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3月7日下午,我布置了一项“爱心作业”——给妈妈写一封信,让学生在三八妇女节时给妈妈一个惊喜。3月8日,我早早地来到学校,发现我班方慧红同学在办公室门前徘徊。看到我,她将一张长方形的纸袋放在桌上,转身就跑了。我一看,原来是一封信,信封上写着:王老师收。我拆开信封,读起信来:亲爱的王老师:您好!今天,我把您当做我的妈妈来给您写信。我要祝您节日快乐,越来越美丽。明天是每个母亲的节日,但我妈妈到上海打工去了,家里只有爸爸和可怜的奶奶。我奶奶不认得字,又是个哑巴,所以我只有写信给您,您替我妈妈收下这封信吧。我还要说说我在班上的… 相似文献
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唐婧黎 《小学生之友(智力探索版)》2010,(Z1)
今年暑假,我很幸运地跟着旅行社游览了亚洲第一大瀑布——著名的黄果树瀑布。到了景区,我们乘着新建的大扶梯快速到达距黄果树瀑布200米处。站在那儿,我听到了 相似文献
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胡大雷 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(2)
《文选》诗有游览类,这是中古游览类诗的代表。游览类诗的题目一般标明游览地点,有的还标明游览的方式或作诗的原由。游览类诗所叙景物有四:园林、山水、名胜古迹及一般性景物。游览类诗的抒情分三种模式:触景生情、造景抒情、游景悦情;游景悦情突出表现了诗人对自然景物的赏悦,它对山水诗的形成有决定性的意义。游览类诗在中古各时期有不同特征:魏晋时把游览与园林宴饮结合起来;东晋时把游览与阐发玄言结合起来;宋时以游览山水景物为主;齐梁时所遇景物都可作为描摹对象 相似文献
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<文选>游览诗正在该文集中虽只占取二十三篇,但意义重大.创作主体呈现给读者的是情与景的结合,记录游览过程中的所见所闻,同时顿生或渐悟人生感悟和体验,但细探其每篇的表现方式就有不同.本文将从文本的三种抒情模式出发,探讨诗人在文本中是如何将情与景融合的,其方式又如何. 相似文献
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循着潺潺的流水声,我们走进了明月山,游览了我日思夜想、盼望已久的明月山,明月山的优美景色让我陶醉。青山·白雾·翠竹我们仿佛踏入了梦境的天地:山在雾中屹立,薄雾在山中萦绕。雾围着山,山依着雾,依稀朦 相似文献
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王克研 《新语文学习(小学作文)》2008,(3)
游览和浏览是一对乐于助人的兄弟。一天,它们在校园里玩耍,发现小熊嘟嘟的试卷上有这么两个句子:1.这张报纸我只__了一遍,还没仔细看。(游览浏览) 2.星期天,爸爸带着我__了风景秀丽的黄山。(浏览游览)两兄弟一看,嘟嘟正在为找不到合适的词语而焦急。游览想:我们不是可 相似文献
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很多年之后的现在,我开始怀念那段骑在爸爸的摩托车上飞驰而过的日子。小小的我被夹在爸爸和妈妈的保护之间,知道身旁有凛冽的风却只感到温暖。我在长大,爱在长大,而摩托车和我的爸爸妈妈, 相似文献
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绵绵兴安岭,巍巍长白山,祖国的最北端,奇珍异宝的储藏地,多么令人向往的远方啊!今年暑假,我终于有机会实现登临长白山的愿望了。 相似文献
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