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关于电化教育的理论问题,从80年代起,一直进行着讨论和研究,其中最引人注目的是关于“电化教育”要不要改名的争论.起初,有人指出:“电化教育这个术语已用了约半个世纪,已不足以代表今天在这个领域内发展的状况,名不符实,应当改名”,在这之后,也有不少人发表文章赞同这一观点,认为:“电化教育名不符实,难于理解,它造成了理论研究的混乱,给实践活动带来了困难;而且电化教育这个术语,概念自相矛盾,逻辑混乱,造成了电化教育与所谓传统教育的对立,为适应现代科技和教育需要,适应人们的认识水平,电化教育应改名为教育技术.”还有人认为:“目前可… 相似文献
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计算机多媒体优化教学过程邓京松在电化教育理论百花园中，有关计算机和多媒体的研究和阐述已经很多了，但在教育教学的实际工作中把计算机作为电化教育中的一种教学教体，还存在着很多困难；把计算机多媒体作为电化教育的手段，也有更多的问题需要讨论。电化教育是运用多... 相似文献
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在我们这个幅员辽阔的国土上,一种崭新的教育形式——广播电视大学、广播电视中专等多层次的电化教育正在蓬蓬勃勃地发展壮大起来,成为开发我国教育事业,培养人才的一个重要方面。为了发展我国的电化教育事业,许多曾经从事普通教育工作的同志转移到这个行列里来了;许多教育专家、学者也从传统教育的研究中开始重视电化教育理论、电化教育媒体、电化教育管理实施等新兴教育理论的研究了。远距离教育学、远距离教育心理学、电教工艺 相似文献
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胡光中 《江西教育学院学报》1995,16(4):71-74
论电化教育对教学理论的影响胡光中在电子信息技术飞速发展的今天，世界各国都十分重视开展电化教育。电化教育开展已给教学带来相当深远的影响，与此同时，也给教学理论的研究提出了不少新课题。本文着重从电化教育对教学组织形式的影响、电化教育对教育过程的影响和电化... 相似文献
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一、电化教育的内涵电化教育作为教育过程中的一个组成部分，它是教育者向受教育者进行教育的一种重要形式。具体而言，所谓电化教育，就是指在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。电化教育包括电化教育的理论指导、电化教育的媒体、电化教育方法、电化教育过程四个要素。电化教育的研究对象是在现代媒体和媒传教学法作用下的学习过程；电化教育要求必须运用现代教育媒体和媒传教学法等教育技术，必须在现代教育思想、理论的指导下进行教学。电化教育的最终目的是为了让学生学得更好，其出发点和归宿是为了促进学生的学习与发展。 相似文献
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对中小学现代教育技术的若干思考 总被引：4，自引：0，他引：4
从上世纪70年代末,电化教育一路上风风雨雨,经历了复苏,进入了迅速发展阶段,广大的中小学校以课题实验研究等多种形式将电化教育引入到教育教学实践活动中,取得了丰硕的成果,产生了较好的社会效果。通过实验研究,初步形成了中小学开展电化教学的若干模式;研制出了一批电教教材和音像资料;初步构建了中小学课堂电化教学的理论、方法体系;普遍提高了参加实验学校的教学质量和效率,促进了中小学教学改革和电化教育的深入发展。在信息技术高速发展、广泛应用的今天,以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术对教育观念、教育内容、教育方法、… 相似文献
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值此《电化教育研究》百期纪念之际 ,请接受我们衷心的祝贺和美好的祝愿。《电化教育研究》杂志从 80年代初创刊至即将迎来的百期华诞 ,2 0年来为我国教育技术(电化教育 ) 事业的发展做出了不可磨灭的贡献。《电化教育研究》坚持理论联系实际 ,在总结实践经验的同时 ,着重理论研究和学科建设 ,成为我国教育技术 (电化教育 )理论研究的一面旗帜。在这个园地中 ,培养和造就了一大批中青年学者 ,使他们脱颖而出 ,成为教育技术 (电化教育 )领域的中坚力量 ;吸引和教育了成千上万的莘莘学子 ,使他们有了一个了解国内外教育技术发展动态、学习教育… 相似文献
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随着电化教育的普及、推广,电化教育手段已越来越被广大的教育工作者所运用,特别是在学校教育中有着越来越重要的地位,广大的教师都喜欢用电教手段进行教育教学活动。在此基础上,衍生出了许许多多的电化教育科学实验课题。很多课题已取得了令人瞩目的成绩。纵观这些实验课题研究的走向,思考实验研究的操作过程中的问题,笔者认为有必要从开展实验的方法论上作些探讨。 相似文献
