教育家的坦荡与责任

2003年12月30日,德育报社请魏书生老师到太原作报告。精彩报告之后,在送他到机场的路上,我提出,为了更好地学习实践他的教育思想,可否在德育报社成立魏书生研究所。我当时是一种忐忑的心情,而他的回答有点出乎我的意     

魏书生妙说“人”字

魏书生老师在工作中非常注重人际关系的和谐,认为这是干事业、干成事业的基础。他提倡,人与人之间应建立一种相互尊重、相互理解、相互支持、相互帮助的关系。那次魏书生老师应邀到贵阳市给教师队伍作报告,我有幸陪同前往。报告时,他用一个"人"字,深入浅出地讲述了人与人之间应该多互助、少互斗的道理。魏书生在作报告时问:大家看一看,想一想,"人"字的结构像什么呀?停顿片刻,他朴实无华地娓娓道来。"人"字的结构有一笔     

魏书生“处罚”学生的启示

魏书生“处罚”学生的启示刘岩波特级教师魏书生在１９９２年当代语文教学艺术观摩研讨会作《语文教学的民主化、科学化》的报告中谈到，他的学生犯了错误只受三种处罚：唱一支歌；寻做一件好事；写一份“说明书”。听后有耳目一新之感。作为青年教育改革家，魏书生老师在...     

学魏书生的故事之八:让谣言如遥远的猿鸣

多年以来,魏书生老师经常应邀到全国各地讲课、作报告,然后与教师们座谈。在座谈时,他听到不少类似下面的话:有的教师诉苦说:"工作再多再累,生活再难再苦,也都容易     

学名师,做自己——谈如何成为科研型语文教师

<正>听魏书生老师讲学,看魏书生老师作课,我脑海中浮现出两句话:"生子欲如孙仲谋,其师当如魏书生。"因此,我说:"为师当效魏书生。"作为教师,魏书生表率性地履行了自己的职责和义务,以高尚的品行,良好的人格魅力,诚信的作风,教育和影响学生,全面关心学生成长,堪称师之楷模,他的教育思想、教育方法值得我们深刻反思和学习。小处入手、放眼未来、育人为本是魏书生教育思想的重要体现。他向盘锦市全体中小学生提出的课下"五个一分钟"要     

浅论魏书生的教学民主思想

教学民主化,是在教学活动中处理师生关系的根本指导思想和原则,同时也是培养学生的方法途径问题。教学民主化是魏书生教育、教学的重要特色,是他的教育思想的核心内容之一。1986年10月,魏书生在湖北省宜昌市作报告时说:“我半路出家,不懂教育也不懂教学,所以更多的是向自己的学生学习。我涉研教学民主的概念不长,但是我感到教学如果真正实行民主,     

单元教学的思辨——从学习魏书生语文教学法谈起

魏书生首次来包头讲学,“一石激起千重浪”,他深邃的教育思想及其高尚的品格,令人耳目一新的语文教育改革思想和语文教学实践,给包头广大教师留下了难以磨灭的深刻印象。他的报告所掀起的“魏书生热”在全社会产生了广泛的“魏书生效应”。     

努力提高教育理论水平是教学改革的基本功——魏书生教学改革经验研究

1983年底,年仅35岁、从教仅仅5年的魏书生,竟然取得了震动全国的教学改革成果;之后7年来,他先后在40多个市地做报告300余场,先后为全国各地教师上公开课400余节……行家们评价他的课“上绝了”,同行们把他捧为“神”!然而,魏书生却经常说:“我的课,不过是雕虫小技!”魏书生取得成功的真谛是什么?魏书生“雕虫小技”的所指又是什么? 魏书生的成功,首先靠他对教育事业的无比热爱,靠他     

魏书生教育思想与实践中的职业幸福

潮平两岸阔,征程再扬帆.2011年10月,我们一行5人参加了佛山“对话名师:班主任专业化发展全国名师实战论坛”和“魏书生教育思想报告会”.再次聆听实践教育家魏书生的报告,我们叹服于他的“长胡子”办法,深刻感悟到他的平常心,领悟到他的快乐人生和职业幸福.     

魏书生教育的价值取向

魏书生是我国当代著名的语文教育家。他成功的背后有许多有益的东西值得我们学习、研究和借鉴。从不同的角度探索他的教育会给我们不同的启发。本文试对魏书生教育中的价值取向作一探讨,以期对我们的教育改革有所裨益。     

我评魏书生（二）：魏书生的“教书”与“育人”

提到魏书生“教书” ,就不能不提到他的“育人”。有许多老师曾问魏书生 :“看您教语文多轻松啊 !您是靠什么方法 ,使各类学生都能积极主动学习的 ?”魏书生的回答出人意料 ,只有两个字 :“育人”。是啊 ,我们都感觉魏书生语文教学轻松、省时、高效 ,然究其诀窍 ,魏书生却只用了两个字作了概括 ,还说是“育人” ,这不能不使我们感到疑惑。然而在我们认真分析了魏书生一系列语文教学活动后 ,我们又不能不承认这样一个事实 ,那就是 :魏书生的语文教学的确与他成功的思想教育有十分密切的关系。在他的语文教学里 ,“教书”和“育人”已经水乳交…     

