小学音乐教学融入经典诵读的实践策略探究

现阶段,经典诵读工程的提出是为了更好地弘扬传承中国优秀传统文化。将经典诵读渗透到小学音乐教学中,应以课堂音乐教学为基础,以课外音乐活动和校园文化建设为辅,借此调动学生的热情和积极性,切实提升学生的审美能力与鉴赏能力,继而增强他们自身的民族自豪感。文章以经典诵读为切入点,分析了其融入小学音乐教学的意义及其应用原则,深入解读了具体对策,为教育工作者提供参考。     

小学古诗词吟诵教学策略实践研究

吟诵教学是介于诵读和歌唱之间的一种读书方式,也是教学方法。当下,吟诵教学是古诗词教学的方向和前景,也是大力推进国学的新举措。小学教师掌握吟诵教学策略在古诗词教学中有非常积极的意义。知晓吟诵,闻其趣;认识吟诵,知其难;理解吟诵,品其味;学习吟诵,知其法;传承吟诵,汲其华。批判地继承和发扬吟诵教学,对学生将来的学习和发展有深远的影响。     

小学语文教学中引入经典诵读的实践与研究

小学语文阶段是学生学习语文知识的关键时期,因此教师引入经典诵读,让学生接受传统文化的熏陶,便于学生更好地掌握语文知识,从而为学生的综合发展打下基础。自从90年代以来,很多学者对经典诵读进行了深入的探究,为小学语文课堂教学顺利引入经典诵读提供了良好的借鉴。接下来将重点针对小学语文教学中引入经典诵读的具体实施策略进行分析。     

小学双语教学的实践研究

我国维吾尔族大多集中在新疆地区,是我国双语教学实施的主地区,无数教师用自身教学的实践表明,双语教学有利于民汉兼通人才培养突破瓶颈,从政策上来说像新疆等地开展双语教学属于我国民族教育问题上的基本原则。本文就主要研究新疆小学双语教学的实践,为促进民族教育事业更上一层楼。     

小学语文主题教学实践研究

在当前实施新课改和提倡素质教育的大背景下,于小学语文课堂上实施主题教学是改革下的题中应有之义,而增强学生的综合素质要求教师以教学大纲为出发点,在其中充分落实主题教学的思想。以过往的教学实践经验出发,一方面对主题教学运用于小学语文课堂中进行概述,另一方面从设置教学内容、目标和评价标准等方面具体阐明主题教学运用于小学语文课堂中的策略。     

小学音乐有效教学实践研究

当前全国各地的学校都在进行如火如荼的课程改革。教育发达地区的一些专家近些年为了促进学生的发展提出了有效教学理念。高效率、高质量的有效性教学,是学生学习进步的先决条件,同时也是新课程实施的重要保证。本文就小学音乐教学中的有效教学进行了研究,希望对构建小学音乐有效教学课堂提供一定的参考。     

小学语文主题教学实践研究

随着我国经济发展水平的不断提高,教育教学改革也在深入开展,小学语文是小学阶段的一项重要基础课程,但是在教学中依然采用传统教学方法,不利于学生独立学习能力以及语文素养的提高,并且课程结构与目标不统一,影响到实践教学能力的提升。对小学语文教学中存在的问题进行分析,提出几点主题教学的对策,表现主题教学活动对小学生语文素养提升起到的作用。     

小学语文主题教学实践研究

在传统小学语文教学中,教师主要为学生讲解基础知识,教学生识字、阅读、写文章,这一教学模式虽然能为学生打下扎实的基础,但却忽略了学生人格的发展。在国外,对小学生的教育主要是带学生体验生活,教会学生如何生活、如何做人,培养学生的情感价值观。我国教育相比于国外教育虽然学生的基础扎实,但是由于从小被学习所限制,人格培养体系并不完全,不利于学生今后学习发展。为了解决这一现状,在新课改中教育部对小学教师提出了几点要求,要求教师摒弃传统的应试教育模式,在课堂中重点关注学生的情感价值观,完善学生的人格培养。主题教学这一新型教学模式能够很好地契合了新课改的教学要求,本文便对小学语文教师在教学中应该如何构建主题教学课堂进行系统分析及阐述,以期促进学生更好地学习和发展。     

小学语文主题教学实践研究

主题教学相对于传统教学方式有很大的不同,以往授课时多是根据教材划分的章节,按部就班开展教学活动,而主题教学则需要教师将相似的内容整合在一起,形成连贯教学,打破以往教学方式的束缚。小学语文实施主题教学对于整合教学资源,培养学生思维意识有着显著的作用,本文就小学语文主题教学实践进行分析。     

在小学语文教学中实践国学经典诵读

我国的历史文化源远流长,博大精深,能够作为我国小学语文教学中实践国学经典诵读的重要素材,从而使小学生在进行国学经典诵读的过程中,不断提高自身的文学素养,从而有利于达成小学语文教学的本质目标。基于此,文章提出了国学经典诵读的主要原则,并对小学语文教学中实践国学经典诵读的有效方式进行探究。     