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一部著作引领我国电化教育(信息化教育)发展方向——南国农先生编著的《电化教育学》(《信息化教育概论》)的几点启示 总被引：1，自引：1，他引：0
文章从十个方面论述了南国农先生在我国电化教育(信息化教育)发展的不同时期出版的一部著作(教材)——《电化教育学》(《信息化教育概论》)(三个版本)对我国电化教育(教育技术、信息化教育)的引领作用。即:界定了具有中国特色的电化教育概念,明确了学科研究对象,规范了我国电教事业发展方向;明确了电化教育学科的逻辑起点,揭示出电化教育本质;构建起具有中国特色的电化教育理论体系并不断充实完善;及时总结、归纳新技术、新媒体、新理论的教育应用;突出电化教育理论与实践相结合,重在教育应用的特点;注重电教研究与实验、管理;与时俱进,不断拓宽电教事业发展领域;海纳百川,兼容并蓄,体现了我国电教人宽阔的学术视野与包容四方的治学态度;凝练专业研究领域,凸显学科特色,指引学科发展方向;对电教事业的执著探究与奉献精神,为电教后来人树立榜样。 相似文献
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肖朗李斌 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2016,(1)
20世纪20－30年代,商务印书馆作为近代中国最具代表性的民营出版机构,在编辑出版中小学教科书和文化科技读物的同时,致力于摄制和推广教育电影,并通过《东方杂志》、《教育杂志》等馆办期刊译介、传播电化教育理论和技术,不仅开创了民营出版机构摄制教育电影、推广电化教育的先河,而且为近代中国电化教育学学科的建立打下了基础。回顾和梳理早期商务印书馆所开展的教育电影事业,既有助于人们了解电化教育在近代中国的发展历程,对当前教育技术学的研究也不乏借鉴意义。 相似文献
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运用投影媒体优化化学教学□刘俊强陈立随着现代科学技术和现代教育理论的发展,人们对日益增多的各种现代教育媒体应用于教学过程的研究已逐渐深入。电化教育在现代教育发展中的重要地位已被广大教育工作者所确认。因此,无论对于电化教育工作者还是广大教师来说,今后的... 相似文献
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课堂电化教学的心理分析研究滕树学，许国材电化教育学科员源自教育学，但在发展中受教育技术学影响，心理学已成为其重要的理论基础之一。事实上，现代教育媒体应用过程中教育、技术、艺术的统一问题，归根到底是心理学问题。我们认为，提高电化教育理论研究水平，当前应... 相似文献
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按说九旬老人早已到了颐养天年的时候了,但作为中国电化教育事业的开拓者和奠基人、全国教育科学研究终身成就奖获得者,我们最敬爱的南国农先生,毕生从事中国电化教育（教育技术）的理论研究和实践探索。为构建具有中国特色的电教理论体系持续耕耘,不断探索,笔耕不缀,每年都有新的论著诞生。为了系统总结我国百年电教史,先生不避年迈承担了全国教育科学＂十一五＂规划教育部重点课题＂中国电化教育（教育技术）发展史研究＂,经过六年系统研究先后发表了大量论著,去年出版了课题研究最终成果——《中国电化教育（教育技术）史》（人民教育出版社,2013年）,实现了电教人编写电教史的梦想,也实现了先生生命不息,为中国电化教育（教育技术）事业奋斗不止的愿望!这是一部对中国电化教育（教育技术）专业建设学科发展课程完善有重要作用的著作（教材）,必将在中国电化教育（教育技术）发展史上产生重要影响。 相似文献
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如何搞好中小学实验研究散国伟近年来，全国多数省、市为了适应电化教育深入发展，加快中小学教育整体改革，先后有组织有目的地开展了中小学电化教育实验研究，并取得了初步成果。实践证明，中小学电教实验研究对于提高中小学电化教育水平和教育教学质量，对于探讨电化教... 相似文献
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韩璐 《南京广播电视大学学报》2000,(1)
半个多世纪以来,电化教育在谋求发展中取得了长足的进步,成绩显著。然而,伴随着新世纪信息化社会的到来,教育也因现代高科技介入而有了新的发展。电化教育是什么?它就是现代教育思想、现代教育理论和现代教育技术的乘积。电化教育一 相似文献
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庞瑞敏 《天津职业技术师范学院学报》1996,(1):75-76
我国电化教育事为尽管起步晚，但发展快，已形成较大规模。电教作为教育现代化必不可少的手段，与各类教育已形成密不可分的联系，可以说没有电化教育技术的融入就没有教育的现代化．而作为教育制度中的最高层次高校系统应率先进入现代化的电化教育。 相似文献