通过《新编大学英语》培养非英语专业学生的口语表达能力

英语听说能力,特别是口语表达能力是我们以往大学英语教学的瓶颈,许多笔试通过四、六级的学生却不能和外国人用英语进行简单的交流.<新编大学英语>是一套非常出色的教材,根据它的特点,特别是它在口语能力培养方面的优势,作者提出了采用平衡活动教学法来培养学生口语表达能力的建议和具体的实施方法.     

发挥阅读在提高英语口语能力中的作用

口语能力是英语基本技能的一个重要方面，它和英语其他能力是相互渗透、协调发展的。但口语能力培养是目前学校英语教学的最薄弱环节。因此其训练不能孤立进行，必须借助其他手段。本文根据Kranshen第二语言习得理论，提出以阅读作为口语练习的突破口，通过各种课堂活动，引导学生自觉地参与到英语交流的活动中，提高口语表达能力。英语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力。     

基于网络与多媒体的“四位一体”大学英语教学模式

基于网络多媒体环境的大学英语"四位一体"的教学模式,可以培养学生综合运用英语语言的能力,特别是口语表达能力,并可全面地提高学生英语听、说、读、写、译的各项技能,对于提高学生学习英语的积极性和主动性有着非常积极的作用。     

论高职高专英语口语能力的培养

英语作为一门交际性语言,它的使用价值越来越高,因此提高学生的口语表达能力势在必行。为了响应大学课程规定的提高高职高专学生英语口语水平,适应社会就业及职业能力对英语口语的要求,英语教师在教学中必须重视学生口语能力的培养。本文结合笔者的教学实践,分别从学生口语中存在的问题、学习策略和教学模式等方面进行分析、解释,以此来探讨如何提高学生的口语能力。     

教育公平性原则下小学英语的应用与发展探析

<正>教育公平性原则特别重视对每个学生进行平等的教育,从而培养学生学习的积极态度。当下,小学英语教学非常重视学生的口语交际能力,特别是学生的英语表达能力。在英语教学时,要注重培养学生仔细观察的能力,鼓励学生多记英语单词,多背诵英语日常用语,为提高学生英语表达能力做好铺垫。教师要采用多种教学方式,不断推进小学生的英语听力进步,提高英语表达能力。     

发挥教师指导作用培养学生口头表达能力

英语口头表达能力是一项重要的技能，作为教师，应当多给学生锻炼提高口语的 机会，努力培养学生的口头表达能力。通过训练，培养学生讲流利、标准的英语，自如地表达自己的思想。口语表达能力的提高也促进英语读、听、写能力。很好地运用所学知识。     

发挥教师指导作用 培养学生口头表达能力

英语口头能力是一项重要的技能，作为教师，应当多给学生锻炼提高口语的机会，努力培养学生的口头表达能力。通过训练，培养学生讲流利、标准的英语，自如地表达自已的思想。口语表达能力的提高也促进英语读、听、写能力。很好地运用所学知识。     

系统功能语言学对大学英语教学的启示

《大学英语教学大纲》规定：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。大纲中对于英语教学的听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、翻译能力以及推荐词汇量做了详细的要求。大学英语教学已经实施了几十年,但是教学效果差异很大。原因很多,     

通过小组合作学习 培养学生口语能力

《大学英语教学大纲》修订本对高校非英语专业基础阶段的口语水平要求有所提高，但目前仍然存在很多大学教师对口语能力的综合培养未给予足够重视。相对而言，我国学生的英语书面语言能力较强，而对语言的实际表达能力却很薄弱。本文提出了创建合作学习小组，通过表演对话，自编对话，试演短剧等形式，以划提高学生英语的口语水平。     

复述是提高英语表达能力的有效途径

高中英语教学大纲要求我们，在外语教学中培养学生运用语言的能力，使他们学会用口语和书面语表情达意。随着我国改革开放的深入和经济建设的飞速发展，对外交流日益频繁，运用英语的能力，特别是英语表达能力越来越重要。     