小学语文主题教学实践研究

小学语文主题教学是让儿童身心健康发展的重要环节,儿童在小学阶段还没有足够的语文表达能力和思维空间,小学语文主题教学既是儿童的品德课又是儿童的训练课,如何使广大儿童大胆发言、活跃思维、减轻学习负担并提升整体语文素养是国内小学语文主题教学实践活动重点研究的方向。     

小学科学探究式教学的实践研究

美国教育家杜威认为,科学教育不仅要让学生学习和掌握丰富的知识,还要让他们掌握科学探究的过程与方法。探究式教学模式作为一种全新的教学模式,是实现小学科学教学任务和教学目标的重要方法。本文首先分析了小学科学探究式教学实践中存在的问题,接着就小学科学探究式教学实践提出了几点建议,希望通过自己的分析和研究,能够为其他教育工作者提供一定的启示。     

小学数学教学生活化的实践研究

我国著名教育学家陶行知先生曾说:"教育即生活"。随着新课改的推行,原来的应试教育已不适应现行教育体制。新的课程改革提出数学要来源于生活、应用于生活,数学教学要与学生生活实际相接轨。在这种形势下,改革数学教学方法、探讨适应新的教学形势的教学策略显得迫在眉睫。     

小学音乐班级合唱教学实践研究

音乐是让学生陶冶情操、培养审美能力的一种重要方式,小学的音乐教育是小学的重要科目,同时也是小学阶段素质教育的基础科目之一。在小学音乐教育中,合唱教学对于小学生的教育意义重大,不仅能够提升学生的音乐素养,还能够培养学生的团队合作精神与互相信任的意识,提高学生的形象思维与情感表达能力。目前,合唱教学已经成为很多学校必修的科目之一,因此,就小学音乐教育中学生的合唱教学进行实践研究,希望为小学生的素质教育教学提供一些参考。     

小学语文教学中诵读国学经典的实践

在素质教育大力推崇的背景下,要求小学语文课堂设计越来越多样化。而小学语文教育还存在一定的问题,在小学阶段对学生的阅读能力及阅读习惯进行培养至关重要,国学经典诵读的开展对小学语文课程改革有着重要的推动作用。小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期,国学经典诵读不仅能够提高学生语文学习的积极性,还能使学生在阅读中对国学经典加强理解,增加知识储备和提高语文学习能力。因此,小学语文教师应该对国学经典诵读与课堂融合进行充分讨论研究,提高语文学科教学整体质量。     

小学语文主题教学实践研究

小学语文主题教学,针对小学语文教学中单篇教学支离破碎、目标不清及教学方式僵化、工具性与人文性割裂等问题,根据教学内容和儿童身心发展特点,在综合思维指引下,以主题的方式,整合课内外资源,以"语文立人"为核心,挖掘教学内容的原生价值以及教学价值,在语言文字的理解与运用中,引导儿童生成主题,促进儿童语言发展、思维提升、精神丰富,整体提升语文素养。以"一手好汉字、一副好口才、一篇好文章"的"三个一"质量标准为目标,整合资源,体现儿童立场,构建了"四位一体"的主题教学体系,创新了"主题·整合"的教学模式,建立了主题课程资源库。     

小学语文主题教学实践

对于小学语文教学中存在的单篇教学模式中的目标不清以及教学方式僵化的问题,在小学语文教学中提出了主题教学的概念。小学语文的主题教学是指根据教学内容和小学生的身心发展特点,在综合思维的指引下,以主题的方式,结合课内外资源去发掘课本中的教学价值,从而引导学生形成思维主题,促进小学生在语言、思维以及文字理解能力上的培养和锻炼。     

小学音乐班级合唱教学实践研究

在小学教育阶段,培养学生的兴趣爱好是非常重要的教学内容之一,而音乐教学是陶冶学生艺术情操的一个重要方面,可以让学生在音乐教学中感受到艺术的力量。小学音乐班级合唱教学是音乐老师非常喜欢的一种教学方法,不仅能提高学生的积极性,同时也培养了他们在音乐方面的兴趣,对于提高学生的综合素质有一定的必要性。针对合唱教学的几种方法进行研究。     

探讨小学高年级音乐律动教学实践研究

律动便是要在音乐教学当中通过融入歌舞或者游戏等方法,为学生创设出活泼的氛围和轻松的学习环境,在对学生的演唱和欣赏的过程中,锻炼学生的肢体能力和观察能力,从而有效实现整体音乐能力的提高。小学生的兴趣点非常多,并且每一个学生都具有非常鲜明的特点。在音乐教学当中,教师要合理利用律动,加深学生的感受。本人对音乐律动教学在小学高年级音乐教学当中的应用有了浅显的教学实践探究,现作出如下简述:     

小学低年级写字教学的实践与研究

写字教学作为小学阶段语文学科的主要组成部分之一,提高低年级小学生的写字水平,是新课程标准改革的首要要求。但当前小学阶段低年级的写字教学情况不容乐观。本文主要阐述对小学阶段低年级写字教学的研究,探讨有效提升小学低年级写字教学的实践策略,为小学语文写字教学提供参考意见。