例析有关铁的氧化物的计算题

正"铁"是初中化学中重要的金属元素,其氧化物有以下三种:FeO(氧化亚铁)、Fe_2O_3,(氧化铁、三氧化二铁)、Fe_3O_4(四氧化三铁)。有关铁的氧化物计算题常常以多种形式出现在中考试题中,下面举例说明,希望对大家有所帮助。一、求相对分子质量例1求四氧化三铁的相对分子质量。解析四氧化三铁(Fe_3O_4)的相对分子质量=56×3+16×4=232。     

初中化学计算题捷解方法拾零

一、关系式法根据物质的组成或物质间的反应关系推导出的相关式子叫关系式 ,由关系式确立的数量关系进行化学计算的方法叫关系式法。例 1　要使三氧化二铁和四氧化三铁含有相同质量的铁元素 ,则三氧化二铁和四氧化三铁的质量比是(　　 )。(Ａ) 3∶2　 (Ｂ) 1∶1　 (Ｃ) 30∶2 9　 (Ｄ) 2 9∶4 2解析　由物质的化学式可知 ,每个Ｆｅ2 Ｏ3 分子中有2个铁原子 ,每个Ｆｅ3 Ｏ4分子中有 3个铁原子 ,因铁元素质量相等 ,则有关系式 :3Ｆｅ2 Ｏ3 ——— 6Ｆｅ——— 2Ｆｅ3 Ｏ4　 4 80 4 6 4可见Ｆｅ2 Ｏ3 与Ｆｅ3 Ｏ4的质量比为4 804 6 4=302 9。答…     

四氧化三铁纳米颗粒的合成、自组装与磁性表征

用高温液相还原有机金属化合物的方法合成了粒径可控(3-10nm)、具有较均匀的粒径分布的四氧化三铁纳米颗粒。由于较窄的颗粒尺寸分布,在适合的溶媒蒸发速度下,得到了四氧化三铁纳米颗粒的单层自组装结构。同时对该颗粒进行了磁学性质方面的研究,结果表明合成的四氧化三铁纳米颗粒在室温下具有超顺磁性质,在低温下为铁磁性。同时x光电子能谱分析结果证实了铁离子的价态以及验证了包裹在纳米颗粒表面的表面活性剂的存在。     

铁的知识提要

铁是初中化学中比较系统介绍的一种金属 .学习中 ,应该掌握和了解的知识主要有 :1 铁的物理性质 .纯铁具有银白色的金属光泽 ,质软 ,有良好的延性、展性、导电性和导热性 .铁的密度是 7 86ｇ/ｃｍ3,熔点为 1 535℃ .2 铁化合物 (溶液 )的颜色 .Ｆｅ2 Ｏ3为红棕色 ,Ｆｅ3Ｏ4 为黑色 ,Ｆｅ(ＯＨ) 3 为红褐色 ,Ｆｅ(ＯＨ) 2 为浅绿色 ;ＦｅＣｌ2 、ＦｅＳＯ4溶液呈浅绿色 ,ＦｅＣｌ3、Ｆｅ2 (ＳＯ4) 3溶液呈黄色 .3 铁的化学性质 .(1 )与氧气反应 .铁与氧气的反应可分为两种情况 :一是铁丝在氧气中剧烈燃烧 ,生成四氧化三铁 ;二是铁在潮湿的…     

化合价越高氧化性越强吗?

有关物质氧化性或还原性强弱的比较是氧化还原反应的一个考点。其比较依据是强强生弱弱,即氧化剂的氧化性比氧化产物的氧化性强,还原剂的还原性比还原产物的还原性强。例如,2Fe~(3+)+Fe=3Fe~(2+),由于在此反应中Fe~(3+)是氧化剂,Fe~(2+)是氧化产物,所以,我们说Fe~(3+)的氧化性大于Fe~(2+)。也就是说Fe~(3+)被还原到Fe~(2+)的电极电势E_(Fe~(3+)/Fe~(2+))大于Fe被氧化到Fe~(2+)的电极电势E_(Fe~(2+)/Fe)。将这一氧化还原反应设计成原电池,则其电动势为ε=E_(Fe~(3+)/Fe~(2+))-E_(Fe~(2+)/Fe)>0,即该氧化还原反应能自发     

谈中专无机化学实验中的一些“反常现象”

