基于诊断性语言测评的大学英语口语教学模式构建

文章从诊断性语言测评视角出发,通过分析大学英语口语教学现状,探讨将诊断性语言测评应用于大学英语口语教学的重要性,尝试构建基于诊断性语言测评的大学英语口语教学模式,充分发挥诊断性语言测评对大学英语口语教学的正面反拨作用,以评促教,以评促学,从而实现大学英语口语教学效果最大化.     

基于网络的英语口语测评体系对英语口语教学的反拨效应研究

基于网络的英语口语测评体系对英语口语教学是否产生反拨效应无人问津。本文以桂林电子科技大学英语教师为研究对象,采用问卷调查和深度访谈,探讨网络英语口语测评体系对教学的反拨效应。结果表明:测评体系对英语口语教学产生了积极的反拨效应。     

基于《中国英语能力等级量表》的苏南地区中学英语口语教学改革研究

《中国英语能力等级量表》作为我国最新的英语测评统一标准与传统教育测评体系相比更加重视学生的英语口语能力。针对新量表的测评标准,通过调查问卷与访谈深入研究中学英语口语教学改革的方向,旨在探究符合当前中学英语口语教改形势,能够提升苏南地区英语口语教学,推进中学生口语能力水平提高的新路径。     

数字化大环境下的大学生口语测评模式

目前,英语口语能力已经成为社会衡量一个大学生英语能力最为重要的标准之一。但我国的大学生英语口语能力不强,也是一个不争的事实。造成我国大学生英语口语运用能力不强的原因是多方面的,既有传统教学模式的影响也有高校测评模式的制约。基于此,分析了如何通过数字化技术提高大学生口语测评效果,以期借助数字化先进技术改良高校大学生口语测评模式,从而提高我国大学生英语口语能力。     

英语口语课堂测评与英语口语教学

口语测试越来越受到广大教育工作者的重视,口语测评的课堂化趋势也越来越强。针对目前英语口语教学过程中存在的不足,笔者论述了口语课堂测评的意义、形式、原则、内容和方法。重点探讨了口语课堂测评不同于普通口语测试的原则和口语课堂测评中对于学生6个重点方面的评价内容。     

多媒体测评模式对学生英语口语测试效果的优化作用的研究

本研究采用实证研究的方法,旨在研究多媒体测评模式对学生英语口语测试效果的优化作用。结果表明,计算机环境更有利于学生实际口语水平的发挥。改革高职院校英语考评体系,利用多媒体设备所进行的英语口语考试是一种科学有效的考评模式。     

积极开展新生心理测评工作 努力提高军校学员心理素质

在军校新生中开展心理测评既是世界军事心理测评的发展趋势,也是增强学员心理素质、提高部队战斗力的重要保证。军校新生心理测评应着重解决专业测评队伍、软硬件设备、军人心理测评工具研发三个关键问题,并围绕日常测评、课题研究两个方面开展工作。     

从电影口语特点分析谈大学英语口语教学

本文将首先对大学生英语口语表达存在的困难做简要分析,并对所选的动画、军事、爱情、科幻、励志以及76-80届奥斯卡最佳影片共15部电影的口语进行分析,进而根据这些特点对大学英语口语教学提出一些建议。     

基于AI技术的英语口语教学系统在高职英语教学中的应用

以语音识别,即时评测,语音合成等人工智能技术(Artificial Intelligence,英文缩写为AI)而实现智能人机交互的英语口语教学测评系统在高职英语教学中的应用得到了广大师生的热切关注。但也引发一些问题,应及时更新教师的信息化知识和手段,以充分利用AI技术为英语口语教学带来的有利因素。     

一项英语口语任务的设计、完成、测评及其应用

本文描述了一项英语口语教学任务的设计和实行,并对这项任务进行简单分析测评,最后讨论如何将它应用于实际教学中。目的是希望通过理论的应用设计制作英语教学任务,并通过分析和论述能为今后的课堂教学提供一些素材,同时也希望运用任务提高学习者的英语口语水平。     