培养初中学生英语口语能力有效策略探究

英语是初中教育中最为关键的一门课程,其对于学生综合发展会产生很大影响。在英语教学中,口语能力是最为基础的能力之一,学生只有具备良好的口语表达能力,才可以更好地将自身的想法、观点表述出来,才能更好地学习英语知识。因此,在实践中,初中英语教师要特别注重学生口语表达能力的培养,文章对此进行分析。     

浅谈高职英语课堂设计以提高学生英语口语表达能力的途径

高职英语是一门语言课程,一直将重点放在培养学生语言交际能力上,力求培养学生的职业英语表达能力,特别是口语能力.笔者将语言学言语理论同其它一些行之有效的方法进行归纳总结,从语言学各漉派对于提高英语口头表达能力的理论人手,讨论了在课堂设计中可以用到的提高学生英语口语表达能力的途径,希望对培养,提高学生的表达能力有所帮助.     

提升高校非英语专业学生口语能力的途径分析

日益深入的经济全球化对当代大学生的英语应用能力，尤其是口语表达能力提出了更高的要求。本文基于Levelt口语生成模型以及针对非英语专业学生口语能力的问卷调查，分析他们的英语口语现状和问题，并以大学英语听说课程教学为例，从课程设计、评估形式等方面探讨了实现学生口语能力提升的途径。     

提高学生口语表达能力的策略

在高中英语教学中,除了让学生掌握语言知识之外,培养学生的听、说、读、写能力也是英语教学的主要任务,中学阶段特别是高中阶段是学生口语表达能力进一步发展的关键时期。作为英语教师,在这个时期注意发展学生的口语表达能力对学生英语水平的提高很有必要。     

关于在大学英语精读课中进行素质教育的研究

现代科学技术要求外语人才具有多方面的能力,特别是具有较强的口语表达能力,社会需要的是具有较高素养的复合型人才,大学英语的精读课程对学生良好素质的培养有着积极的作用。文章提出利用精读课堂开展口语教学活动,为学生提供更多的说英语的机会,在教学中适时地融入素质教育可以使学生对英语课产生浓厚的兴趣。     

英语口语教学策略初探

口语教学是大学外语教学中的薄弱环节,本文针对大学生口语能力普遍滞后的现状,分析了阻碍学生口语能力发展的主要因素,提出了培养学生英语口语表达能力的对策,力图对于培养学生英语口语表达能力做一些有益的探索。     

情境教学法在初中英语口语教学中的有效实践

<正>初中阶段是学生学习英语非常关键的时期,是承上启下的阶段。英语知识的教学不应局限在理论知识的讲解上,应从学生核心素养的角度入手,提高其写作能力、阅读能力、知识应用能力以及口语表达能力,特别是口语表达能力的提高需要教师重视。情境教学法是近年来在教学中比较常用的一种有效的教学方式,尤其是在语言类教学中,其优势非常明显,能为学生的英语学习创设一种语境,使学生能相互进行交流。口语教学是英语教学、核心素养培养中的关键内容,需要教师能利用多元化的口语教育方式,逐步锻炼学生英语所学知识的能力。     

大学英语口语学习现状浅析

大学英语教学的主要目的是提高非英语专业大学生的英语语言运用能力,特别是英语口语交际能力.本文从社会、教师和学生三个方面阐述了影响大学生口语表达能力滞后的原因,并在此基础上提出相应时策.     

谈初中英语口语能力的培养

在英语教学中,听说读写是四个重要的环节,其中,听和说的能力构成了运用英语交际的能力,随着社会的发展,运用英语交际的需求越来越迫切。因此,说的能力也就是英语的口语表达能力的培养已是初中英语教师义不容辞的责任。那么,该如何培养学生的口语表达能力呢?     

大学英语四、六级口语考试及应试准备和策略

大学英语四、六级口语考试是检测大学生英语口头交际能力的主要手段。CET-SET的考试主要考察学生的语言能力，表达能力和交际能力；为此，必须做好心理准备和语言知识准备，并采取有效的话题策略和交际策略。