让“问题学生”的心灵充满爱的阳光

要想做好“问题学生”的工作,教师就要正确疏导、引导他们的心理,培养学生健康的身心、健康的人格,促进学生学业的进步。把问题生的转化作为德育工作的重点,在工作中要善于热爱、关心和鼓励问题生,保护和培养问题生的自尊心和自信心,提高问题生的学习、生活积极性。     

放飞爱心 收获希望

鲁迅曾说过：“教育植根于爱。”教育事业是爱的事业。师爱超越亲子之爱,友人之爱,因为它包含了崇高的使命感和责任感。当前,随着农民工大量涌入城市,农村学校中出现了越来越多的“留守生”,如何解决这些留守生在学习和生活中出现的问题是教育面临的一个重要问题。教师在平时的工作中．不仅要关注留守生的学业发展,还要关心他们的身心健康,做到“勤观察、勤交流、勤关心、勤沟通”。用爱心来开启他们的心灵,让他们能够健康地成长。     

从心灵启迪入手作学困生的转化工作

要做好学困生的转化工作,唯有多关注他们、关心他们,走进他们的心灵深处,和他们做知心朋友,用爱心滋润,找到打开他们心灵之窗的钥匙,发挥其主观能动性,才能促使他们迅速转化     

从心灵启迪入手作学困生的转化工作

要做好学困生的转化工作,唯有多关注他们、关心他们,走进他们的心灵深处,和他们做知心朋友,用爱心滋润,找到打开他们心灵之窗的钥匙,发挥其主观能动性,才能促使他们迅速转化.     

正视“差生”以感化促转化

“差生”是学校学生工作中的一个特殊的群体，作为教育工作必须正视他们、了解他们，用无私的爱去关心他们，采取“刚柔相济”的方法，运用灵活的激励机制，持之以恒，导之以“形”，以感化促其转化，从而达到从差转优的教育目的。     

农村初中潜能生成因探析

潜能生的转化是我们农村学校重要任务之一。近几年来．我们一直关注着“潜能生”这一特殊的群体,探讨该群体形成的原因,分析其转化的意义,探索其转化的途径．总的来说,想要转化“潜能生”,首先要知道他们形成的原因,才能达到转化的目的。     

素质教育与后进生的转化工作

面向全体学生是实施素质教育的第一要义。教师偏爱“优生”歧视“后进生”的观点是错误的。转化“后进生”,就必须用发展的眼光看待他们,摸透特点,因材施教。用爱心、关心、信心、耐心、细心、恒心去感化他们,最后达到转化的目的。     

论“问题生”的归因方式与心理健康

“问题生”是当今学校普遍存在的现象.“问题生”之所以有问题,原因之一是“问题生”每遇挫折与困境,总是习惯于采用不科学的归因方式,以致引发不良循环,影响了其心理健康发展.重视对“问题生”开展归因方式的教育和训练,对于增强教育和转化效果,促使他们更好、更快发展具有重要意义.     

职业院校"双困生"问题的理性思考

目前,职业院校的“双困生”问题已经成为社会关心、院校担心、家长揪心的社会问题,对职业院校“双困生”的解困已经成了教育工作者值得重视和思考的重要问题之一。产生“双困生”的原因;“双困生”解困的办法:经济解困、心理扶贫;做好解困工作的意义。     

让“问题生”少生问题——谈“问题生”的转化策略

在学校中有这样一个群体——问题生群体。一般来说每个班中问题生的比例大概是6%～10%。问题生是学校教育教学工作中的弱势群体,也应该是关心下一代工作者应该研究的课题。因为,能否较好的转化这些学生,将直接关系到班集体的班风和学风。更重要的是将直接影响这些学生一生的前途和幸福。有人说过：“智育不好是次品,德育不好是危险品,身体不好是废品,心理不健康是易碎品。”可见,问题学生的转化工作是不容忽视的,作为班级的管理者,必须立足于学生一生的发展来从事管理工作,让每一个学生都能健康地发展。几年来,我通过观察、研究班主任在转化问题生的工作中不同的做法产生的不同效应,积累了一些经验,总结出“四位一体”的转化方法。     

学困生转化教育工作方法初探

<正>一个学校,一个班级,学生总有好的差的。教师既要关心优等生,也要关心学困生。以下四个方面相信会对我们开展转化学困生工作提供一些有益的借鉴和帮助。一、确定学困生名单,寻求致差原因,制订转差计划,是做好学困生转化工作的前提苏霍姆林斯基说过:"没有对学生的了解,就没有学校,就没有教育,就没有真正的教师。"这说明教师对学生了解的重要性。要真正做好学困生转化工作,就必须首先了解学生的情况,分析他们学习困难的原因,做到     