在化学实验中,不同的反应物参加反应,会得到不同的生成物,这是人所共知的,然而在中专的普通化学实验教学中,常常出现不同学生用同样的反应物参加反应,却得到不同的化学现象,常使学生感到迷惑,甚至有些同学还错误的认为化学现象是人为所制,在化学实验中经常出现的一些反常现象是由于什么原因引起呢?我们知道化学实验的结果受多种因素制约,两种反应物的反应,由于某些“微不足道”的条件变化,某些“无关紧要”的实验程序,某些“或多或少”量的改变,都有可能引起实验结果的改变.例如:Fe~(3 )与(NH_4)_2S或Na_2S作用时,生成Fe_2S_3的黑色沉淀,其反应为:2Fe~3 3S~(2-)=Fe_2S_3↓(黑色)如将Fe~(3 )溶液酸化过度再与(NH_4)_2S作用,得到的是浅黄色硫的沉淀,而不是Fe_2S_3的黑色沉淀.这是由于Fe_2S_3沉淀溶于酸,产生了H_2S,而H_2S具有还原性,Fe~(3 )具有氧化性,两者发生了氧化——还原反应,H_2S还原Fe~(3 )为Fe~(2 ).本身被氧化为S.同时,又由于溶液为酸性,故Fe~(2 )不是以FeS析出,而是从Fe~(2 )的形式存在于溶液中.可见,Fe~(3 )与Fe~(2 )作用的产物取决于溶液的酸碱性,强酸性条件下得不到硫化物的沉淀,而是以Fe~(2 )和单质硫形式存在,只有在酸度适当的条件下,才能生成硫化铁沉淀.因此,为使学生能达到实验的目     

浅谈化学方程式的书写

化学方程式是化学用语的一个重要部分,在每年的中考中,都占有一定的比例,而不少同学往往又不能正确书写,这也是中考化学分数不高的一个原因。怎样正确地书写化学方程式呢?笔者认为应做到以下几点:一掌握物质的化学性质。以客观事实为基础,一种物质跟另一种物质起反应(或自身反应),生成了什么物质,必须掌握,不能任意编造。如细铁丝在氧气中燃烧生成物是四氧化三铁,而不是氧化铁或氧化亚铁。化学方程式是:3Fe 2O2 Fe3O4。而不能写成:4Fe 3O2 2Fe2O3或2Fe O2 2FeO。再如铁跟稀硫酸反应生成物是硫酸亚铁和氢气,而不是…     

Fe与酸的反应探究

由于弱氧化剂(如H~ 和Fe~(3 ))只能将Fe氧化为Fe~(2 ),而强氧化剂(如氧化性酸)首先将Fe 氧化为Fe~(3 )、生成的Fe~(3 )又可以被Fe还原为Fe~(2 ),加上浓硫酸或浓硝酸与过量Fe反应时酸的浓度在不断降低,导致Fe与酸的反应相当复杂。一、与非氧化性酸的反应发生置换反应,生成Fe~(2 )而不能生成Fe~(3 ):     

自然界的录音师

据说以前在故宫一些幽静的院落里,在夜深人静的夜晚有时能听见有人在奏乐,有的时候甚至能看见宫女太监排队走过。想想是不是让人毛骨悚然,这个世界上真的有鬼吗?科学家给我们揭开了这个谜底:故宫的宫墙是红色的,含有四氧化三铁,而闪电可能会将电能传导下来,如果碰巧有宫女经过,那么这时候宫墙就相当于录像带的功能,如果以后再有闪电巧合出现,可能就会像录像放映一样,出现那个被录下来宫女的影子。四氧化三铁是我们熟悉的一种物质。表面看,它符合“凡由两种元素组成,其中一种是氧”的氧化物的定义,可算做一种氧化物;实质上,它却是一种铁(Ⅲ)…     

怎样判断同一元素在不同价态时氧化性的强弱

根据实验知道:Fe~(3 )、Fe~(2 )和 Fe 的氧化性是随其氧化数(化合价,下同)的升高而增强的。一般定性地解释是:其中 Fe~(3 )具有最高氧化数易获得电子(很难失去电子),Fe~(2 )与它相比既能获得电子,还可失去电     

以铁元素知识为载体的试题研究

铁作为一种变价金属,是高考命题的热点.在离子共存、离子方程式、元素化合物推断、化合物成分分析、撂究性实验、金属的腐蚀中铁充当重要的角色,特别是以铁元素知识为载体,在化学实验、物质推断和化学计算(尤其是氧化还原的计算)都有许多亮点试题.本文从七个方面,系统研究2008年高考涉及铁元素知识的化学试题,展现铁元素的"主角"风采.     

探究草酸亚铁晶体热解的产物

二水和草酸亚铁晶体隔绝空气受热分解的产物 有:气体产物(水蒸气、一氧化碳、二氧化碳)和固体产物(铁、氧 化亚铁、氧化铁、四氧化三铁中的一种或几种)’实验分两个阶 段进行,首先检验气体产物;然后取反应后的固体用非氧化性 酸浸取过滤,检验溶液中的亚铁离子或铁离子,从而推断固体 的成分。     

补血剂-硫酸亚铁片成份的研究

[问题的由来] <上海市中学化学课程标准>十分重视化学与生活的联系,在试点教材高中二年级第一学期(试验本)第九章"应用广泛的金属材料-钢铁"这一节里,有一个醒目的标题:从补血剂了解铁的化合物,并由此引出铁的化合物在一定条件下转化的实验和如何防止二价铁盐氧化的探究活动等内容.     

