创新是提高教师培训效益的源泉

随着“跨世纪园丁工程”实施力度的逐步加大,教师培训工作越来越经常,但要真正实现培训的功能,获得最大的培训效益,必须不断创新教师培训工作。一、创新教师培训理念如何对教师培训工作进行定位即树立何种培训理念,足以体现教育管理者的水平及其决策智慧。我认为:首先,教师培训是一项战略任务。教师培训不仅能不断提高教师整体素质特别是教育教学能力,而且可从根本上缓解“人才荒”问题,提升教育教学质量和学校的竞争力。因此,教师培训不再只是一个简单的任务或项目,也不仅仅是解决技术性和实用性问题的需要,而应被看作一种战略、一项职能。…     

教师培训是提高教学质量的重要环节

本文从教师的素质、结构、能力等方面提示了提高教育教学质量应从教师培训入手,对教师从教育教学理论到教育教学方法,从教师的职业道德到教师的人格塑造,以及其对教育教学的组织管理进行全方位的培训与教育,这样才能为切实提高教育教学质量奠定基础。     

生活是不竭的源泉

教师怕教作文，学生怕写作文，这是当前小学作文教学中存在的普遍问题。这些问题产生的根本原因是教师“奉命而教”，学生“奉命而作”。结果呢?学生作文内容有的不真实，说假话；有的不具体，说空话；有的缺乏真情实感，说套话。针对这种现状，我们开展了“运用现代教育技术，改进作文课堂教学”的课题研究，将绚丽多彩的大自然景色、丰富多彩的火热生活通过现代教育技术再现出来，引导学生把看到的、听到的、想到的、做过的写下来，激发学生习作兴趣、情感动机，培养学生说老实话、做诚实人、写真人真事的良好品质，让习作成为学生生命活动的需要，成为学生传情达意的工具，成为发展学生素质的过程。     

想象是作文不竭的源泉

发挥想象,自由写作,是小学语文新课标对习作提出的具体要求之一。想象,是产生创造力的不竭源泉,是丰富习作素材的优秀宝库,是放飞心灵的勇敢双翼,也是展望美好未来的神思慧眼。科学同样需要大胆的想象。如古     

加强教师培训提高教学质量

温家宝总理去年11月在与几位知名高校校长讨论我国高等教育改革的方向性问题时曾指出:“高等教育要切实把重点放在提高质量上来,要以学生为本,深化教育教学改革,建立和完善高等教育质量保障体系;要提高教师队伍的整体素质,实行启发式教学,注重培养学生的责任感、实践能力和创造精神.“这是建设创新型国家的宏伟目标对高校的深切期待,也是高校教师的使命和义务.为此,教育部决定在全国高校实施“质量工程“.……     

强化教师作用 提高教学质量

我们在实践中体会到:提高教学质量,其根本出路就在于强化教师在教学中的主导作用,向课堂45分钟要质量。为此我们加强了对课堂教学的指导与评价,强化了课堂教学管理;培养各学科课堂教学的示范教师,充分发挥学科带头人的骨干作用。我们依据《德都县中小学科学化管理意见及要求》重点做了抓队伍、抓备     

昆虫是人类仿生的不竭源泉

昆虫个体小,种类和数量却很庞大,占现存动物的75%以上,遍布全世界.它们有各自的生存绝技,有些技能连人类也自叹不如.人类模仿昆虫的特点,已在工程和技术方面取得了很大成就,随着科学技术的发展,人们对昆虫的利用也将会越来越深入、越来越广泛,昆虫也将成为人类学习的不竭源泉.比如:     

好奇心是创造思维的不竭源泉

科学是伟大的,但它每个进步都源于点点滴滴的好奇心,源于许多异想天开的幻想,以及为了这些好奇、幻想而追求答案的不懈努力。     

提高教学质量关键是教师

目前,各种教育观念犹如翻滚的浪花冲洗着教师。教师这一传播人类文明、知识的使者也沉浮于浪峰波谷中,是随波逐流,还是顺应历史,参与改革,成为时代的弄潮儿?时代要求我们必须作出严肃的回答。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师在教育教学活动中是灵魂,是主宰;学校的绝大部分工作要教师去进行;学生的良好行为习惯需要教师培养;     

“兴趣”是教育教学质量提高的源泉

兴趣是激发学生主动性和积极性的主要动力,学生只有对学习产生兴趣才能变被动为主动。当前的历史教学却由于内容枯燥、教师的教学方法落后,致使学生兴趣缺乏。历史课堂教学要想取得好的教学效果,首先必须让学生对历史产生兴趣。为此,文章从巧设问题、激发兴趣,创设意境、发展兴趣,开展活动、拓展兴趣,指导学法、巩固兴趣四个方面加以阐述,以提高学生的主动性和积极性,优化学习效果。     

探究是学生主动学习不竭的源泉

自主探究的实质是在教学中充分体现以人为本的教学观,把主动权交给学生,使学生能够积极、有效地参与教学活动,主动地获取知识,最终达到乐于探究、勤于思考、勇于实践的目的。因此,教师在组织教学时应注意以下几点:一、让每位学生都能自主探究因为每一位学生的基础不尽相同,大部     

教师专业发展：教育幸福不竭的源泉

一、现代教育：呼唤教师职业幸福 幸福感在英语中有Happiness,Well-being,Psy—chological Well—being等,有快乐、幸福、心理健康等含义。目前,心理学家倾向于合成词subjective Well—being（SWB）,这个词直译就是主观好的存在,是指健康、快乐的状态,是一种生存状态,表示幸福的主观感受,也称主观幸福感。（主观）幸福感是人们对幸福的个人的主观体验,是人们根据内化了的社会标准对自己生活质量的整体性、肯定性的评估,是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价,并由此而产生的积极性情感占优势的心理状态。     

教师专业发展：教育幸福的不竭源泉

幸福是人生追求的目标,教育本身就是为了人的幸福而存在,教师是幸福的职业。让教师在工作中体验到幸福感,不仅是学生快乐成长的保证,也是教师自身发展的愿望,更是教育事业发展的需要。幸福感有快乐、幸福、心理健康等含义。目前,心理学家倾向于合成词Subjective Well—being（SWB）,这个词直译就是主观好的存在,     

强化教育管理是提高教学质量的途径

一、教育管理就是提高教育效率管理就是提高效率,这是以泰罗为代表的科学管理的核心观点。管理就是通过一系列的科学研究和实验来达成效率的最大化,所以泰罗的科学管理也被看成一种理性化的管理,他的思想在许多领域得到了广泛的传播,但在教育领域,人们保持着十分谨慎的态度。博比特     

强化微机教师素质 提高微机教学质量

针对技校生素质差这一现状,指出了提高微机教学质量的关键在教师,并针对微机教师提出了提高教学质量的几项具体措施。     

论教师是提高教学质量之本

为探讨提高教学质量之法,提出了教师是教学质量提高之本的观点。就教师自身成长与教学质量关系、教学管理工作与教师关系、教学评价体系与教师关系等三个方面阐述了教师在教学质量提高工作中的重要地位,同时提出了一些有利于教师成长的观点。结论是只有培养具有独立思考能力与创造力的教师,才能让教师成为提高教学质量的关键力量。     

培养创新人格是创新不竭的动力源泉

一味重视知识的灌输,忽略精神的培育与成长,会导致学生情感淡薄、社会责任感丧失,创新活动失去原初动力,创新人才难以涌现。高校必须明确自己的使命,自然知识与人文知识并重,既重视智力因素的开发,又重视非智力因素的培育,目前特别要重视对学生创新人格的培育,为创新人才的成长创造良好的环境。