论网络文化对人的全面发展的积极效应

人的全面发展是构建社会主义和谐社会的目标所在,是马克思主义的崇高价值目标和理想追求。文化是人类的生存活动和实践方式对象化的结果,是人的本质力量的对象化。网络文化正逐步改变人们的实践方式、交往方式、思维方式、学习方式、价值观念和精神风貌。从文化哲学视角探讨人的全面发展在网络文化下的时代内涵与价值意蕴,使人的全面发展的内涵及其实现途径得到拓展,丰富了马克思主义关于人的全面发展的理论。     

论人的全面发展

坚持以人为本,关注人的全面发展,是科学发展观人本主义价值观的集中体现,是马克思主义人本思想在当代中国的新发展。     

人文精神对人的全面发展的意义

人文精神对人的全面发展具有重要性,决定了人发展的塑造和培养的内容和形式的特殊性。人文精神在人的能力发展、道德完善、审美判断等诸多方面实现人的思想和精神生活的全面发展,是促进人的全面发展不可缺少的重要条件,人文精神对人的发展有积极意义,并起着定位与定向的作用。只有以人文精神为落脚点,才能真正实现和促进人的全面发展。     

和谐社会的构建与人的全面发展

构建和谐社会及实现人的全面发展的目标的提出有其重大意义。构建和谐社会拓展了人的全面发展的目标和现实途径,人的全面发展与构建社会主义和谐社会是相统一的现实历史过程。     

关于人的全面发展学说的再认识

实施素质教育 ,树立现代教育观念 ,必须对马克思主义关于人的全面发展的学说进行全面而科学的理解。必须对马克思主义关于人的全面发展思想进行再认识。全面发展既是一种原则 ,也是一个历史概念。全面发展是自由和谐的全面发展 ,是个性发展的基础。     

素质教育与人的全面发展

素质教育的本质在于人的全面发展,中外古今教育发展的历史清楚地说明这一点。目前,我国 教育中存在着重智育、忽视德、体、美教育和突出应试教育的倾向,这是必须要改变的。     

论人的全面发展与个性发展的辩证关系

人的全面发展是马克思主义教育学说的根本原理之一,是我国的教育方针;个性发展是我国当前教育领域最为关注的内容之一,是实现人的全面发展的重要保障。两者作为教育的目标和要求,对个人和国家都非常重要。人的全面发展和个性发展存在着对立统一的辩证关系。     

论体育在人的全面发展中的作用

依据马克思主义关于人的全面发展理论，深刻阐明了体育在人的全面发展中的重要作用。体育不仅能够促进人的各种能力的发展，而且还可以加强社会交往、丰富社会关系、促进人的个性的全面发展和个人价值的充分实现。为此．充分利用体育手段促进人的全面发展具有重要的现实意义。     

人的全面发展思想在当代中国的发展

新中国成立后,党领导广大人民群众在社会主义建设的进程中对人的全面发展思想进行了探索和实践。在新时期,不论是政治、经济和文化建设,还是社会发展和生态改善对人的发展的要求越来越高,所以必须培养人、开发人,促进人的全面发展。     

人的全面发展是生产力发展的根本标志

生产力包括物质生产力,精神生产力和人才生产力,生产力的发展过程本质上是人的全面发展过程,生产力发展的根本标志就在于人的全面发展,人的全面发展是生产力发展的内在动力和决定因素。     

略论江泽民对人的全面发展理论的创新

人的全面发展理论是马克思主义的重要组成部分,江泽民同志结合新的实际情况,与时俱进地丰富和发展了马克思主义关于人的全面发展理论,具有重要的理论意义和实践意义.     

人的全面发展和社会的可持续发展

社会可持续发展和人的全面发展是我国社会主义建设中的两个重要问题。这两个问题互为前提和基础。社会可持续发展应是以人的全面发展为目的,而人的全面发展必然促进社会可持续发展。高校应大力推进素质教育,强化素质教育理念。     

教育的异化与人的全面发展

教育的异化肇始于人的异化,在异化的教育中,人本身的受限制又反过来加深了教育的异化.随着异化程度的加深,教育逐渐失去了其"为人"性,转而变成了人发展的桎梏,并表现在教育价值的片面化方面.我们必须重视教育现实中的异化现象,使教育的着跟点重新回归到为了人的全面发展上来.     

跨越在理想与现实之间的“人的全面发展”理论

在人的全面发展问题上,马克思的理论不仅给我们初步描绘了人的全面发展的内涵、阶段和道路,而且给我们开拓了广阔的视域,对于现实地拓展关于人的全面发展理论提供了辩证的纬度与批判的动力。     

知识经济与人的全面发展

人的发展同社会经济的形态的发展密切相关,知识经济为人的全面发展带来了机遇,创造了条件,是人类迈向自由而全面发展的契机.     

人的需要价值向度是满足人的全面发展

科学技术的巨大进步大大促进了生产力的发展,生产力的快速发展满足了人们物质需要,却导致人们精神追求和主体价值的丧失。产生该问题的关键在于人的需要价值向度的偏离。确立满足人的全面发展需要为人的需要的价值向度是马克思恩格斯人的需要层次理论的旨归,是人的本质的内在要求,是社会主义本质的现实要求,是人类可持续发展的客观要求。     

马克思关于人的全面发展理论对体育教学改革的启示

通过对马克思关于人的全面发展理论形成的探讨，概括出其科学内涵。通过分析，认为“人的需要和个性的发展与社会发展的和谐统一”是马克思关于人的全面发展理论的重要内容之一。以这一理论为依据，回顾和反思我国的体育教育，对目前我国的体育教育在指导思想、教育目的及教学形式方面给以启示。     

社会人的三重性与人的全面发展

在倡导"以人为本"的现代社会,展开了对人的研究。从马克思提出的人的本质入手,把社会人从三个角度进行分析,协调人、社会与生态之间关系,使其达到和谐"共赢"的效果,实现人的全面发展。