对思想政治教育方法的几点理解——从德困生的转化工作谈起

加强中学生的品德教育是当前教育工作者的一项重要工作。认真分析“德困生”错误思想和行为产生的主要原因,积极探索“德困生”转化工作的方法,是做好德困生转化教育工作的前提。     

浅谈班级学困生转化工作的策略

“学困生”的转化是至关重要的,是难点,也是重点。班主任工作要有所突破,难点还是在学困生转化上。如果大家都来关心“学困生”,爱护“学困生”,“学困生”就不会再“差”下去,这样,我们的“人人成才”目标就可以落到实处。     

“潜能生”心理障碍问题的成因及矫正方法

每个班级都会有几个潜能生，成绩较差成为老师印象中“差生”的主要因素。他们往往生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中。事实上，这些潜能生中由于智能因素而出现的为数不多，绝大部分是由于心理障碍等原因造成的。他们所碰到的一些心理困扰是自身成长过程中必须经历和面对的问题，是一种正常的甚至是必然的过程，不必视为洪水猛兽。因此，作为老师要转化潜能生就得采取心理健康教育和心理治疗的方法，及时、适当和正确引导矫正，打开潜能生的心灵芝门，让他们感受到关心和温暖，从而产生一种积极向上的动力，乐于接受教育，转化也就水到渠成。     

对思想政治教育方法的几点理解——从德困生的转化工作谈起

加强中学生的品德教育是当前教育工作者的一项重要工作。认真分析“德困生”错误思想和行为产生的主要原因,积极探索“德困生”转化工作的方法,是做好德困生转化教育工作的前提。     

"留降级生"管理与转化工作的实践与思考

随着高校中“留降级生”所占的比例有不断上升的趋势,如何寻找适合新形势、新情况的“留降级生”教育管理与转化工作的新路,已是摆在全体学生工作者面前的一个全新课题。针对高校“留降级生”产生的原因及其所具有的共性,分析了当前“留降级生”管理的难点,并结合实践论述了“留降级生”管理和转化工作应主抓的四大方面问题及其取得的成效。     

问题-研修-实践-总结--中小学教师培训的一种成功模式

中小学教师继续教育可分为两大类：学历培训和非学历培训。前者用“学历”来吸引中小学教师参加培训，后者用“政策”来驱使中小学教师参加培训。作为“师”和“生”往往都是为了完成任务来“教”和“学”，存在对培训效果关心不够的现象，这是培训效果较差的主要原因。笔者认为中小学教师培训的基本原则是“实效”。制定培训目标、确定培训内容、建立培训模式都要遵循这一原则。满足教师教育教学的基本需求，切实解决他们在教育教学过程中遇到的实际问题，应是教师培训工作的最基本任务。现任中小学教师具有一定的知识基础和教学经验，他们…     

问题生转变之我见

《礼记·学记》中说:"教也者,长善而救其失者也。"因而做好问题生转化工作是我们教育者义不容辞的义务和不可推卸的责任。那么如何做好问题生的转化工作呢? 1.全面了解问题生是做好转化工作的基础通过几年的调查、了解和研究,我发现,出现问题生最普遍的原因有以下几种:第一,缺少关爱,这类问题生单亲家庭居多;第二,他们因为社会不良风气的影响而误入歧途,比如因迷恋网吧而放弃学习;第三,他们因为家长的娇惯养成一些恶习。从而影响了他们健康成长,这类问题生是比较难教育的。     

在初中思想品德教育中如何转化后进生

“后进生”几乎在每所学校、每个班级都存在,只不过因他们的个性特点、所处环境及其后进程度不尽相同而已。因而,如何做好后进生的转化工作,成为许多教师共同关心的问题。①没有爱就没有教育;②寻找“闪光点”,激励自信争上进：③扬长避短,加强心理健康教育;④持之以恒,耐心转化;⑤家校配合,多管齐下共同教育。后进生是“迟开的花朵”,他们不是不可救药,而是要对症下药。对后进生工作,我们要持之以恒,不歧视他们,不放弃他们,对他们的教育我们要多想法子,不能过于简单地说教。只要我们要以高度的责任感关心爱护他们,后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。     

论数学“学困生”与因材施教

<正>教育、转化初中数学学困生是每位初中数学教师的任务和应尽的职责,应该用全部的教育热情、丰富的教育智慧去做好这项意义重大而十分艰巨的工作。一、分析研究初中数学学困生形成的原因要有效地做好初中数学学困生的转化工作,首先要研究分析学困生形成的原因。学困生不是天生的,他们之所以学