苏教版初中数学的“教”与“学”

一、苏教版初中数学教材的特点1.数学知识生活化苏教版初中数学教材将数学知识最大程度地与生活相结合.它坚持在数学教学活动中,对一个新知识点的讲解,要在生活中找出其存在的方式,让学生在生活体验中寻求对于新知识的共鸣.     

初中数学“教”与“学”的探讨

学生在初中阶段是提高自己学习能力和逻辑思维的关键时期,尤其是在初中数学的教学过程中,教师就更应该注重对于学生的能力培养,其中最重要的一点就是要正视"教"与"学"之间的关系。教师首先就要做到制定以学生为本的教学计划,让学生变成课堂的主体,然后将教学方式多样化,提高学生的课堂参与度,最后也要定期地进行教学评价,全面提高学生的学习效率。     

处理好“教”与“学”这对矛盾

处理好“教”与“学”这对矛盾甘肃富兰教学活动的三个基本要素是教师、学生和教学技体（教材、教学仪器、教学手段等），其中，教师和学生这两个要素尤其重要。本文所谈的就是与教师、学生紧密相关的．“教”与“学”。教与学是一对矛盾，同任何其他矛盾一样，教与学这对...     

初中数学教师怎样才算“教好数学”

"教好数学"是对每一个数学教师的职业要求,如何"教好数学"是每一个数学教师每天面对的、而且是每天必须研究的课题。这里以人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级(上)"三角形全等的判定"(第1课时)为例谈谈对"教好数学"的基本认识。一、理解数学是教好数学的前提有效、高效的教学源于教师完善的知识结构,源于教师对教学内容深刻而透彻的理解。作为数学教师,其知识结构     

初中数学教师怎样才算“教好数学”

“教好数学”是对每一个数学教师的职业要求,如何“教好数学”是每一个数学教师每天面对的、而且是每天必须研究的课题。这里以人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级（上）“三角形全等的判定”（第1课时）为例谈谈对“教好数学”的基本认识。     

提高初中数学“教”与“学”效率的探讨

对数学,老师感到难教,学生感到难学。学生学习数学要消除心理障碍。学生对数学有了兴趣,有了目标,有了方法,才能够提高老师“教”和学生“学”的效率。     

教儿子“学”生病

儿子比我高了。 一天,我看他打蔫,就习惯地摸摸他的头。他猛地一偏脑袋,表示不喜欢被爱抚,但我已在这一瞬间的触摸中,知道他在发烧。     

我教儿子学“创造”

儿子上幼儿园时，我很注意开发他的创造性，培养他的创造力。我常常同孩子这样几个问题。     

“研学后教”模式下物理教学有效信息反馈的研究

正课堂教学是教师和学生围绕教学目标而进行的活动。研学过程是由物理教材、研学案、教师、学生组成的一个信息交换系统,其实质是师生间信息不断交流深化的过程。交流过程充满情感和偶发因素,只有建立高效运转的信息反馈网络,及时利用反馈信息调整教学,使教学作为一种信息传输系统,始终处于稳定高效的运转状态,才能及时了解到学生的学习现状,发现问题,从而调节教学进程与行为,优化课堂结构,大幅度地提高研学效果。     

如何处理初中历史课堂中“教”与“学”的关系

在初中历史的教学中,＂教＂与＂学＂是两个有机联系的部分,启蒙在教,重点在学。随着我国教育改革的深入发展,学生的主体地位得到了有效的提升,如何在课堂上发挥学生的主动性和积极性已经成为有效教学探究的重要问题之一。所以在教学的过程中,教师必须正确的处理教与学的关系,实现以教促学,以学助教,提升教学与学习的有效性。一、精心准备,做好相关的备课工作每一堂有效的初中历史教学都需要教师认真的钻研教材,     

初中新课程条件下数学教育的“教”与“学”

