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“科研兴校”是中小学教育适应新世纪教育改革的必然选择,教育研究人员应积极投身到这项伟大的事业中,发挥好“宣传员”、“参谋”和“教师”等角色的作用。对这些角色的深入探讨,有助于研究人员在带动学校教育科研的过程中,找好定位,明确任务,为“科研兴校”战略的实施作出应有的贡献。 相似文献
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2005年1月11日,由盛昌黎副省长主持的浙江省建设“教育强省”规划研究课题在杭州市新新饭店召开结题鉴定会。省政府办公厅马林云副主任主持会议。省政府研究室、省委政策研究室、浙江大学、市教育行政部门、区政府的有关专家、领导对课题成果进行了鉴定。高度评价了“教育强省”规划研究的意义和对我省教育事业发展的价值,并就如何更好地将研究成果转化为政府的决策举措提出了深化研究的意见和建议。 相似文献
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丁光木 《中小学心理健康教育》2007,(6S):42-42
随着教育部先后颁发心理健康教育工作的两个重要文件以来,学校心理健康教育工作方兴未艾,蓬勃发展,受到各级教育行政部门的高度重视和大力支持,在活动开展、课题研究等方面取得了可喜的成绩。然而,在实际工作中我们深深地感到:作为心理健康教育工作主要实施者的各级各类学校,要使心理健康教育效果达到最佳化,其工作不应是孤立的,而应该与家庭紧密联系在一起。 相似文献
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课题研究作为中小学“科研兴校”的一种主要形式,应为解决学校教育中存在的问题,提高师资水平,促进学校可持续发展服务,为课程改革服务.离开了这一点,学校课程研究就失去存在的意义。然而审视当前一些学校课题研究现状,不免让人喜忧参半。“科研兴校”的典型虽不乏其例,但也有不少学校仍然存在一些问题。 相似文献
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在“微型课题”中感受研究的魅力 总被引:1,自引:0,他引:1
为什么教育科研常常让老师感觉只是“看起来很美丽”而并没有太多的参与意愿?这是源于我们把教育科研神秘化,让老师感觉高不可攀;源于我们把教育科研文本化,让老师感到假、空、累。而“基于现实问题”的微型课题则以切口小、周期短、针对性强、涉及研究人员少、操作性强而备受基层教师欢迎。 相似文献
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案例某县域高中坚持科研兴师三十多年来,始终把教师专业素养的提高放在优先发展的位置上。自从"九五规划课题"实施以来,学校就用课题的方式来规划学校的发展,提出了"坚持以人为本,优化学校管理机制的实验与研究" 相似文献
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“中小学教师教育科研能力培养研究”调研报告 总被引:1,自引:0,他引:1
中小学教师教育科研能力的培养应注重做好以下工作:提高教师的自主学习能力;注重在科研实践中提高科研能力;建立研究团队;注意资料的搜集、积累和利用;努力提高写作能力和成果应用、推广能力;建立与科研、专业教研人员的合作机制. 相似文献