日本公司治理的发展趋势

随着日本泡沫经济崩溃后经济的长期萧条,以“主银行相机治理”、“交叉持股”和“终身雇佣制与年功序列制为主要特征和主要内容的劳资制度”等为基础的日本公司治理模式相继发生变化;同时,国际经济环境也发生了显著的变化。在此背景下,为了促进日本经济的复苏,日本公司治理出现了一些新动向,主要表现在:更加重视企业的社会责任、对董事会的改革、更加重视中小股东利益的保护以及更加重视信息的披露。     

经济全球化背景下日本公司治理模式的变迁与借鉴

日本经济长达10年之久的衰退，使得日本式公司治理受到质疑，国内外许多学者从不同角度给予了剖析，本文从综合的、历史的、演进的视角来研究21世纪日本公司治理模式的走向，认为21世纪日本公司治理必然走“模仿＋改良”的多元化模式之路。     

经济全球化背景下日本公司治理模式的变迁与借鉴

日本经济长达10年之久的衰退,使得日本式公司治理受到质疑,国内外许多学者从不同角度给予了剖析,本文从综合的、历史的、演进的视角来研究21世纪日本公司治理模式的走向,认为21世纪日本公司治理必然走"模仿 改良"的多元化模式之路。     

"三重叠合"下的日本公司治理

日本公司治理结构的独特性主要是由以下三种叠合关系共同作用的结果:股权关系和债权关系的叠合;股权关系和商务关系的叠合;隐性股权关系和雇佣关系的叠合。这三种"叠合"关系直接决定了日本公司的治理结构及其治理绩效。随着全球一体化、金融自由化和通信网络化的发展,企业竞争环境明显呈现出市场无边界化、经济无国界化、规则无差别化的新特点,传统的日本公司治理结构已明显不适应新的经济环境,必须适时重组和再造。     

自己做主,自己选择公司 刘新江:闯出一片天

在日本“癌症保险”个人契约数量稳居首位的生命保险公司——美国家庭生命保险公司(AFLAC日本公司),来自中国河南省的刘新江闯出了自己的一片天地。进入公司6年,现已成为AFLAC主要部门“信息系统开发第二部网络IT开发小组”副主任的他,     

日商呼吁培养创造性人才是当务之急

日本公司现在大声抱怨社会上缺少 它们所需要的能为公司取得成功而出谋划策的创造性人才,它们把批评的矛头指向日本的教育制度。这种制度仍然以培养战后几十年来日本经济急起直追所需的那种清一色的“螺丝钉”式人才为目的。     

浅析日本公司的“饴と鞭”现象——从日本人的“甘ぇ”心理角度

本文从日本著名精神病学者土居健郎的“日本人和甘ぇ”的心理角度出发，对日本公司的“饴と鞭”现象，从“甘ぇ”的心理原型、语言、三同心圆及其社会制度四个方面进行了分析和探讨。     

日本雇用形式的多样化及其影响

日本近年来出现了雇用形式多样化的趋势。主要表现在传统的终身雇用型员工的减少和“非正式员工”的增加。这种变化与世界经济环境的变化和日本的经济形势、法律制度的变化密切相关。雇用形式的急剧变化给日本经济、社会等各个方面带来了种种不良影响,应当得到重视和解决。     

日本公司管理的秘诀

日本经济的辉煌成就令世界刮目相看。其成功的秘诀是什么？对此法籍日本问题专家R·Maury先生调查了几十位日本公司的高级管理人员,     

就职“怪圈”

结束留学生活,进入日本公司工作的中国人,年年在增加。从勤工俭学的清贫学生变成着西装系领带的上班族,在一部分人的心目里,犹如鲤鱼翻身跳了龙门,而在另一部分人的眼中,那却是一脚踏进了地狱。就职者在评估日本企业和企业中的日本人的时候说:“他们不知不觉地陷入了一个“怪圈”。——日本人最恶劣不过的一点就是欺     

从“科学技术立国”向“科技创新立国”转变——日本高等教育迎接知识经济挑战

日本以“科学技术立国”战略在工业经济时代发展成为世界强国。为适应知识经济的发展 ,日本确立了“科技创新立国”的新战略 ,强调基础科研和高新科技产业的发展。高等教育是日本实施这一战略的基础 ,近几年来采取的相应措施主要有 :加强高等学校的研究职能 ,重视学术研究 ;进一步加强高等学校与企业的联合 ;重点改革与发展研究生教育 ,实现高等教育的“高度化”;提倡高等学校的个性化与多样化 ;重视学生探索和创新能力培养 ;高等教育面向国际化和信息化     

日本企业的职工培训工作

<正> 日本企业拥有一批实力雄厚、经验丰富的技术管理人材。他们精通技术业务,熟悉科学管理,办事效率高。日本就是培养和依靠这批人材,恢复了战后的经济,用二十年左右时间,发展成为世界经济大国之一。(一)培养人材是日本经济高速发展的重要因素之一,普遍受到国家、社会和企业的重视. 日本把培养人材作为在资本主义经济自由竞争中能否生存发展的重要手段。他们认为自由经济的竞争,本质是技术能力和管理水平的竞争,优者胜、劣者败,要么就生存发展,要么就垮台灭亡。日本人认为,现在是新技术、新工艺、新产品日新月异、频繁更新的时代,技术上的竞争更加激烈,必须不断开发新的技术,不使自己的技术“老化”(陈旧过时)。开发“头脑资源”是企业的“战略任务”,用于能     