评魏书生的巧谋——对魏书生的换一种说法

在语文教学领域,魏书生已经被看作是一个“奇人”。成千上万的人反复地听他的报告并不感到有多少厌倦,原因何在?我以为,多半是为了领略这位教学奇人的奇特风貌。魏书生的“奇”体现在哪些方面?不同的人会有不同的回答,在我看来,在于“巧谋”。 依魏书生的巧谋之才,似乎当语文教师是大才小用(尽管魏书生几十次申请当教师,对教育工作特别的钟爱)。当官,他一定能当一个足智多谋的官场弄潮手;经商,他也一定能成为一位商场上的“大腕”;几乎于任何一件事,他都能出色地干好,并且能产生一定的影响。凭他的足智多谋,当教师,当然能驾轻就熟了。有很多人听魏书生的报告,读魏书生的文章,总想立竿见影地学一学,其实这是十分困难的事。巧谋这个东西不是说学就能学到的;像《孙子兵法》这部巧谋之书,即使烂熟于心,     

对魏书生知识特点的研究

教师对学生的关系最根本的是知识关系。知识是连接教师和学生的中介和纽带。教师主要是通过传授知识而对学生发生影响并促进其发展的。全国著名特级教师魏书生为什么具有那样神奇的教育力量?这与他掌握和运用知识的情况密切相关。本文就魏书生知识的特点作一探讨。知识结构独特合理教育行家们说,魏书生能在当今雄踞教坛,如果离开他博大精深的知识基础,他肯定干不出令人赞叹的事业来。魏书生的知识结构由下列要素组成:     

试谈魏书生的学校管理方法

盘锦市实验中学始建于1985年10月,1986年3月魏书生同志任校长兼党支部书记。当了校长兼党支部书记的魏书生仍象一个普通教师一样,继续担任两个班级的语文教学工作兼班主任工作,他原有的工作量丝毫没有减少,而且他又能非常出色地完成作为一个校长兼党支部书记应该完成的工作任务,这就不能不引起人们的思考与探究。象思考与探究他语文教学和班级工作成功的秘密那样去思考与探究他在学校管理工作上成功的奥密。我们试就目前所见到的一些零散资料,对魏书生在学校管理上的成功,作初步的探索。     

浅析魏书生教育思想中的惩罚艺术

第一次听到魏书生这个名字并没有什么很多的想法,以为就是一个什么专家又来做一些学术上的报告而已,一点儿都没放在心上。而当我听完他的报告,读完他的著作后突然觉得胸襟特别的坦荡,魏书生老师和别的专家最为不同的是他的报告是谈心式的,总是深入浅出,用最简单的事例引发人们最深刻的思考,用最通俗的话语阐述最精辟的道理。让长期固步自封、因循守旧的我们感受到原来生活还可以这样多姿多彩,原来教书可以如此快乐。     

再读魏书生的“六步教学法”

1996年,魏书生先生曾来我区讲学,在甘州七一剧场笔者聆听了他的报告,并在书店购得《教育改革家——魏书生》和《班主任工作漫谈》,以虔诚的态度认真阅读了这两本书,并将其中的一些方法运用于自己的教学,取得了较为显著的成绩。魏书生教育思想的核心是教书育人,这是传统的教育理念,但魏书生做得尤为好!他的教育实践就是培养学生学会做人、学会做事、学会学习。在大力倡导高效课堂的今天,重读魏书生,仍有其现实意义和借鉴价值。魏书生的"六步教学法"概括起来     

魏书生的故事

学魏书生的故事之六十六：“懒”老师教出了勤学生 有一次,魏书生老师到台湾地区去讲观摩课,事先没来得及作任何准备。走进教室,他对学生们说：“大家知道我是从哪里来的吗？” 学生们说：“不知道。”     

对魏书生知识特点的研究

教师与学生的关系最根本的是知识关系。知识是连接教师和学生的中介和纽带。教师主要是通过传授知识而对学生发生影响并促进其发展的。全国著名特级教师魏书生为什么具有那样神奇的教育力量?这与他掌握和运用知识的情况密切相关。本文就魏书生知识的特点作一探讨。     

“商量”万岁

“商量”万岁张建明有幸听到著名青年教育家魏书生的报告，受益匪浅。最有感触的是他的“商量”艺术。这原因说来也极简单，一是魏书生“商量”的威力．使听者无不震惊；二是笔者在教学中极不善于“商量”，当然也就使我极有感哨了。魏书生治学治校花样翻新，建树颇多。对...     

学魏书生的故事之二十二:魏书生的结婚纪念日

1982年8月1日,32岁的魏书生与陈桂芹结婚了。结婚前,许多人问过他择偶的标准,他只是说:"支持我看书,支持我工作。"魏书生是幸运的,陈桂芹就是这样一个好妻子。日子过得真快,转眼之间三年过去了。在好妻子陈桂芹的支持下,魏书生获得了一个又一个令人羡慕的荣誉。在他们结婚三周年纪念日的前一天,魏书生在自己的日记中写道:"今