小学语文教学质量评价标准改革探析

语文是从事所有学习和工作所必需的基础语言工具。对小学生而言,语文的教学显得更为重要。要切实地提高小学语文的教学质量与效率,这就需要我们教育者不断地探索、实践,从而制定出合理、现实、准确的对小学语文教学质量作出公正评价的标准。     

小学科学评价改革初探

《科学课程标准》指出:科学课程的教学评价,其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况,以利于改进教学、促进学习,最终实现课程宗旨。由此可见,教学评价在科学课程中有着不可估量的作用。那么,怎样进行科学课程教学评价的改革,以促进学生科学素养的形成呢?笔者从以下几方面入手进行了大胆尝试:一、改革评价内容,使之全面化传统的教学评价总是以测试学生记忆科学知识的多少而论“英雄”,这样就误导学生和教师在学习中有重结果轻过程的倾向,这与现代的教学观是相悖的。“学生是科学学习的主体”这是科学课程的核心理念之一,教师应以促进学生…     

小学科学评价改革初探

《科学课程标准》指出：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨。由此可见，教学评价在科学课程中有着不可估量的作用。那么，怎样进行科学课程教学评价的改革，以促进学生科学素养的形成呢?笔者从以下几方面人手进行了大胆尝试：     

小学数学考试评价改革初探

从某种意义说,考试如何改革, 能否准确地体现新课程改革的基本教育理念,对新课程改革的成败有着重大的影响。因此,我们要在深刻反思考试制度所存在问题的基础上,加大“考什么”、“怎样考”和“怎样处理考试结果”的研究。以促进学生的发展为核心,建立科学的考试评价机制,让考试成为学生展示能力的舞台,让考试充满生命成长的气息。     

小学语文课堂教学评价标准初探

正随着课程改革的不断深入,"聚焦课堂"已成为小语界的共识。当今,语文课堂教学评价的主要形式是"公开课"。按照公开课的功能划分,大体上包括两类:一类是基于教学研究的研讨课、展示课和观摩课,另一类是基于教师评选的比赛课。不管是哪一类课,都必须遵循语文教学的基本规律;不论哪一类课,都离不开教师专业素养的演绎。因此,"把握语文教学规律"和"关注教师专业素养"便构成了小学语文课堂教学评价标准的两个基本维度。     

教学质量评价初探

(一)评价教师教学质量,自古以来就有,但只是诸如“好”、“一般”、“差”等一些模糊的概念。目前评价教师教学效果的方法,一是听课(包括领导、同行教师、有关管理人员的听课);二是期中教学质量检查(采取公开课、测验、座谈等多种形式);三是期末教学工作总结(个人和集体);四是听取学生的反映;五是分析学生的考试成绩等。这些方法,在很大程度上还属于经验管理的方法。这样的评价缺乏明确的质量标     

教学质量评价初探

教学质量评价初探@魏统新$盐池二中@张洪福$盐池二中     

教学质量评价初探

教学水平的优劣,教学质量的高低,很大程度体现在教师的教学工作上。教师的教学工作,又主要体现在课堂教学上。而课堂教学质量的优劣,最终还要通过学生的学习成绩反映出来。因此,以统计学原理为依据,对学生的学习成绩进行科学分析,从而对班级的教学质量和整体学习水平给出准确、合理地评价,就成为学校教学质量管理中的一个重要内容。我们以学生的单班单科的平均成绩为基本统计资料,以综合指标为基本统计方法,在对班级的教学质量评价方面,做了初步探索。     

小学数学教学评价改革初探

传统的教学评价是“应试教育”的产物,有着很大的局限性,它所评价的内容片面,形式单调,方法单一,已经不能适应素质教育的需要。在辨证唯物主义思想的指导下,我们尝试着对传统的教学评价进行改革,以期初步建立起素质教育的评价体系。1．评价目标的系列化制定评价的目标系列需要经过一个先自下而上,后自上而下的双向过程。首先由教师在深入学习大纲,把握教材的基础上,分析知识点的分布、能力培养的载体以及思想教育的因素,初步制定出评价的目标系列;然后由教科研人员和部分骨干教师研究评价目标的科学性、可行性;最后确定评价的…     

新建本科院校青年教师教学质量评价改革初探

青年教师在新建本科院校师资队伍中所占的比重和承担的教学任务都在不断加大,做好对青年教师的教学质量评价意义重大。但是目前新建本科院校对青年教师的教学评价仍然沿用与老教师同样的评价体系,存在评价目标导向不明确、评价制度不尽合理和评价反馈机制不健全等问题。本文在深入分析现行的青年教师教学评价体系的基础上,对新建本科院校青年教师教学评价改革提出几点对策。     

小学英语课程标准及课程评价初探

小学英语课程标准是针对小学生年龄特征和新的教学模式而设置。目的是改变英语过分重视语法和词汇的讲解和传授。加强学生实际语言运用能力的培养。强调从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发，倡导实践、参与和交流的学习方式。结合昆明市小学英语课的教学实际和小学生应达到的英语听、说、读、表演各方面的标准，得出具体的教学目标和要求。课程评价的目的是逐步改变传统的考试方式。以课程标准为指导对教学的过程和结果做出科学评价。力求对小学英语教学和小学英语教师有一定的帮助。     

小学思想品德课课堂教学评价标准初探

为了提高思想品德课教师的教学水平,进一步加强思想品德课教学管理,使广大教师认明前进目标,逐步沿着科学化轨道改革教学,我们在1985年、1988年两次评选优秀课的基础上,经过多次研讨,提出了八条课堂教学评价标准。它不但使任课教师有所遵循,许多学校和基层教研部门也把它做为评估思想品德课课堂教学工作的参考。现就我省思想品德课堂教学评价标准做些说明和探讨。     

新课程标准下评价手段改革初探

文章对新课程标准下如何改革考试这一评价手段进行了论述，提出了具体的实施意见。     

中学语文教学质量评估标准初探

在中学语文教改洪流中,各级领导和教师们都着力于课堂教学改革,观摩课、实验课、专题研究课、优选课等应运而生,形势喜人。但是,在听、评、议教研活动中,常是“仁者见仁,智者见智,公理婆理说不清。”这给语文课堂教改带来了阻力,使教师产生了困惑。因此,如何评估语文课堂     

栾城县小学教学质量监测办法与评价标准的研究

为不断提高小学的教学质量,栾城县教研室从栾城县小学的教学实际出发,研究、摸索、制订与实施了较客观、公正、科学、易操作的教学质量监测办法与评价标准,有效地推动了全县小学教学质量的提升。     

活动课教学质量评价初探

活动课程是《上海市中小学课程改革方案》的特色内容。在全面实施课改方案过程中,如何评价活动课教学质量,已经成为学校领导、教师关切的话题。活动课与必修课、选修课相比较,有其自身的特点。如果沿袭传统的评价必修课的方式,套用到对活动课的评价,可能达不到预期的效果。这是因为活动课是建立在《活动心理学》《教学发展论》基础上的教学活动;活动课教学模式是开放式的,活动内容和空间可以不受限制;活动课强调让学生在自主活动中得到全面充分发展,强调     

中学化学教学质量评价初探

影响化学教学质量的因素是多方面的,但是目前许多评价化学教学质量的定量测量,其检验依据只局限于课堂教学活动,这显然是片面的评价方法,既然导致教学质量成败的因素有许多,那么评价过程就应该是多方面的,多层次的。本文正是持这个看法,对中学化学教学质量的总体评价作初浅的探讨。