“经济”索源

在《周易》中,“经”解释为“径”,即阡陌;“济”解释为“渡”,即渡水。“经济”二字连用,最早见于隋代王通《中说·礼乐》:“是其家传七世矣,皆有经济之道。”这里的“经济”是指“经邦济世”“经国济民”,即治理国家。古时有副对联云:“文章西汉两司马,经济南阳一卧龙。”这里“经济”意即治理天下。明治维新时期,日本学习西方先进文化,借用了古汉语中“经济”一词,赋予“财政经济”之意,使它的内涵发生了变化。十九世纪末期,中国人又将它从日本移植过     

日本企业怎样经营管理

在生存斗争中,日本的企业是一个紧密相联的集体。与美国不同的是,日本公司很少追逐短期赢利,而更多地着眼于长期的生存保证。因此,在厂歌或由企业创始人制定的企业哲学中根本不提利润二字。与西方不同之处还在于日本企业之间主要不是展开价格竞争,而是在质量、发明、创新和服务上开展竞争。日本经济学家小林弘秋在总结这种关系时说:“竞争推动人们的发明创造意识,而发明又带动了创新,创新能提高劳动生产率,提高产品和服务的质量。而顾客最关心的正是产品的质量。”最好的产品     

日本教育与"经济大国"--兼论日本教育对我国的启示

日本国土狭小，资源贫乏。1945年战败投降时是一片废墟。但是战后不久，日本经济就很快得到了恢复和发展，一下子变成了世界“经济大国”，令全世界震惊。世界各国纷纷研究日本成为“经济大国”的奥秘，结果发现，尽管战后日本经济迅速发展的原因是多方面的，但其中最主要的一条就是日本重视科技，重视教育。这一点，对正在进行社会主义现代化建设，努力奔“小康”的中国来说，很有借鉴意义。     

论员工培训的十大关系

一、员工培训与经济发展的关系 经济的发展与教育的发展有着越来越密切的关系。一方面,经济的飞速发展促进了教育的不断提高,为教育提供更加优越的物资基础和先进的教育器材、教学方法及教学管理形式;另一方面,教育的不断完善为经济的继续腾飞提供了可靠的“软件”和“硬件”的准备。 由于现代生产力已广泛容纳了科技、知识和信息,这使得教育在造就现代劳动者,进而推动社会发展进程中的作用越来越大。 许多国家都已形成了重视教育、知识、人才和智力开发的共同趋势。战后的日本和德国都十分重视教育对它     

"日本制造"仍是金字招牌

日本的各个研发（R＆D）实验室正忙于21世纪的发明与创造,他们正在开发电子狗、可视电话、电子壁纸等产品。如果你认为日本已经丧失了产品革新和全球市场开拓的活力,那么你错了。不管日本经济多么不景气,日本企业仍保有杰出的R＆D团队和创造能力。日本正在进行的技术创新到2010年前会出现令人瞩目的变化。日本的某些R＆D先锋们甚至在勾画更遥远（如2020年或2030年）的蓝图,如在300层的摩天大楼中使用高速升空电梯,计算机能够阅读储存在大脑中的信息,等等。美国国家研究理事会日本委员会的主席布洛克警告说：“日本公司在许多关键技…     

后疫情时代高等教育发展的挑战与应对

新冠疫情对全世界政治、经济、文化、教育等各领域产生着广泛而又长期的影响。后疫情时代，强政府的治理模式、全球发展格局的全面博弈、经济结构的深度调整、社会矛盾的表象化、高等教育高质量普及与学龄人口剧增以及社会的数字化转型等都对高等教育发展提出新的挑战，要求我们更加重视扩大规模和精英教育、更加重视调整结构与方向引领、更加重视任务驱动的产教融合和科教融汇、更加重视高等教育治理能力变革、更加重视基于普及化和数字化的教育过程再造、更加重视多样化的国际合作交流。后疫情时代加快高等教育发展，需要全面加强党的领导和政府的统筹、全面推进高等教育高质量发展、全面提升高等教育服务国家需求能力、全面推进高校治理能力现代化、全面推动高等教育数字化转型、全面深化高等教育对外开放，进而创新高等教育发展路径，助力中华民族伟大复兴。     

日本高等教育的发展特点及对我国的若干启示

二战后日本在极端困难的情况下、大力发展国家教育、在“科技立国”等思想的指导下、致力于教育改革和科技进步,这些措施促进了日本经济的迅速崛起,创造了世界的经济奇迹。日本教育在经济发展中起了举足轻重的作用,特别是高等教育的作用更加不容忽视。而我国正处于改革开放经济发展的关键时期、对日本高等教育的探析,可以为我国的高等教育提供一些有益的借鉴。     

日本职业高中注意精神文明的培养

七十年代后期,日本职业高中的培养目标,由培养初级技术 员变为培养各生产领域的熟练工人。在这种形势下,职业高中作了一些改革,改变单纯培养“职业人”的观点,强调培养学生全面和谐的个性和优美的情操 六十年代日本的职业高中为了满足社会“经济高速发展”的需要,主要着眼于知识的传授、职业技术的训练和劳动技巧的掌握,而对学生的个性发展和道德面貌的培养很不重视。七十年代后,日本开始注意精神文明的培