高职高专学生英语口语能力现状的调查研究

目前,随着经贸关系的迅速发展,我国各层次的高等院校均高度重视英语口语的表达能力,然而,学生的口语水平状况却不容乐观。本文通过分析比对我校学生在2013年全国口语测评大赛中的成绩,分析了目前高职高专学生英语口语水平的现状,探讨了影响学生口语水平的主要因素,并提出了相应的策略思考。     

雅思口语考试对大学英语口语练习以及评分的启示

大学英语的口语在实际教学环节中,经常会出现口语练习选题困难以及评分标准不妥当等问题。本文提出雅思口语中的话题选择和评分系统对大学英语口语教学练习和测评方面的一些启发。     

基于语音评测的英语口语智能导师系统研究

移动互联网环境下,智能语音技术取得了突破性发展和创新性应用。在教育领域中,语音评测技术也达到了大规模应用的条件。该研究针对英语口语教学中存在的学习环境匮乏和评价难度大等问题,设计了基于语音评测的英语口语智能导师系统,旨在通过一对一个性化教学的途径为上述问题提供解决方案。该智能导师系统主要包括学生模型、领域模型和教学模型三部分,作为核心的学生模型通过自动化语音测评技术描述学生当前的口语技能水平,教学模型依据学生模型向学生推荐个性化的口语学习资源。结果表明,该方法能够有效地辅助学生的英语口语学习。     

基于输出驱动假设的英语口语教学新模式

本文针对英语专业口语教学中存在的诸多问题,基于Swain和文秋芳等人的输出驱动假设理论,探索英语口语教学的新模式。该模式以输出为导向,将口语测评(输出)、课堂教学、课外口语训练有机结合,形成一套相互影响,相互促进的口语训练体系。     

浅论非英语专业英语口语教学方法

根据《大学英语课程要求》制定的目标,提高英语口语能力已是非英语专业学生英语学习的一个重点。目前,大学英语口语教学中存在着学生参与度不高,学生自主学习能力不强,以及口语考试信度低等问题。因此,教学中要采取科学的教学方法提高课堂教学效果．通过夯实语音语言基础建立学生开口说的自信和基本技能;科学使用多样化的教学材料,鼓励培养学生的自主学习能力;通过合理的测评机制促进课堂教学的进行。     

任务类型对英语口语流利性发展的影响

本文通过流利性发展的三个指标:时间指标,内容指标,语言指标来测定不同任务类型,对英语口语流利性发展的影响,测试结果将对编写教材、口语教学、口语等级考试的测评标准有着重要的意义;同时,本文还指出口语教学应该与教学对象相结合,结合不同任务类型各自的特点做适当的调整,以有利于学生的口语产出朝着流利和准确的方向发展.     

"互联网+"驱动下英语口语自主性能力培养

基于建构主义与自主性学习理论,文章通过问卷调查法与行动研究法,剖析大学生英语口语学习自主意识薄弱的原因以及传统英语口语教学课堂所存在的弊端,分析如何借助网络平台将互联网与大学英语口语自主性学习相融合,探索"互联网+"环境下大学生英语口语自主性学习能力培养,实现大学英语口语学习环境网络化、数字化、智慧化,有利于大学英语口语自主性学习能力的培养与提升,进而助推大学生英语口语的个性化发展与交际技能的有效提升。     

高职英语口语测评形式及策略

为提高高职生英语口语交际能力,可将口语测评贯穿于整个教学过程,如采用课前值日报告、课中朗读、课后复述等形式分散考查学生的口语表达能力;以口头报告、模拟语境交际、师生自由交谈、小组讨论等形式为主,集中考查学生的口语交际能力。考查主要采用整体评分和分析评分两种方法。     

英语口语教学过程中形成性评价的应用

本文论述了形成性评价对英语口语教学的具有的积极作用,阐述如何将形成性评价与英语口语教学的目的、思想、方式结合起来,进一步提出了英语口语教学形成性评价的原则和方法,并强调了形成性评价与英语口语教学相结合的好处。     

对高职英语口语教学的几点建议

针对高职英语口语教学的特征,提出将高职英语口语教学与情境、情感、文化相结合,以提高高职生英语口语的实际应用能力。