初中数学教育,不仅能培养学生的数学思维,还能有效提高学生多方面的学习能力。随着教学环境的不断变化及教学发展的整体趋势,初中数学教育也要迎合新课程的具体要求及相关目标,以新课程为背景进行具体教学。要想把握好初中新课程的具体要求,需要教师注重"教"与"学"两个环节。简要分析了初中新课程条件下数学教育的"教"与"学"。     

初中文言文的“教”与“学”

现阶段,语文新课程改革虽然有所成效,但中学文言文教学还没有与新课程理念有效结合起来,存在一些问题,影响了教学效果。要想将中学文言文教学推向更高的台阶,教师不仅要从思想上给予引导,让学生正确认识文言文学习的必要性,还要采取适当的教学方法,激发学生学习文言文的兴趣。     

浅谈怎样教好初中数学

初中数学学习习惯的养成对学生的学习是很重要的,良好的学习习惯既能保证学生知识水平的充分提高,又能使学生学习能力充分发展。学习基础不是很好的同学,其原因可能是没有养成良好的数学学习习惯。在初中数学的教学中。我们不仅要帮助学生获得知识,还要帮助学生学会学习。良好数学学习习惯的培养。是我们数学教师的教学任务之一。     

变“由教定学”为“由学定教”

实现阅读教学的改革,必须变“由教定学”为“由学定教”。我以为,应从以下几方面做起。1.备课强化备学。即加强备学生和备学法,因为教是以学为目的的,学生在学习中处于主体地位。备学生先要做到心里确有全体学生,尤其心中要有学习有困难的学生。还要了解上、中、下不同层次学生的个体差异。即对学生学习的动机、兴趣、基础、智力、能力、思想品德、生活环境、生活经验等方面有所了解。了解学生的个体差异主要通过学前调查(如诊断性书面或口头了解)、座谈问答及出预习题摸底等方式予以实施。备学法就是要考虑如何教给学生科学的学习方法,并且…     

初中数学“先学后教”教学模式的探索与研究

数学史上数位数学家对数学教育的思考成果表明,对于数学教学最好的方法不是通过课堂教学让学生掌握知识,而是通过引导学生自己动手主动学习,领悟到数学知识真正的内涵。初中阶段正是学生数学计算和逻辑思维能力发展的重要阶段,初中教师要着重培养学生自主探索、自主学习的良好学习习惯,利用先学后教的数学教学模式推动初中数学教育的发展。     

浅谈初中数学备课的有效性

近几年来,随着新课改在全国范围内的普及和推广,国家对中学生综合素养的要求也随之提升.数学素养是中学生综合素养的有机组成部分.科学、合理、规范的数学备课是构建高效优质数学课堂的前提和基础.因此,在初中数学课堂教学中,教师应结合班级学生的实际情况,选取实用性强、难度适中、新颖灵活的数学题材加入数学教案中,来增加备课教案的实用性、趣味性和灵活性,从而做到有效激发学生的学习热情,进而逐步提升学生的数学思维能力和空间想象能力.     

“变教为学”与“应对生成”

正"变教为学"的课堂教学倡导教师少说话,学生多活动。这样的课堂教学必然会带来学生的生成是多种多样的,许多生成会与教师课前的预设不同,甚至出乎教师意料之外,这种情况常常会让教师应接不暇。如何应对学生出现不同于预设的生成?这就成为教师比较关心的问题。一、忘掉课前预设,专注学生表达教师在备课中对于设计的提问或者任务,通常     

浅谈初中数学“先学后教”课堂教学反思

随着新课改的实行,教学体制也发生了很大变化,其中“先学后教”的教学方式作为一种全新的教学体制,在初中数学课堂教学中有着很重要的作用。     

数学教学如何处理好“教”与“学”的关系

“教”与“学”是教学过程中的一对矛盾。“学”是矛盾的主要方面,因为“学是学生知识变化的原因,“教”是外围,只能起帮助,促进学生掌握知识的作用,教师的作用只能通过学生才能得到发挥。“教”和“学”这对矛盾处理得好。有利于学生主动积极地学习,有利于学生素质的提高。本文主要谈谈在数学教学中。如何处理“教”和“学”的关系。