地培养师资；变封闭式、定向式的师范教育体系为开放式、非定向式师范教育体系以及师范教育贯穿教职全过程等21世纪高等师范教育的主要特征。     

21世纪中国民办高等教育的发展

21世纪民办高等教育将在机遇和挑战中发展,最初十几年,重点应发展高等职业教育,培养大批应用型专门人才,必须坚持走以学养学,自力更生,艰苦奋斗,滚动发展之路,积极外引内联,不断增强办学实力。     

绿色学校:21世纪教育的必然走向

所谓绿色学校是以可持续发展理念为指导，具有环境意识的学校。从学校自身的发展来看，实施包括环境道德教育在内的环境教育，建设绿色学校，不仅是必然的，而且是必要的和可能的。说其必然，是因为环境保护已经不是部门性或专门性问题，而是涉及社会方方面面，牵涉各行各业的综合性问题，或者说，环境保护是生产方式、生活方式的重要内容之一，而教育具有面向社会性、世界性问题的使命；说其必要，是因为从教育思想到教学管理，面向可持续发展的改革是今后学校的重心和要求，而包括环境道德教育在内的环境教育的介入是推动这种改革趋势的动力和方式；说其可能，是因为学校教育本身具有开放、接合、转换的能力，而绿色学校所主要体现的环境教育及其环境道德教育虽然具有颠覆性质，但它对教育体系的触动仍然意在整合、促进和革新的作用上。     

美国面向21世纪的基础教育课程改革发展趋势

课程作为体现教育方针和达成教育目标的蓝图,一直是美国基础教育改革的焦点。美国面向21世纪的基础教育课程改革表现出如下发展趋势：把提高教育质量作为课程改革的核心,注重课程设置的统一性和多样性,关注教师素质的提高,实行课程三级管理体制以及评价模式的多样化。     

Education for Sustainable Development: The Engineer of the 21st Century

This paper describes the way in which the Department of Industrial Engineering of the University of Sonora in Mexico is facing the challenge posed by sustainable development. In order to integrate the principles of Agenda 21, the Group of Sustainable Development has designed an educational model called ‘sustainable cell’. This educational model is based on a proactive conscience towards ecological and social problems, which could ensure in the future a responsible participation of these professionals at their workplaces, by the application of the universal values: to develop better processes and products that would cause a lower impact on nature, and transmit these ideas to their employees, co-workers and superiors. Even though the sustainable cell was designed to be applied in higher education, it is feasible for application at any level of education.