巧用原电池比较Fe3+与Cu2+氧化性强弱

在比较金属离子Fe~(3 )与Cu~(2 )氧化性强弱时,容易误认为氧化性Cu~(2 )>Fe~(3 )。其原因是根据金属活动性顺序表,Fe比Cu活泼,而金属活泼性越强,其对应金属阳离子的氧化性越弱,由此得出错误的结论。那么,如何比较Fe~(3 )与Cu~(2 )氧化性呢?我们可以利用Cu与FeCl_3的反应:     

磁场作用下制备CNTs／Fe3O4修饰电极及电催化测定多巴胺

本文应用了一种方便有效的方法制备了碳米管四氧化三铁复合物(CNTs/Fe3O4)修饰电极,并在修饰电极干燥过程中应用了磁场.这种在磁场作用下制备的修饰电极对多巴胺(DA)表现出很强的电催化活性.采用了X射线衍射(XRD)、透射电子显微镜(TEM)对制备出来的碳纳米管四氧化三铁复合物的组成、形貌和结构进行了表征.扫描电子显微镜(SEM)对修饰电极的表面形貌进行了表征,循环伏安法(CV)和示差脉冲伏安法(DPV)对修饰电极的电化学性能进行了表征.实验表明,该电极对多巴胺的电化学氧化具有明显的催化作用.用DPV对多巴胺进行了测定,其氧化峰电流与多巴胺的浓度在6.0×10-7-4.3×10-4 mol·L-1范围内呈良好的线性关系,线性相关系数为0.9989,检出限(S/N=3)为3.2× 10-8 mol·L-1.     

铁在氧气里燃烧实验延伸的探讨

在做铁在氧气里燃烧的实验中，我们作了进一步延伸一磁性四氧化三铁的验证，效果较好。用装有少量水的集气瓶做铁丝在氧气里燃烧的实验，生成黑色四氧化三铁小晶体，用一块磁铁贴近集气瓶底部移动，就见黑色小晶体立即外状直立，又象无数棵小松树挺然屹立，甚是美观。这个实验有下列优点：1．实验简单快捷；2联系生活，通过用学生熟悉的磁铁验证，更易增加学生兴趣，便于理解产物是四氧化三铁3．为高二讲铁的氧化物奠定了基础。（三氧化二铁无此现象）铁在氧气里燃烧实验延伸的探讨@李如昆$天津市蓟县教师进修学校!301900@顿长稳$天津市蓟县…     

通过课外活动增强学生科学强国的紧迫感

课外实验不仅可以帮助学生加深理解化学概念,巩固所学的化学知识,提高学生的能力,还能培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和爱国情感。这可以通过“Fe_3O_4的制备”的兴趣小组活动过程来说明。一、活动课题的选定在教过铁的有关性质后,我曾组织高三化学兴趣小组的学生,先按课本文中演示实验的要求作实验。在含有Fe~(2+)的溶液中滴入碱溶液,立即生成白色胶状Fe(OH)_2沉淀,它在空气中极易被进一步氧化而转化     

金属的钝化

某些金属经阳极氧化或化学方法处理后,由活泼态转变为不活泼态的过程叫做钝化。钝化分为电化学钝化和化学钝化两类。金属钝化后,其化学活动性大大降低,耐腐蚀性大大增强。金属的钝化是由于金属和介质作用后,在金属和介质之间生成一薄层致密的化合物保护膜的结果。这层保护膜可以是氧化物,也可以是盐类。例如,在常温下,铁表面可被浓硝酸氧化成结构较复杂的氧化物(Fe_8O_(11)),使铁变为钝态。在室温或不太高的温度下,氟气可与铜、铁、镁、镍作用而生成氟化物薄膜,使这些金属在氟气中呈钝态。     

究竟怎样解释Fe3O4的组成?

笔者在教学过程中发现,现行中等化学课本和一些高等化学教材对四氧化三铁都有解释,但说法不一,归纳起来大致有以下三种说法.     

“金属”知多少

人类已知的元素有一百多种,其中有九十多种是金属元素,那么你知道这些金属是怎样分类的吗?金属根据性质和用途分为两大类:黑色金属和有色金属。一、黑色金属通常指铁、锰、铬及它们的合金(主要指钢铁)。锰和铬主要应用于制合金钢,而钢铁表面常覆盖着一层黑色的四氧化三铁,所以把铁、锰、铬及它们的合金叫做黑色金属。这样分类,主要是从钢铁在国民经济中占有极重要的地位出发的。