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“厚积薄发”是作文成功的秘诀之一。如何引导学生“厚积薄发”呢?行之有效的方法很多,笔者认为“必须如蜜蜂一样,采过许多花才能酿出蜜来”,诸如生活积累、感悟积累等等。现单讲阅读积累之道。 相似文献
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在写话教学中,要充分体现新的理念,新颖多样的写话形式,才能给学生带来新鲜感,极大的提高学生的写作欲望。只有在低年级培养学生的写话兴趣,开拓学生的写话思路,才能调动学生的写作积极性。重视阅读、说话,加强积累,这样学生就能享受到写作的乐趣。 相似文献
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小学低年级的写话训练是作文教学的前奏,是作文的基础练习。根据《语文课程标准》要求,小学一二年级的写话目标是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
教材文本是孩子们练习说话写话的典范,教学中,教师要充分有效地利用文本资源,注重词语的积累运用,关注语言表达形式,进行仿写练习,利用课本情节想象补白,提高学生说写能力。 相似文献
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作文教学应从低年级写话抓起,注重训练,能为学生跨好作文第一步打下坚实的基础。一、兴趣的培养:(1)走进生活激发兴趣;(2)画写结合提高兴趣;(3)借着兴趣续编故事。二、开展多种活动丰富写话素材。三、结合阅读教学积累写话素材:(1)利用书上插图进行想象写话训练(2)仿照课文写话(3)看图写话 相似文献
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小学低年级是训练说话的良好时机,教师要有目的、有计划地训练学生说的能力,从而收到事半功倍的效果。课内外结合,指导学生积累语言文字,积少成多,日积月累,丰富写话资源,为写话奠定良好的基础。 相似文献
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新课标对小学低年级写话的建议是:写话有兴趣。写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。由此,激发学生写话兴趣、引导学生阅读积累、密切联系生活进行说写,应该成为低年级写话教学中的三大要素。下面谈谈自己在低年级写话教学中的实践与探索。 相似文献
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吴德花 《新课程导学(上)》2014,(18)
正《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"写话是写作的基础。要想让学生乐于写作,就要为学生打好写作基础,也就是让学生掌握好写话技能。那么,如何培养学生的写话能力呢?根据新课标的要求,我觉得可以从以下几方面入手。一、激发写话兴趣"兴趣是最好的老师。"只有让学生对写话产生了浓厚的兴趣,学生就不需要他人的督促、提醒,会很自觉地去完成教师布置的任务。特别是低年级的孩子,自我约束能力 相似文献
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正为什么不少小学生不喜欢作文呢?其原因可以概括为"没有东西写"或"不知道怎么写"。低年级是培养学生作文水平的基础,许多老师却忽视了低年级的写话训练。对于农村地区刚入学的儿童来说,说一句较完整的普通话都存在一定的困难,更不用说写文章了。因此,小学语文低年级作文训练指导至关重要。在教学中,我力求激发学生的写话兴趣,循序渐进,逐步培养学生的写话能力。 相似文献
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小学低年级学生的看图写话是作文起步阶段的训练,通过看图写话可以培养和提高儿童的观察能力、形象思维能力、想象能力和表达能力。但是对于刚上小学一年级的学生来说,他们看到了图上的各种事物、人物,总是不知该如何下笔,毫无头绪。而对于老师来说,如何培养他们写话的兴趣,如何指导看图,如何引导他们展开想象,如何帮助他们将看到的内容转化为写出来的内容,这些都是值得思考和研究的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
小学低学段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。教学中我们应扎实有效地进行。课堂上给学生创设情境,让学生通过表演来写话。同时引导学生多留心观察周围的生活,把所看所听所想用文字写出来,只有这样才能激发学生的写话兴趣。 相似文献